A utilização de software educativo motiva-os no processo de ensino-aprendizagem e a sua simplicidade, muitas das quais, funcionando online, sem necessidade de conhecimentos informáticos desenvolvidos por parte deles, bem como a gratuitidade dos mesmos, são factores que contribuem para o seu uso. O ensino tradicional deve dar lugar a um ensino mais activo e centrado no aluno, onde este explora diversos materiais didácticos, interagindo posteriormente com os colegas e o professor, partilhando as suas descobertas e dificuldades.

 As novas tecnologias estão a revolucionar os métodos pedagógicos na educação, e com isto criam-se novas e interessantes oportunidades de ensino-aprendizagem. 

A pergunta que se coloca é: A Educação está a adaptar-se a esta nova fase Tecnológica? 

Sabemos que existem muitas oportunidades para mudanças no processo pedagógico, no entanto a Educação tem sido conservadora e lenta para se adaptar a essas ferramentas e tecnologias.

            Pergunta? - Será que há necessidade de termos salas de aula quadradas, com carteiras quadradas e quadro-negro, apesar de muitos ambientes de aprendizagem virtual tentarem copiar o modelo de sala de aula? 

            Pergunta? - Existe a necessidade de um professor ficar na frente da sala “dando” aula?

            Sim! Quando o professor “tradicional” utiliza as novas tecnologias, apenas e só, para reproduzir o ensino tradicional, onde é o detentor do conhecimento e os alunos meros receptores. Utilizar as novas tecnologias somente para animar a aula e motivar os alunos é repetir o ensino tradicional sem mudança de paradigma e continuando os alunos como receptores passivos da informação debitada pelo professor.

As tecnologias devem e podem possibilitar a ampliação do ensino para fora da sala de aula, num processo de ensino-aprendizagem que não se deve limitar a um só local bem como a um só momento da vida.

Aos professores é pedida a concepção de ambientes de trabalho colaborativos, onde a interacção com os alunos possibilitam uma repartição de experiências e saberes pessoais e uma reflexão aprofundada sobre a realidade. 

 

            De acordo com Gatti (1993, apud MAINART; SANTOS, 2010, p. 03): “A incorporação das inovações tecnológicas só tem sentido se contribuir para a melhoria da qualidade de ensino. A simples presença de novas tecnologias na escola não é, por si só, garantia de maior qualidade na educação, pois a aparente modernidade pode mascarar um ensino tradicional baseado na recepção e na memorização de informações.” 
Os alunos de hoje, os nossos alunos, fazem parte da geração móvel – “já nascem com o telemóvel”. Para Gustavao Cardoso, Espanha, & Lapa, 2007 não é surpreendente que 85,2% se sintam mais relaxados e felizes quando têm um telemóvel com eles.

Em novembro de 2017 decorreu em Lisboa uma conferência sobre: “Telemóvel na sala de aula: sim ou não?” 

Eis algumas conclusões e que deixo para “pensar-mos”

“Pode ser um bom instrumento de trabalho, desde que usado com regras.”

“Um dos medos é que a sala de aula passe a estar visível para o exterior, mas a escola devia ser mais aberta”

“A escola tem de lidar com a realidade de que não pode estar isolada do mundo”

Os jovens ainda “não têm maturidade suficiente para o usar na sala de aula”.

Esta ferramenta é um “desafio que implica que o professor deixe de estar no centro do saber e permite aos jovens ganhar espírito crítico”.