We invite all you to partisipate in this initiative !!!

An initiative that gives students and teachers the joy of experimenting with programming.

Code: cw26-uNhEp

The theme is open ,so you can use your fantasy and show us your work.

Welcome and thank you!

Anna Magkiosi

Leading teacher EU Code ( GR- Magkiosi-009)

Children play with numbers and colors and learn with playful way the coding!

Through play, the children observe, organize, follow a code, and create their own patterns, fostering computational thinking, logic, and creativity.

«Το αρχικό μου γίνεται Μοντριάν!» 🎨

Στο πλαίσιο της EU Code Week 2026, γνωρίσαμε τον ζωγράφο Piet Mondrian και παρατηρήσαμε τα χαρακτηριστικά χρώματα και τα γεωμετρικά σχήματα των έργων του.

Κάθε παιδί εργάστηκε με το αρχικό γράμμα του ονόματός του, χωρισμένο σε γεωμετρικά τμήματα. Ακολουθώντας έναν απλό χρωματικό κώδικα, τα παιδιά χρωμάτισαν τα τμήματα χρησιμοποιώντας κόκκινο, μπλε, κίτρινο και λευκό.

Μέσα από αυτή την παιγνιώδη δραστηριότητα συνδυάσαμε τέχνη και δημιουργικό προγραμματισμό, καλλιεργώντας τη λογική σκέψη, την παρατήρηση, την ακολουθία οδηγιών και τη λήψη αποφάσεων.

Και κάπως έτσι… τα αρχικά μας έγιναν μικρά έργα Μοντριάν! ❤️💙💛

EU Code Week 2026 – 5ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

🇬🇧 5th Kindergarten of Ioannina, Greece

“My Initial Becomes Mondrian!” 🎨

As part of EU Code Week 2026, we discovered the artist Piet Mondrian and explored the characteristic colours and geometric shapes of his artwork.

Each child worked with the initial letter of their name, divided into geometric sections. Following a simple colour code, the children coloured the sections using red, blue, yellow and white.

Through this playful activity, we combined art and creative coding, developing logical thinking, observation, following instructions and decision-making skills.

And just like that… our initials became little Mondrian artworks! ❤️💙💛

EU Code Week 2026 – 5th Kindergarten of Ioannina, Greece

Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα των Ζώων, διαβάσαμε το γνωστό Παραμύθι οι "Μουσικοί της Βρέμης", συζητήσαμε για τα δικαιώματα και την ανάγκη προστασίας τους. Τότε μας επισκέφτηκε η Μελισσούλα και θέλησε να γνωρίσει την ιστορία των διάσημων μουσικών! Τα παιδιά με μεγάλη προθυμία έγιναν ζευγάρια. Κάθε φορά ένα δημιουργούσε τη διαδρομή με τα βελάκια και το άλλο πατούσε τις οδηγίες- εντολές πάνω στη Μελισσούλα. Οδήγησαν την Μελισσούλα στο μαγικό δάσος και συνάντησαν τους ήρωες με τη σειρά που εμφανίζονται στο Παραμύθι, δίνοντας πολύτιμες πληροφορίες για το καθένα!

Συνθετος προγραμματισμός μέσω φωτόδεντρου.

Επιλέγουμε: επίπεδο δαπέδου την Αλφαβήτα και για χαρακτήρα τον μαθητή. Προγραμματίζουμε σε προσομοίωση την πασχαλίτσα  να φτάσει στο αρχικό του ονόματός μας.

Το κάθε παιδί προγραμματίζει την πασχαλίτσα να φτάσει στο κουτάκι που βρίσκεται το αρχικό γράμμα του ονόματός του . Χρησιμοποιεί εντολές και σχηματίζει τη διαδρομή και ενεργοποιώντας το κουμπί έναρξη η πασχαλίτσα εκτελεί την εντολή. Επιλέγουμε: επίπεδο δαπέδου την Αλφαβήτα και για χαρακτήρα τον μαθητή. Προγραμματίζουμε σε προσομοίωση την πασχαλίτσα  να φτάσει στο αρχικό του ονόματός μας.

