1.1. Según la UNESCO la alfabetización se refiere a la adquisición de capacidades básicas de cálculo, lectura y escritura. (Alfabetización tradicional). Y se entiende como un medio de identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación en un mundo cada vez más digitalizado, basado en textos, rico en información y en rápida mutación. (Alfabetización funcional)

Busca abordar un enfoque global, vinculando todos estos aprendizajes logrados (en lectura, escritura y cálculo) con las exigencias sociales, laborales y comunitarias. Es decir, tener la capacidad de aplicar todos estos conocimientos a situaciones cotidianas.  

 La Alfabetización tecnológica, como primeros pasos de la lectura y escritura de lenguajes tecnológicos contemporáneos o emergentes (del ámbito de las TIC: Alfabetización Digital)

Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. Nos referimos a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes”

 La Cultura tecnológica hace referencia a que en mundo el que vivimos, es complejo y para poder movernos con soltura dentro de él, para poder actuar con idoneidad en todo lo concerniente a su evolución y para colaborar en lograr que los beneficios que se esperan de la tecnología no se conviertan en fuente de nuevos problemas, debemos conocerlo, comprenderlo, entender los aspectos operativos y funcionales de sus elementos componentes, es decir, tener cultura tecnológica. En resumen, los conocimientos y habilidades que nos permitan una apropiación del medio, como una garantía para evitar caer en la alienación ya dependencia. E-learning es el término abreviado en inglés de electronic learning, que se refiere a la enseñanza y aprendizaje online, a través de Internet y la tecnología. 

También conocido como enseñanza virtual, formación online, teleformación o formación a distancia, términos que no son sinónimos y que merecen una explicación detallada, en otro artículo. Debe entenderse como una modalidad formativa que pretende aportar flexibilidad y personalización en los procesos de aprendizaje.

En cada realidad, y para cada acción formativa, será necesario analizar su contexto y necesidades, para aportar la mejor opción que puede significar el combinar variadas metodologías

B-learning (en inglés, blended learning) es un enfoque de aprendizaje que combina la formación presencial impartida por un formador y las actividades de aprendizaje en línea. A diferencia del aprendizaje totalmente en línea, la parte online de la formación no reemplaza las clases cara a cara con un maestro. Los maestros incorporan la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión de ciertos temas. Por ejemplo, con el b-learning los maestros pueden compartir un enlace a un video para que los estudiantes lo vean en casa, envíen su reseña por correo electrónico a un maestro y después lo comenten en clase.

 1.2. En alfabetización tecnológica tiene algo en común con los espacios curriculares como ciencias naturales, alfabetización y ciencias sociales.

En ciencias naturales dimos alfabetización científica tiene algo en común porque en basa en desarrollar capacidades y habilidades como la observación, la hipótesis, la enseñanza.

También cuando hablamos de alfabetización tecnológica se vincula con el área de ciencias sociales porque habla de enseñar al niño a informarse e integrando contenidos en darles un seguimiento cronológico de hechos y sucesos. Esto permitirá que el niño incorpore paulatinamente conocimientos, teniendo en cuenta la articulación entre sujetos sociales, espacio social y tiempo social.

Cultura tecnológica: Abarca el conocimiento de los aspectos conceptuales del funcionamiento de los objetos, es fundamental para el desarrollo integral de la persona humana.

Este concepto se vincula con el espacio curricular practica de lenguajes donde los NAP promueve la alfabetización inicial reconociendo la importancia del lenguaje para el acceso los conocimientos para recrear prácticas culturales al mismo tiempo que posibilitar el ingreso a otros mundos posibles.

Consideramos que enseñamos con las tres (CTT) debido a que están ligadas al campo de las ciencias, a fin de comprender el mundo que nos rodea y satisfacer las necesidades y deseos del hombre.  
  2-El título “Confiable, aunque no infalible” se refiere a la ciencia, de cómo es y cómo funciona; y al respecto de qué significa el título es algo sólido pero no totalmente certero.

En toda área de conocimiento se requiere textos confiables, como bibliografías, webgrafias, neologismos debido a que aquellos traen datos relevantes, explicaciones contundentes y análisis en los cuales podemos basarnos para comprender mejor sobre un determinado asunto.
3-Según los aportes de María Pinto se debe tener en cuenta a la hora de preparar una clase de ciencias los siguientes criterios.

4-La relación de ambos textos de los autores plantean que las tics se utilizan como instrumentos en la enseñanza y en el aprendizaje tanto como en parte del profesorado como parte del alumnado, fundamentalmente en la presentación y búsqueda de información.

El planteo debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no solo como podemos usarlas para mejorar aquello que ya hacemos.

                     Blog Grupo 15

Alumnas: 

Tema: Los Colores.

Link:  Plim Plim - Los Colores - Youtube

Edad: 4-5 años.

Componente pedagógico: Método de Enseñanza por Exploración e Identificación.

