Senso comum e ciência são duas formas de conhecimento que diferem em sua abordagem, metodologia e objetivos. O senso comum é uma forma de conhecimento adquirida através da experiência cotidiana, observação e tradição, enquanto a ciência é uma forma de conhecimento baseada em teorias, métodos experimentais, observação sistemática e validação empírica.

Em resumo, a principal diferença entre o senso comum e a ciência é que o senso comum é baseado na experiência e na observação do senso comum, enquanto a ciência é baseada em um método rigoroso que busca explicar os fenômenos naturais de forma objetiva e verificável. Assim, enquanto o senso comum pode ser útil para a vida cotidiana, a ciência é fundamental para o avanço do conhecimento e para a solução de problemas complexos. A ciência é capaz de fornecer explicações mais precisas, confiáveis e verificáveis sobre o mundo, enquanto o senso comum é muitas vezes impreciso e pode ser baseado em informações limitadas ou incorretas.

Na discussão sobre a ciência ser objetiva, confiável, ética e imparcial, houve vários comentários sobre e na minha visão, chego a conclusão que a ciência é produzida pelo humano e o humano não é imparcial, não é confiável, não é ético e não é objetivo, então tudo depende do contexto em que somos inseridos para debater sobre.

TÍTULO:

Futsal

PROBLEMA/OBJETIVO: 

Analisar o nível de consciência tática dos alunos. 

METODOLOGIA:
Questionários (3).

3 - 

TÍTULO:

Yoga

PROBLEMA/OBJETIVO: 

Analisar a produção científica de yoga na escola.

METODOLOGIA:
Revisão bibliográfica e análise documental.

4 - 

TÍTULO:

Psicomotricidade na educação infantil

PROBLEMA/OBJETIVO: 

Compreender a importância da psicomotricidade na educação infantil.

METODOLOGIA:
Revisão da literatura de livros e artigos.

5 - 

TÍTULO:

Manifestações no 3• ano do ensino fundamental

PROBLEMA/OBJETIVO: 

Identificar os sentimentos e respectivas situações que ocorrem com o professor dentro da sala de aula.

METODOLOGIA:
Revisão bibliográfica; Pesquisa de campo (observação); descrição e análise de dados.

Segundo Impolcetto e Moreira (2023), “ainda se observam desafios, de modo a contemplar a necessidade de buscar espaços nos programas de ensino para o desenvolvimento de temas relacionados ao interesse e contexto sociocultural da comunidade escolar” (p.1).

Segundo o texto,

A participação da Educação Física na BNCC proporcionou avanços, como: a apresentação de uma proposta de sistematização para os temas da cultura corporal de movimento no Ensino Fundamental; sua presença nos editais do Programa Nacional do Livro Didático e a proposição de uma Base Nacional Comum de formação de professores. No entanto, ainda se observam desafios, de modo a contemplar a necessidade de buscar espaços nos programas de ensino para o desenvolvimento de temas relacionados ao interesse e contexto sociocultural da comunidade escolar, a apropriação do documento por parte dos professores e dos estudantes, o entendimento da Educação Física como um elemento do processo de escolarização e suas contribuições ao processo de formação dos estudantes. (IMPOLCETTO; MOREIRA, 2023, p.1)

Citação indireta com autoria na sentença

De acordo com Impolcetto e Moreira (2023), a participação da Educação Física na BNCC trouxe avanços, como a proposta de sistematização para os temas da cultura corporal de movimento no Ensino Fundamental, sua presença nos editais do Programa Nacional do Livro Didático e a proposição de uma Base Nacional Comum de formação de professores. No entanto, ainda existem desafios a serem enfrentados, como a necessidade de incluir temas relacionados ao interesse e contexto sociocultural da comunidade escolar nos programas de ensino, além de garantir a apropriação do documento pelos professores e estudantes e o reconhecimento da Educação Física como um elemento importante do processo de escolarização e formação dos estudantes.

* Método de coleta de dados: A pesquisa qualitativa geralmente envolve a coleta de dados descritivos e não numéricos, como entrevistas abertas, observação participante, análise de documentos e materiais culturais, grupos focais e diários.

* Tipos de dados coletados: Os dados qualitativos são geralmente descritivos e ricos em detalhes, focando nas percepções, experiências, opiniões e significados atribuídos pelos participantes.

* Análise dos dados: A análise qualitativa envolve a interpretação dos dados coletados, identificando padrões, temas e significados subjacentes. A análise é geralmente realizada de forma indutiva, ou seja, os temas emergem dos dados.