Η αποστολή μας: Ένα μικρό ρομπότ χρειαζόταν τη βοήθειά μας! Για να μπορέσουμε να το επισκευάσουμε, έπρεπε να συγκεντρώσουμε δύο απαραίτητα εξαρτήματα: ένα γρανάζι και ένα ελατήριο.

Αρχικά, δημιουργήσαμε στο πάτωμα μια διαδρομή με χρωματιστά πλακίδια και γνωρίσαμε τις βασικές εντολές κίνησης, όπως «προχώρησε μπροστά», «στρίψε δεξιά» και «στρίψε αριστερά». Συζητήσαμε πώς ένα ρομπότ εκτελεί τις εντολές που του δίνουμε και πόσο σημαντικό είναι να τις τοποθετούμε στη σωστή σειρά.

Στη συνέχεια, τα παιδιά ανέλαβαν εναλλάξ τον ρόλο του προγραμματιστή και του ρομπότ. Ο προγραμματιστής έπρεπε να σχεδιάσει τη διαδρομή και να δώσει τις κατάλληλες οδηγίες, ενώ το παιδί-ρομπότ καλούνταν να τις εκτελέσει με ακρίβεια.

Στόχος ήταν να κινηθούν πάνω στα πλακίδια, να εντοπίσουν και να συλλέξουν το γρανάζι και το ελατήριο και να τα μεταφέρουν στο χαλασμένο ρομπότ, ώστε να ολοκληρωθεί η επισκευή του.

Κατά τη διάρκεια της αποστολής, τα παιδιά δοκίμασαν διαφορετικές διαδρομές, σκέφτηκαν ποια βήματα έπρεπε να ακολουθήσουν και διαπίστωσαν ότι μια λανθασμένη εντολή μπορούσε να τα οδηγήσει σε διαφορετικό σημείο. Όταν αυτό συνέβαινε, είχαν την ευκαιρία να επανεξετάσουν τις οδηγίες τους και να διορθώσουν τη διαδρομή.

Μέσα από τη δραστηριότητα τα παιδιά εξοικειώθηκαν με βασικές έννοιες του προγραμματισμού, όπως η ακολουθία εντολών, ο σχεδιασμός διαδρομών και η διόρθωση λαθών (debugging). Παράλληλα, καλλιέργησαν την υπολογιστική σκέψη, τον χωρικό προσανατολισμό, τη συγκέντρωση, τη συνεργασία και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.

Η αποστολή ολοκληρώθηκε! Οι μικροί μας προγραμματιστές ανακάλυψαν μέσα από το παιχνίδι ότι ο προγραμματισμός δεν απαιτεί απαραίτητα οθόνες και υπολογιστές, αλλά σκέψη, σωστό σχεδιασμό, συνεργασία και δημιουργικότητα!

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού (EU Code Week), τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δημιουργική δραστηριότητα προγραμματισμού χωρίς τη χρήση ψηφιακών συσκευών (unplugged coding).

Με οδηγό την παρατηρητικότητα και τη λογική τους σκέψη, κλήθηκαν να παρατηρήσουν κάρτες με τετράγωνα πλέγματα και μαύρες βούλες και να αναπαραγάγουν το ίδιο μοτίβο σε ένα αντίστοιχο πλέγμα, τοποθετώντας τις βούλες στις σωστές θέσεις.

Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην οπτική αντίληψη, στον προσανατολισμό στον χώρο, στη συγκέντρωση και στην αναγνώριση χωρικών σχέσεων. Παράλληλα, ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες του προγραμματισμού, όπως η αναγνώριση μοτίβων, η αποκωδικοποίηση οπτικών πληροφοριών και η ακολουθία οδηγιών.