El docente (futuro docente) utilizara este recurso TIC para promover la construcción de aprendizajes sobre hábitos de la vida diaria, considerando el desarrollo cognitivo a través de la escucha atenta y comprensión del video, socializando e identificando los colores.

 Ya que la enseñanza de los mismos les permitirá explorar, experimentar y descubrir de una manera empírica de las relaciones de los colores entre sí mediante ejercicios interesantes.

Componentes del modelo TPCK:

-Contenido específico: Socialización e identificación de los colores.

-campo de experiencia: Comunicación, lenguaje y Expresión.

*Habilidades:

            -De pensamiento: 

             -Observar: A través del video el niño observara el color con su respectiva característica.

            -Identificar: Que el niño el color con su respectivo nombre.

            - Comparar: El niño logra diferenciar los distintos colores y que uno no es igual a otro.

   *Social: Lograr identificar y diferenciar los colores y la socialización con su entorno.

 

Componente tecnológico: video de YouTube 

Esta propuesta está dirigida a niños de salas de 4-5 años. De manera general la clase estará, ubicada en frente a un televisor por el cual se reproducirá el video. 

Apresto de las TIC: Es dar los primeros pasos en su conocimiento y uso, donde el foco está en vencer el miedo y descubrir las potencialidades de las TIC. Es la iniciación en el uso de TIC, no implica un uso educativo, el centro está más en las TIC que en algún propósito educativo. Introducción a la Alfabetización Digital.

La forma anidada: Implica que, en un contenido específico de una asignatura, los aprendices desarrollan, aplican y ejercitan distintas habilidades, de pensamiento social y de contenido específico.

Tema: Hábitos de higiene.

Link:  DOCTOR TEETH - Juega Doctor Teeth en Poki

Edad: 4-5 años 

Campo de experiencia: Conocimiento del ambiente lógico matemático tecnológico natural y social.

 Los recursos digitales proponen promover que los estudiantes sean partícipes de su propio aprendizaje para que construyan y formen sus propios conocimientos. 

La imagen digital: trabajar con los alumnos imágenes digitales por medio de computadoras o dispositivos móviles. Observar y comparar dos imágenes digitales. Utilizar diferentes herramientas.

Componente tecnológico: Programa para ejecutar juego.

Componente pedagógico: Método de Enseñanza por Exploración e Identificación.

El docente (futuro docente) utilizara este recurso TIC para promover la construcción de aprendizajes sobre hábitos de la vida diaria, considerando la adquisición de conocimientos a través de la exploración libre del juego, contextualizándolo con sus rutinas diarias.

NIVELES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TIC: El uso de TIC implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices desarrollen competencias para una alfabetización digital, usen las tecnologías para preparar clases, apoyen tareas administrativas, revisen software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender.

Link de acceso:  https://www.lightbot.com
Plataforma que trabajaremos: LightBot.

Los contenidos que podemos proponer es que el niño logre comprender y entender la noción de espacio, distinguiendo así aquí-allá, arriba-abajo, adelante-atrás y también que el niño reconozca que realizando una serie de pasos puede lograr el objetivo. No obstante, al no realizarlo bien podrá intentarlo nuevamente. 

 El niño podrá ser capaz de comparar y relacionar dos procesos similares, pero con diferentes resultados, esto entretenido juego lo lleva a aprender de manera significativa con la motivación y estimulación de la tecnología. También proponemos contar con la finalidad de que relacionen noción de espacio y cumplimiento de instrucciones con la infinita cantidad de intentos para que logre su objetivo.

Campo de Conocimiento: Conocimiento del Ambiente Social, Natural, Tecnológico y Matemático.

 

Edad: 4-5 años.

 

Componente pedagógico: Método de Enseñanza por Exploración. El docente (futuro docente) utilizará este recurso TIC para que los alumnos puedan identificar aquellos pasos que deben realizar con el robot, iniciándose en la orientación y distinción de diferentes procesos según el nivel lo requiera.

 

 Componentes del Modelo TPCK

Contenido específico: Exploración y experimentación de procesos sencillos donde podrán intentar reiteradas veces logrando diferentes resultados.

Campo de experiencia: Conocimiento del Ambiente Social, Natural, Tecnológico y Matemático

 

Habilidades:

    De pensamiento

            -Identificación: Tener en cuenta, a través del lenguaje visual y, en que tipos de pasos requiere para lograr el objetivo del juego. Además de identificar las instrucciones que el juego le otorga. 

           - Comparación: El niño logrará comprender que a través de una serie de pasos puede lograr un objetivo y podrá comparar con la serie anterior donde no lo pudo lograr.

-Social: Comprender la noción de espacio para asociarlo a su entorno.

 

 Componente pedagógico: Pedagógica e intencionalmente. Esta propuesta está destinada a niños de sala de 5 años de un Jardín de Infantes. Se organizará individualmente cada uno con sus Tablet. 

NIVELES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TIC: Integración curricular de TIC es embeberlas en el currículum para un fin educativo específico.