Pueden integrar ambos roles, docentes de aula y mentor, lo que le puede permitir un acercamiento más amplio para observar, analizar y evaluar su propia práctica desde la subjetividad y, a su vez analizar y evaluar la práctica del otro objetivamente. La falta de práctica podría hacer que se realicen análisis inapropiados y se ofrezcan recomendaciones inadecuadas para el contexto particular.

Julia Santana Palacios

Generalmente, los docentes con más años en la institución conocen más a la comunidad, a los representantes, a los estudiantes y a los otros docentes. Además, tienen mayor dominio de los procesos administrativos de la institución, de la organización curricular y escolar y de las normativas educativas, institucionales y gubernamentales. Los docentes más experimentados han desarrollado la competencia necesaria para desarrollar adecuadamente las actividades de clase y que los docentes noveles sin mayor experiencia profesional los perciban como el modelo a seguir. El docente experimentado va a enseñar, a transmitir su saber, y el docente observado, a aprender de la experiencia del otro.

Se contempla la contratación de coordinadores docentes para que cumplan la función de mentores formales, se requiere que tenga titulación en educación, estén formados académicamente en formación docente, acompañamiento pedagógico, y que tengan experiencia profesional como docentes y como acompañantes. El perfil académico y profesional de estos mentores es altamente positivo para lograr cambios educativos. Además, como su ámbito de acción es la formación de los docentes del centro, pueden planificar el acompañamiento en periodos académicos completos y desarrollar un conocimiento profundo sobre el personal de la institución. De esta manera, se puede consolidar la formación de los docentes y lograr cambios significativos y estables en la práctica educativa de todo el centro educativo de forma integral.

Se contempla la contratación de coordinadores docentes para que cumplan la función de mentores formales, se requiere que tenga titulación en educación, estén formados académicamente en formación docente, acompañamiento pedagógico, y que tengan experiencia profesional como docentes y como acompañantes. El perfil académico y profesional de estos mentores es altamente positivo para lograr cambios educativos. Además, como su ámbito de acción es la formación de los docentes del centro, pueden planificar el acompañamiento en periodos académicos completos y desarrollar un conocimiento profundo sobre el personal de la institución. De esta manera, se puede consolidar la formación de los docentes y lograr cambios significativos y establecer la práctica educativa de todo el centro educativo de forma integral.

Los supervisores educativos son técnicos adscritos al Ministerio de Educación u otras dependencias educativas gubernamentales, que tienen entre sus funciones supervisar el funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas, ofrecer asesoramiento administrativo y curricular a los directivos de los centros educativos y evaluar el desempeño del personal, directivo, docente y administrativo de los centros educativos.

El coach (entrenador) suele realizar en forma de charlas, talleres o conferencias plenarias. Puede acompañar, asistir, apoyar a los docentes de forma individual o en grupos pequeños en el desarrollo de su práctica pedagógica y proveer información práctica que les ayuden a comprender mejor la enseñanza y el aprendizaje, y a resolver sus problemas. Suelen emplear diferentes estrategias para mejorar la formación de los docentes y su práctica.