Μαθαίνουμε να σκεφτόμαστε σαν μικροί προγραμματιστές, δοκιμάζουμε, παρατηρούμε και δημιουργούμε, ανακαλύπτοντας ότι ο προγραμματισμός μπορεί να γίνει παιχνίδι ακόμη και χωρίς υπολογιστή

EU Code Week

Τα παιδιά κρατούν φύλλα σε χρώματα πράσινο, κίτρινο, πορτοκαλί, κόκκινο και καφέ. Ο αέρας αρχίζει να φυσά απαλά και τα καφέ φύλλα πέφτουν στο δάπεδο. Ο άερας αρχίζει να φυσά πιο δυνατά και τα κόκκινα φύλλα πέφτουν και αυτά στο δάπεδο. Ο αέρας δυναμώνει λίγο ακόμα και τα πορτοκαλί φύλλα πέφτουν και αυτά. Ο αέρας φυσά πολύ δυνατά και κίτρινα φύλλα πέφτουν στη γη. Φυσά πολύ πολύ δυνατά, γίνεται ανεμοστρόβιλος και μερικά πράσινα φύλλα πέφτουν κι αυτά κάτω. Οι μαθητές και οι μαθήτριες σχηματίζουν μοτίβα με τα φύλλα στο δάπεδο.

Τα παιδιά κλήθηκαν να προγραμματίσουν τη μικρή μας ρομποτική μελισσούλα, ώστε να φτάσει στην καρτέλα που επέλεγαν και η οποία αντιστοιχούσε σε κάτι που ήθελαν να μοιραστούν για τον εαυτό τους. Ποιο είναι το αγαπημένο τους βιβλίο, χρώμα, παιχνίδι, φαγητό ή εποχή; Τι τους αρέσει να κάνουν με τους γονείς τους; Κάθε διαδρομή αποτελούσε μια ευκαιρία για έκφραση, επικοινωνία και ανακάλυψη κοινών ενδιαφερόντων.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού και ανέπτυξαν δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης χωρίς τη χρήση υπολογιστή. Έμαθαν να σχεδιάζουν τη διαδρομή, να οργανώνουν τις εντολές, να προσανατολίζονται στον χώρο, να προβλέπουν το αποτέλεσμα των επιλογών τους και να διορθώνουν τη διαδρομή τους όταν χρειαζόταν.

Παράλληλα, καλλιέργησαν τη συνεργασία, την ενεργητική ακρόαση, την αυτοέκφραση και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, ανακαλύπτοντας όσα τους ενώνουν αλλά και όσα κάνουν τον καθένα ξεχωριστό.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην παρατηρητικότητα, τη λογική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν τη συνεργασία και την υπομονή. Όπως ακριβώς στον προγραμματισμό, κάθε κομμάτι έχει τη δική του θέση και όλα μαζί δημιουργούν μια ολοκληρωμένη εικόνα!

Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά εξασκήθηκαν:

•  Στη λογική και υπολογιστική σκέψη.

•  Στην αναγνώριση χρωμάτων και μοτίβων.

•  Στην ακολουθία και τη σειροθέτηση.

•  Στην παρατηρητικότητα και τη συγκέντρωση.

•  Στη συνεργασία, την επικοινωνία και την επίλυση προβλημάτων.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, ανακαλύπτουμε ότι ο προγραμματισμός μπορεί να ξεκινήσει από απλά υλικά, δημιουργικότητα και παιχνίδι!

Συγκεκριμένα, οι μαθητές του Νηπιαγωγείου Αφάλωνα Λέσβου μέσα από παιχνιώδης μάθηση έμαθαν τα σχήματα και τα χρώματα! Πρώτη δραστηριότητα ήταν να παίξουν με τα μοτίβα, τα σχήματα και τα χρώματα. Με αφορμή ένα παζλ τοποθέτησαν σωστά στο ίδιο σχήμα και χρώμα τα ξύλινα κομμάτια και έπειτα έκαναν ένα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να χρωματίσει τα ίδια χρώματα στα σωστά σχήματα..

Στόχοι: Αναγνώριση μοτίβων, κατανόηση ακολουθιών, ανάπτυξη υπολογιστικής σκέψης και εξοικείωση με βασικές αρχές του προγραμματισμού χωρίς τη χρήση υπολογιστή (unplugged coding).

