Según Ríos, M, Blanco, A, Gres, N. (2007) “Cuando hablamos de un colectivo con necesidades de integración (y en este caso sólo haremos referencia a las personas con discapacidad), aludimos a un grupo de ciudadanos que, por razón de sus particularidades, no pueden desarrollarse en la sociedad de una manera normal en el sentido estadístico de la palabra. La integración, pues, sería aquel proceso mediante el cual un individuo puede llegar a ejercer sus deberes y derechos con igualdad de oportunidades respecto a los demás ciudadanos” (p.6). 

Ríos, M, Blanco, A, Gres, N. (2007). El juego y los alumnos con discapacidad. Barcelona: Paidotribo.

Según el diccionario de la real academia española se define diversidad como,

A. f. Cualidad de vario. Sin.: pluralidad, multiplicidad, diversidad, heterogeneidad.

B. f. Diferencia dentro de la unidad.

C. f. Conjunto de cosas diversas. Sin.: pluralidad, multiplicidad, diversidad, heterogeneidad.

D. f. Inconstancia, inestabilidad o mutabilidad de las cosas.

E. f. Mudanza o alteración en la sustancia de las cosas o en su uso.

F. f. Acción y efecto de variar.

(Real Academia Española, s.f., definición 1,2,3,4,5,6)

Real Academia Española. (s.f.). Cultura. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 28 de noviembre de 2019, de https://dle.rae.es/cultura?m=form

Así, proponen el uso del término aislado en los contextos más teóricos; pero en los contextos más técnicos en los que sea necesario recomiendan especificar de qué tipo de diversidad funcional se trata. De esta manera, en estos contextos se habla de diversidad funcional física, diversidad funcional sensorial (visual, auditiva), diversidad funcional psíquica (para referirse a los trastornos de conducta) o intelectual (para referirse a las dificultades de aprendiza- je), diversidad funcional transitoria, etc.” (Molina, 2010, p. 147, 148).

Navarro, G, Estévez, B, Sánchez, A. (2010). Claves actuales de pensamiento: Seminario Internacional de Jóvenes Investigadores (SIJI). Ciudad: CSIC.

En el año 2003, Puyana, A, Farfán, G expresó que “Tal vez la mejor definición de la equidad viene de Cepal: “Una reducción de la desigualdad en sus manifestaciones múltiples”, pero muchas veces los autores usan el término equidad como un sinónimo de la reducción de la mala distribución del ingreso” (p. 229,230)

Puyana, A, Farfán, G. (2003). Desarrollo, equidad y ciudadanía: Las políticas sociales en América Latina. México: Flacso.

La igualdad no es identidad. La igualdad es una relación, relación que equipara a dos sujetos, dos personas libres. La relación de igualdad no pretende convertir a las personas en idénticas ni en sustituibles, sino reconocerlas como sujetos con la misma libertad y la misma capacidad de ser dueños de sí mismos” (Herranz, 2006, p.159).

Herranz, Y. (2006). Igualdad bajo sospecha: El poder transformador de la educación. Madrid: NARCEA, S.A.

El contexto social es asimismo punto de partida para la consideración del idioma desde una perspectiva socio semiótica, que prioriza la función de identificación social del lenguaje. La identidad social de un grupo se plasma lingüísticamente en las unidades espaciotemporales concretas, es decir, en las situaciones sociales.” (Sichra, 2003, p.255).

Sichra, I. (2003). La vitalidad del quechua: lengua y sociedad en dos provincias de Cochabamba. Bolivia: Plural editores.

Según Palacios (2008) “De este modo, partiendo de la premisa de que toda vida humana es igualmente digna, desde el modelo social se sostiene que lo que puedan aportar a la sociedad las personas con discapacidad se encuentra íntimamente relacionado con la inclusión y la aceptación de la diferencia” (p.104).

Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: CERMI.

se detectan por medio de cambios y comportamientos adecuados, en caso de irregularidades se debe acudir a un especialista y seguidamente al alumno se le explicará cambios de acuerdo a la necesidad de su aprendizaje

UNED Multimedia (SF), necesidad de educativas currículo y programación de la educación especial

https://multimedia.uned.ac.cr/pem/curr_prog_edu_esp/paginas/01%20NE%20a.html

Subdirección general de cooperación territorial e innovación(SF) Educación inclusiva;https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/sgctie/educacion-inclusiva.html

NIH...Transformación de Descubrimientos en Salud ^{SM (}10/17/2019) Sobre la neurociencia; https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/neuro/informacion

Se refiere a la aplicación en la que los estudiantes se unan en grupo o equipos, con el objetivo de organizar y apoyar la participación mutuamente, enriquece a una madurez y desarrollo de habilidades fundamentales, como la colaboración el liderazgo y la igualdad

ISPRING (2001-2020) ¿Qué es el aprendizaje colaborativo; Trabajo colaborativo https://www.ispring.es/blog/aprendizaje-colaborativo/amp/

Colegios Astoreca y orientaciones de aplicación. Normalización. Fuente: Educando Juntos https://search.app/ULDMDjvCDgbcWF4m8

Como idea fundamental el DUA elimina barreras del aprendizaje desde el diseño inicial, promoviendo la inclusión y la participación de todos.

Red de inclusión Escolar (SF) integración. Fuente https://www.centrorie.com.ar/que-es-la-integracion-escolar

El modelo rehabilitador de discapacidad aplica en aquellos estudiantes que requieran un cambio ya sea curricular o en adecuaciones, para un mejor aprendizaje ya sea por problemas físicos, emocionales, cognitivos o sensoriales dando así la importancia de una educación libre y derecha para todos.

María Pérez Dalmeda(14-02-2019) Dialnet, modelos teóricos de discapacidad, Modelo rehabilitador de la discapacidad. Fuente:

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6955448.pdf

Existen dos tipos de Adecuaciones Curriculares:

• De Acceso al currículo (no son curriculares).

• Curriculares (de los elementos básicos del currículo), que se dividen en Significativas y No Significativas.

La inserción sociolaboral puede enfrentar varios retos, como: Discriminación y prejuicios, Falta de formación, Problemas familiares y personales y acceso a recursos.

Pueden manifestarse de diversas formas, incluyendo:

• Comportamientos verbales: hablar sin permiso, interrumpir constantemente, hacer comentarios inapropiados o insultar.

• Comportamientos no verbales: levantarse sin autorización, hacer gestos desafiantes, arrojar objetos o molestar a otros.

• Comportamientos físicos: agresiones, peleas o daños a la propiedad.

La inclusión de la salud mental como parte integral del desarrollo social es un enfoque relativamente nuevo, sin embargo, está cobrando cada vez mayor conciencia desde su aporte e importancia para lograr los objetivos que como sociedad tenemos; a esto, debemos sumar la coyuntura país, lo cual nos obliga a transformar el paradigma de atención a la salud mental, a un enfoque centrado en la protección de los derechos humanos de las personas usuarias”, enfatizó Dr. Ángelo Argüello, Presidente del Colegio de Profesionales en Psicología de Costa Rica.