La tendencia de las TIC influyen totalmente el la descripción del perfil del educador y el del educando presto para las necesidades de progreso del siglo XXI. Haciendo énfasis en las competencias para la comunicación e información con el propósito de estimular la cultura de cooperación e inclusión educativa. Al mismo tiempo que da apertura a la continua estimulación de la creatividad. Para las TIC no hay fronteras que delimiten los aprendizajes, ya que ofrecen interacción socio-cultural y cognitivo. Le invito a leer el siguiente enlace, que muestra de manera concreta el poder de las TIC, TAC y TEP ayudan en los aprendizajes para toda la vida. https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/tic-tac-tep-tecnologias-para-aprender-y-para-toda/143e9989-1df0-44e2-9397-6423ca5bed7b Desarrollando competencias sociales en conjunto con las destrezas de pensamiento superior y de comunicación.

Considerando la importancia de las TIC a nivel mundial, le invito a observar el siguiente slideshare elaborado por Delval, R. (2017) en el cual expresa de manera simple; la importancia de hacer uso de las TIC con el fin adquirir al máximo, la competencia de “aprender a aprender para seguir aprendiendo”

el enfoque del planteamiento de Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red; explica la importancia de los entornos y las ecologías. Dando sugerencia para aprovechar y estar conscientes del momento de abundancia de recursos para aprender. Que tiene a disposición el sistema educativo a nivel tecnológico-social y comprender la tecnología educativa. https://es.slideshare.net/RamonDelval/la-anatoma-de-los-pl-es-45928119.

Contemplando el esquema de tendencias de la evolución de las TIC a nivel mundial, es necesario conocer desde cuando el sistema educativo tiene a su disposición los recursos que han innovado, a partir de las necesidades de comunicación e información en el mundo. A continuación se muestran algunos hechos que marcaron la innovación educativa por medio de las TIC:

En Guatemala se formalizo el aprendizaje de las TIC en el año 2012, justo cuando la visión de las TIC fue de carácter didáctico pedagógico. En el CNB de Guatemala se presentan como competencias de las TIC.

El desafío más latente en el territorio de Guatemala se da especialmente en el sector público, al no contar con recursos que garanticen el aprendizaje de las competencias de TIC. El estado actual de los centros educativos públicos, reflejan un deficiente presupuesto para cubrir las necesidades de infraestructura, equipo y un plan de desarrollo profesional, que capacite a los educadores para la implementación del manual de aplicación de las TIC. En el sector privado mi experiencia es diferente, ya que las TIC son el recurso básico para lograr la implementación de TAC (tecnología aprendizaje y conocimiento) para la solución de problemas, en un aprendizaje por proyectos con estrategias de cooperación y colaboración de los educandos.

Para finalizar es adecuado contemplar el panorama a nivel macro, para entender la dimensión del uso de las TIC. El cual es citado por la UNESCO pretendiendo promover las tecnologías de la información, como mecanismo que brinda acceso universal a una educación integral. http://unescoguatemala.org/comunicacion-e-informacion/acceso-al-conocimiento/uso-de-tics-en-la-educacion/

Además de promover  al cien por ciento, la inclusión educativa y cultural en todas las naciones y grupos sociales.
 

Es realmente facilitador de aprendizaje más personaliza logrando una apertura para la evaluación formativa. Desarrollando en los educandos la construcción activa de sus aprendizajes. Los cuatro elementos claves son:

Ambientes flexibles, en donde los estudiantes pueden elegir cuándo y dónde aprender.

 Cultura de Aprendizaje, en el que el tiempo en el aula se utiliza para profundizar en contenidos, creando oportunidades para enriquecer los aprendizajes.

Contenidos intencional, para integrar estrategias y metodologías de aprendizaje de acuerdo al grado y materia para la resolución de problemas.

Docente profesional, con lo cual es necesario que el docente sea calificado. Que sea capaz de definir qué y cómo cambiar la instrucción. Identificar, maximizar, observar y proveer retroalimentación.