OBIETTIVO GENERALE: comprendere le origini storico-culturali di una festività, esplorare i fenomeni legati al tema e stimolare la creatività e l'espressione in lingua italiana e straniera.

LE ATTIVITÀ

• La classe ha analizzato le radici storiche e culturali della festa (dalle antiche tradizioni celtiche di Samhain fino alla sua evoluzione moderna), mappando e confrontando i luoghi d'origine e le vie della sua diffusione globale.

• Gli studenti si sono immersi nella lettura della celebre leggenda di Jack-o'-Lantern, lavorando sulla struttura narrativa e sulla rielaborazione del testo.

• È stato svolto un lavoro approfondito sul lessico specifico e sulle espressioni idiomatiche legate alla festività sia in lingua inglese che in lingua francese, permettendo un confronto linguistico e culturale.

• La classe si è lanciata in entusiasmanti "esperimenti scientifici mostruosi" in laboratorio, applicando il metodo scientifico per osservare reazioni chimiche e fenomeni fisici tematizzati.

• A supporto visivo del percorso, i ragazzi hanno dato sfogo alla propria creatività con la produzione artistica di disegni ispirati ai temi trattati.

Il lavoro di squadra ha permesso agli alunni di confrontarsi e supportarsi a vicenda. Guidati dai docenti, hanno dimostrato entusiasmo, curiosità e capacità di sintesi, trasformando una ricorrenza popolare in un’importante occasione di crescita culturale, scientifica ed espressiva.

A conclusione del percorso, gli alunni hanno lavorato in modo cooperativo per sintetizzare le informazioni apprese e realizzare una linea del tempo illustrata.

Attraverso un lavoro pratico, i ragazzi hanno ritagliato le vignette e i relativi riquadri di testo per riordinare le sequenze secondo la corretta cronologia degli eventi. Ogni alunno ha incollato sul proprio quaderno le illustrazioni affiancandole alle corrispondenti didascalie descrittive, ricostruendo così uno storyboard della leggenda.

​Partendo dallo studio propedeutico dei materiali, dall'anatomia e dall'impugnatura della matita e del pastello fino alla gestione dei piani spaziali, gli alunni, pur essendo ancora alle prime armi, hanno affrontato le prime tecniche di rappresentazione e di resa cromatica utilizzando matite, pastelli e pennarelli. Nella delicata fase di invenzione e costruzione geometrico-spaziale del disegno, gli studenti sono stati guidati passo dopo passo dal docente, che ha fornito un supporto anche pratico e materiale per impostare correttamente la composizione.

​Sotto la guida metodologica basata sul metodo peer-to-peer e sull'osservazione attiva, gli alunni hanno poi applicato in autonomia le tecniche apprese. In particolare, la campitura e il tratteggio sono stati utilizzati per definire i fondali notturni, i volumi e i chiaroscuri elementari, compresa la tecnica del ghirigoro, mediante l'uso del colore a pastello e dei pennarelli sulla superficie ruvida del foglio. Successivamente, attraverso la tecnica mista e la rifinitura, i soggetti principali e le sagome sono stati ripassati e definiti con precisione tramite l'impiego del grafos e del pennello a punta fine.

​Attraverso questo percorso laboratoriale, gli alunni hanno superato la mera copia passiva per fare affidamento sulla propria memoria visiva e sullo spirito di osservazione. In questo modo, attingendo al loro mondo interiore e valorizzando l'intelligenza creativa, hanno potuto esprimere se stessi fino in fondo, compiendo un passo fondamentale nella costruzione della propria identità e personalità artistica.

"Le tradizioni viaggiano e le culture si incontrano!"