固定入口：學員總講義最前面的現場操作卡。四種作品選一種；A1–A5 是素材，原六方案與附錄回校再看。

第一步｜前35分鐘寫一個目標、一個卡點、一題檢核，卡點標示觀察或假設。

第二步｜四段示範先看；講師說「現在跟做」才做指定的小步驟，不必追著完成四件。

第三步｜125–130 定案；130–150 製作；150–160 同儕檢核與修正。作品要有一項對準卡點的支持與一題小檢核，含簡短判讀方式。

第四步｜160–170 專門存檔、關掉重開、鄰座試開與上傳；170–180 留給分享。

第五步｜右側對應欄按＋ → 寫標題 → 附作品 → 貼三句與本次使用的引導語 → 發布 → 找到貼文並點附件試開。

① 我要幫學生學會什麼？

② 我提供了什麼支持來降低學習障礙？（卡點＋支持）

③ 我要看什麼表現，才知道學生學會了？（檢核＋判讀；未試教寫預計觀察）

最低完成：網頁＝能開的HTML；簡報＝已排版PPTX／PDF，文字大綱仍是初稿；海報＝圖片／PDF；歌曲＝完整歌詞＋曲風提示詞可交，標示「備課草稿，未生成音檔」。附件已有預覽不用另交截圖，無預覽加一張操作畫面。

不要另交設計卡、五欄表或評量文件；不貼可辨識學生資料，不宣稱未驗證成效。

開場先看教師範例；15–35寫三行；四段媒材先看，指定小步驟再跟做。閱讀與生活任務都可選，四選一即可。

125–130定案、130–150製作、150–160同儕檢核與修正、160–170存檔／關掉重開／鄰座試開／上傳。170–180只分享與回校應用。

流程：看範例 → 寫三行 → 選一種 → 製作與檢核 → 存檔重開 → 鄰座試開 → 上傳並點附件確認。

備用：完整課程與22頁大綱；引導語總庫。不必同時切換。

A1–A5素材、原六方案、NotebookLM、遊戲設計與模擬試評，皆回校選用。現場不額外交件。

最後10分鐘只挑2–3件示範，其餘兩兩互看：支持是否對準卡點？怎麼看出學會？尚未試教只寫預計觀察。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次繳交：一件作品加三句設計說明，請依「00｜開始這裡」最新要求，貼到右側繳交欄（02／04／06／08）；不必另交原三份文件。

原圖卡為設計參考，圖內舊繳交文字以本說明為準。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次繳交：一件作品加三句設計說明，請依「00｜開始這裡」最新要求，貼到右側繳交欄（02／04／06／08）；不必另交原三份文件。

原圖卡為設計參考，圖內舊繳交文字以本說明為準。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次繳交：一件作品加三句設計說明，請依「00｜開始這裡」最新要求，貼到右側繳交欄（02／04／06／08）；不必另交原三份文件。

原圖卡為設計參考，圖內舊繳交文字以本說明為準。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次繳交：一件作品加三句設計說明，請依「00｜開始這裡」最新要求，貼到右側繳交欄（02／04／06／08）；不必另交原三份文件。

原圖卡為設計參考，圖內舊繳交文字以本說明為準。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次繳交：一件作品加三句設計說明，請依「00｜開始這裡」最新要求，貼到右側繳交欄（02／04／06／08）；不必另交原三份文件。

原圖卡為設計參考，圖內舊繳交文字以本說明為準。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次交一件作品加三句設計說明；原三份文件為參考，不必全部另交。

學生目標、困難與支持請依自己的課堂調整，尚未試教不能宣稱成效。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次交一件作品加三句設計說明；原三份文件為參考，不必全部另交。

學生目標、困難與支持請依自己的課堂調整，尚未試教不能宣稱成效。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次交一件作品加三句設計說明；原三份文件為參考，不必全部另交。

學生目標、困難與支持請依自己的課堂調整，尚未試教不能宣稱成效。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次交一件作品加三句設計說明；原三份文件為參考，不必全部另交。

