Η δραστηριότητα αυτή βοήθησε τα παιδιά να καταλάβουν ότι ο κώδικας είναι απλά μια σειρά από οδηγίες που έχουν συγκεκριμένη χρονική σειρά.

• Τι χρειαστήκαμε: Κάρτες που αναπαριστούν τα βήματα μιας καθημερινής διαδικασίας, π.χ. «Πλένω τα δόντια μου» (Κάρτες: βάζω οδοντόκρεμα, βουρτσίζω, ξεπλένω το στόμα) ή «Φτιάχνω τοστ» (Κάρτες: παίρνω ψωμί, βάζω τυρί, το ψήνω).

• Πώς παίζεται: Ανακατέψαμε τις κάρτες και ζητήσαμε από τα παιδιά να τις βάλουν στη σωστή σειρά. Αν έβαζαν το «ψήνω το τοστ» πριν το «βάζω τυρί», τους εξηγούσαμε με αστείο τρόπο ότι το ρομπότ-κουζίνα θα μπερδευτεί!

Συνδέσαμε τον προγραμματισμό με τα αγαπημένα παραμύθια των παιδιών (π.χ. Η Κοκκινοσκουφίτσα, Τα Τρία Γουρουνάκια).

• Τι χρειαστήκαμε: Ένα μεγάλο χαρτόνι χωρισμένο σε τετράγωνα, εικόνες των ηρώων και μερικά «εμπόδια» (π.χ. εικόνες με τον Κακό Λύκο ή δέντρα).

• Πώς παίξαμε:

1. Στόχος ήταν να βοηθήσουν την Κοκκινοσκουφίτσα να φτάσει στο σπίτι της γιαγιάς.

2. Τα παιδιά έπρεπε να σχεδιάσουν τη διαδρομή αποφεύγοντας τον Λύκο.

3. Αν έκαναν λάθος και έπεφταν πάνω στον Λύκο, έκαναν "debugging" (αποσφαλμάτωση), δηλαδή διορθώνανε το λάθος!

Η δραστηριότητα αυτή μετέτρεψε τα παιδιά σε προγραμματιστές και ρομπότ, βοηθώντας τα να κατανοήσουν τον προσανατολισμό στο χώρο.

• Τι χρειαστήκαμε: Χαρτοταινία για να σχηματίσουμε ένα μεγάλο πλέγμα (π.χ. 3x3 ή 4x4 τετράγωνα) στο πάτωμα. Εκτυπωμένες κάρτες με βέλη (Εμπρός, Δεξιά, Αριστερά) και ένα «έπαθλο» ένα λούτρινο αρκουδάκι.

• Πώς παίζεται:

1. Τοποθετήσαμε το αρκουδάκι σε ένα τυχαίο τετράγωνο του πλέγματος.

2. Ένα παιδί έγινε το «Ρομπότ» και στάθηκε στην αφετηρία (πρώτο τετράγωνο).

3. Ένα άλλο παιδί (ή η ομάδα) έγινε ο «Προγραμματιστής» και έδειξε τις κάρτες με τα βέλη στη σειρά (π.χ. Εμπρός, Εμπρός, Δεξιά).

4. Το «Ρομπότ» εκτέλεσε τις εντολές βήμα-βήμα για να φτάσει στο αρκουδάκι.