* Objetivos da pesquisa: A pesquisa qualitativa busca compreender e explorar fenômenos complexos e em profundidade, geralmente em um contexto social ou cultural específico. Ela se concentra nas perspectivas dos participantes e na compreensão dos processos subjacentes.

Pesquisa Quantitativa:

* Método de coleta de dados: A pesquisa quantitativa envolve a coleta de dados numéricos, por meio de questionários, pesquisas de opinião, experimentos controlados e medição objetiva. Os dados são frequentemente coletados em grande escala para permitir a análise estatística.

* Tipos de dados coletados: Os dados quantitativos são numéricos e podem ser analisados estatisticamente. Eles se concentram em variáveis mensuráveis, como frequências, percentagens, médias e correlações.

* Análise dos dados: A análise quantitativa envolve o uso de técnicas estatísticas para resumir e analisar os dados coletados. Isso pode incluir cálculos de média, desvio padrão, teste de hipóteses, regressão e análise de variância.

* Objetivos da pesquisa: A pesquisa quantitativa visa identificar padrões, relações causais e generalizações em uma população maior. Ela se concentra na mensuração objetiva, na obtenção de resultados precisos e na realização de inferências estatísticas.

Em resumo, enquanto a pesquisa qualitativa busca compreender fenômenos em profundidade, explorando percepções e significados, a pesquisa quantitativa busca generalizações, identificando padrões numéricos e relações causais em uma amostra representativa. Ambas as abordagens têm suas próprias vantagens e podem ser complementares em muitos estudos de pesquisa, dependendo dos objetivos e das questões de pesquisa.

Kaio - dividiram em 2 grupos, um grupo na realidade virtual e outro em atividades práticas no mundo real, aplicaram um teste antes e depois para ver o desenvolvimento na coordenação motora em crianças com deficiência intelectual e de desenvolvimento. 

Felipe - referências e entrevistas.

Eduardo - análise, observação, entrevistas (com professores), questionários (com os alunos).

Bertoldi - Coleta de dados, entrevistas, análise de dados.

Giovana Cieslak - Desmotivação da educação física escolar; Identificar a desmotivação da educação física escolar; Pesquisa qualitativa descritiva (campo), questionário, análise dos dados.

Leo Albrecht - Uma nova razão de mundo: Ginástica para todos; Dialogar sobre a ginástica e a ginástica para todos; Revisão textual.

Felipe José - Educação Física Inclusiva; Identificar o conhecimentos dos professores de EDF e averiguar os aspectos que facilitam e dificultam; Questionário.

Andre Lago - Uso de Celulares; Explorar, analisar e descrever aspectos dos celulares na adolescência; Pesquisa bibliográfica.

Objetivo - Analisar a chance de adolescentes mais maduros apresentarem desempenho superior em relação aos menos maduros.

Metodologia - Quantitativa, amostra intencional, instrumento de Turner e testes físicos.

 

Samuel - Resultado da reconstrução do ligamento anterior cruzado [...]

Objetivos - Estabelecer um comparativo entre os profissionais e amadores que voltam de uma lesão do ligamento anterior cruzado. 

Metodologia - pesquisa quantitativa, coleta de dados através de questionário. 

Cristiana - Inserção de escolares [...]

Objetivo - Caracterizar a inserção de crianças e adolescentes com deficiência nas aulas de educação física.

Metodologia - Mista, caráter exploratório, coleta e análise de dados, questionário. 

Fernanda - Metodologia de ensino da educação física [...]

Objetivos - observar o programa de educação física proposto por professores mediante a prática pedagógica construída para a comunidade escolar.

Metodologia - Pesquisa-ação, observação e análise das aulas através de fichas. 

Nelson - A realidade e as possibilidades do processo de inclusão de estudantes com TEA [...]

Objetivos - analisar como a literatura aborda a realidade e as possibilidades do processo de inclusão de estudantes com TEA nas aulas de educação física. 

Metodologia - Qualitativa, de natureza bibliográfica. 

Natallie - A Ginástica para todos, é realmente para todos ? [...]

Objetivos - Analisar a possibilidade de inclusão de novos grupos na GPT. 

Metodologia - análise videográfica de dois festivais, registro quantitativo. 

Luana - Valores nas aulas de educação física [...]

Objetivo - identificar a visão dos professores sobre a educação de valores nas aulas de educação física. 

Metodologia - coleta de dados, questionário.

Luma - Diagnóstico sobre práticas de aventura.

Objetivo - realizar uma abordagem sobre práticas de aventura.

Metodologia - Entrevista. 

Fábio - EDF na Educação Especial

Objetivos - Busca identificar evoluções na EDF geral e especial.

Metodologia - Método bibliográfico/exploratório. Qualitativa/descritiva.