學生目標、困難與支持請依自己的課堂調整，尚未試教不能宣稱成效。

本案為選用素材，依目標製作網頁、簡報、海報或歌曲。

本次交一件作品加三句設計說明；原三份文件為參考，不必全部另交。

學生目標、困難與支持請依自己的課堂調整，尚未試教不能宣稱成效。

支持：分段提示、事件排序、詞義或其他一項對準卡點的支持；不必做成闖關遊戲。

怎麼知道學會：學生排完事件後，能否說明排序理由並指出文本線索？若目標是理解情感，還要問人物行動與情感的關係，不能只看排序成功。

作品形式：可開啟的 HTML 或可用網址，附操作畫面、修改後引導語。檢核題及簡短規準放在作品或貼文內。

本欄解釋任務；完成後到右邊「02｜繳交・網頁」，依共同規則交一件作品＋固定三句說明。

六頁：情境、概念、示範、練習、可選支持、檢核。一頁一重點，學生文字、圖片需求與教師備註分開。

支持：依卡點加入詞義圖、示範或句框，保留核心目標。怎麼知道學會：減少部分答案提示、換一段材料後，學生能否自己說明重點及理由？必要的溝通、閱讀或輔具支持仍保留。

作品形式：簡報檔或 PDF，附畫面、修改後引導語；只有大綱時標示初稿。附一題檢核與簡短規準。

本欄解釋任務；完成後到右邊「04｜繳交・簡報」，交一件作品＋固定三句說明。

AI 技巧：資訊層次 → 圖像提示詞 → 角色與風格一致 → 圖文分工。提示詞包含主體、動作、場景、構圖、風格與留白；繁體中文標籤另外加入。

怎麼知道學會：學生能否利用圖示完成一個新判斷或步驟，並說明理由？圖像不能直接填入受評答案。

檢查字量、對比、閱讀順序、裝飾干擾與圖像是否真正幫助理解；核對來源、字形與數字。

作品形式：海報、四格漫畫、統整圖或一組圖卡，交圖片／PDF，附修改後引導語與一題小檢核。

本欄解釋任務；完成後到右邊「06｜繳交・視覺支持／海報」，交一件作品＋固定三句說明。

支持：完整文字、分句朗讀或圖卡與可選聆聽，依卡點選一項；不要求所有人唱歌。

怎麼知道學會：聽完或讀完歌詞，能否用自己的話解釋概念，並在新情境完成判斷或操作？記住旋律、會唱都不能單獨當成理解證據。

作品形式：音檔／可用連結＋完整歌詞；無法生成音檔時，直接交「歌詞＋曲風提示詞」，標示「備課草稿，未生成音檔」，不等待音檔拖延實作。

附修改後引導語、一題小檢核與簡短規準。本欄解釋任務；完成後到右邊「08｜繳交・歌曲」，交一件作品＋固定三句說明。

我要幫學生學會什麼？在不順心的情境中，提出一項安全可行的做法，並說明理由。

我提供了什麼支持來降低學習障礙？假設學生難以把感受與做法說完整，提供分步驟與可選句框；允許口說、文字或指選後補充理由。

我要看什麼表現，才知道學生學會了？換成「同學碰落鉛筆」情境，預計觀察學生能否提出安全可行的做法及理由；只有選中選項或唱出歌詞仍不足。尚未試教。

修改後引導語：請為國中學生製作網頁，主題「主動積極：我的下一步」。用教師自編借球情境，依「停一下、說感受、選做法」呈現。提供可選句框與口說作答。最後以「同學碰落鉛筆」作新情境檢核，判讀安全可行的做法與理由。文字用臺灣繁體中文、短句，一次一個步驟。

開啟方式：下載附件 HTML → 用 Chrome 開啟 → 選做法、說理由 → 完成新情境檢核。檔案可離線使用。

我要幫學生學會什麼？在不順心的情境中，提出一項安全可行的做法，並說明理由。

我提供了什麼支持來降低學習障礙？假設學生難以把感受與做法說完整，提供分步驟與可選句框；允許口說、文字或指選後補充理由。

我要看什麼表現，才知道學生學會了？換成「同學碰落鉛筆」情境，預計觀察學生能否提出安全可行的做法及理由；只有選中選項或唱出歌詞仍不足。尚未試教。

修改後引導語：請為國中學生製作簡報，主題「主動積極：我的下一步」。用教師自編借球情境，依「停一下、說感受、選做法」呈現。提供可選句框與口說作答。最後以「同學碰落鉛筆」作新情境檢核，判讀安全可行的做法與理由。文字用臺灣繁體中文、短句，一次一個步驟。

六頁內容：情境、概念、示範、練習、可選支持、檢核。下載 PPTX，可修改文字。

我要幫學生學會什麼？在不順心的情境中，提出一項安全可行的做法，並說明理由。

我提供了什麼支持來降低學習障礙？假設學生難以把感受與做法說完整，提供分步驟與可選句框；允許口說、文字或指選後補充理由。

我要看什麼表現，才知道學生學會了？換成「同學碰落鉛筆」情境，預計觀察學生能否提出安全可行的做法及理由；只有選中選項或唱出歌詞仍不足。尚未試教。

修改後引導語：請為國中學生製作海報，主題「主動積極：我的下一步」。用教師自編借球情境，依「停一下、說感受、選做法」呈現。提供可選句框與口說作答。最後以「同學碰落鉛筆」作新情境檢核，判讀安全可行的做法與理由。文字用臺灣繁體中文、短句，一次一個步驟。

用法：依箭頭一次看一步；學生用海報完成新情境，老師檢查做法與理由。

我要幫學生學會什麼？在不順心的情境中，提出一項安全可行的做法，並說明理由。

我提供了什麼支持來降低學習障礙？假設學生難以記住行動順序，提供短句、重複副歌與完整文字；可直接朗讀，不要求唱歌。

我要看什麼表現，才知道學生學會了？換成「同學碰落鉛筆」情境，預計觀察學生能否提出安全可行的做法及理由；只有選中選項或唱出歌詞仍不足。尚未試教。

修改後引導語：請為國中學生製作歌曲，主題「主動積極：我的下一步」。用教師自編借球情境，依「停一下、說感受、選做法」呈現。提供短句、重複副歌與完整文字，允許朗讀與口說作答。最後以「同學碰落鉛筆」作新情境檢核，判讀安全可行的做法與理由。文字用臺灣繁體中文、短句，一次一個步驟。

備課草稿，未生成音檔。無音檔時的合格繳交範例。

【主歌一】
事情不照我的想法走，
我先停一下，不急著動手。
慢慢呼吸，說出感受，
想想下一步，怎麼做。

【副歌】
停一下，說感受，
選一個做法再行動。
別人的反應我不能決定，
我的下一步可以選擇。

【主歌二】
想借的球還有人用，
我問問何時能輪到我。
也能換活動，請老師幫忙，
選個安全做法，說出理由。

【副歌】
停一下，說感受，
選一個做法再行動。
別人的反應我不能決定，
我的下一步可以選擇。

曲風提示詞：明亮的木吉他與輕打擊樂，約每分鐘80拍；清楚的臺灣華語咬字，每句之間留短暫停頓，副歌重複兩次，約60至90秒，不使用既有歌曲旋律。