Στο πλαίσιο της εβδομάδας που είναι αφιερωμένη στο Code Week, τα παιδιά συμμετείχαν στο μάθημα των Αγγλικών σε ένα διασκεδαστικό κινητικό παιχνίδι προγραμματισμού χωρίς υπολογιστή, συνδυάζοντας την κίνηση με το λεξιλόγιο του καιρού.

Σε ένα πλέγμα στο δάπεδο τοποθετήθηκαν οι κάρτες sunny, rainy, cloudy, snowy και windy. Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να σχεδιάσουν διαδρομές και να καθοδηγήσουν το παιδί που είχε τον ρόλο του «ρομπότ», δίνοντας εντολές στα αγγλικά: turn left, turn right, go straight και go back. Όταν έφταναν στην κάρτα-στόχο, αναγνώριζαν την εικόνα και ονόμαζαν τον καιρό στα αγγλικά.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εμπέδωσαν το αγγλικό λεξιλόγιο και εξασκήθηκαν στην ακολουθία εντολών, στον προσανατολισμό στον χώρο και στην επίλυση προβλημάτων, καλλιεργώντας παράλληλα τη συνεργασία.

Τα παιδιά επιλέγουν το αγαπημένο τους ζώο και καλούνται να το οδηγήσουν στην τροφή του, η οποία βρίσκεται σε ένα συγκεκριμένο πλακίδιο ενός επιδαπέδιου πλέγματος. Αρχικά, παρατηρούν τη χωρική διάταξη, εντοπίζουν την αρχή και τον προορισμό και σχεδιάζουν τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει το ζώο. Στη συνέχεια, χρησιμοποιούν κάρτες με βέλη κατεύθυνσης, ώστε να δημιουργήσουν μια ακολουθία εντολών, δηλαδή έναν απλό αλγόριθμο. Τέλος, εκτελούν τον προγραμματισμό τους, μετακινώντας το ζώο βήμα προς βήμα στο πλέγμα, ελέγχουν αν έφτασε στον σωστό προορισμό και, εφόσον χρειάζεται, εντοπίζουν και διορθώνουν πιθανά λάθη.

Μέσα από τη δραστηριότητα καλλιεργούνται η αλγοριθμική και η υπολογιστική σκέψη, ο χωρικός προσανατολισμός, η λογική ακολουθία, η πρόβλεψη, η επίλυση προβλημάτων και η ανάπτυξη στρατηγικών. Παράλληλα, η σύνδεση των ζώων με την τροφή τους ενισχύει τις γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο της φύσης και τις ανάγκες των ζωντανών οργανισμών.

Μέσα από τη διαδικασία καλλιεργούνται δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης, όπως η αναγνώριση μοτίβων, η κατηγοριοποίηση, η αντιστοίχιση, η οργάνωση δεδομένων και η εκτέλεση μιας ακολουθίας οδηγιών. Παράλληλα, ενισχύονται η παρατηρητικότητα, η συγκέντρωση, ο χωρικός προσανατολισμός, η επίλυση προβλημάτων και η ικανότητα των παιδιών να ελέγχουν και να διορθώνουν τις επιλογές τους.

Η δραστηριότητα συνδέει την υπολογιστική σκέψη με τη διερευνητική μάθηση, τη μαθηματική σκέψη και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, αξιοποιώντας φυσικά υλικά και απλά, καθημερινά αντικείμενα χωρίς τη χρήση ψηφιακών συσκευών . Με παιγνιώδη και συνεργατικό τρόπο, τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι μπορούν να οργανώνουν πληροφορίες, να ακολουθούν κανόνες και να επιλύουν προβλήματα, αναπτύσσοντας θετικές στάσεις απέναντι στον προγραμματισμό από την προσχολική ηλικία.

Μέσα από τη δραστηριότητα καλλιεργούνται βασικές δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης, όπως η αποκωδικοποίηση συμβόλων, η αναγνώριση αντιστοιχιών, η ακολουθία κανόνων και η εκτέλεση διαδοχικών οδηγιών.

Στο πάτωμα έχει δημιουργηθεί ένα επιδαπέδιο πλέγμα με χρωματιστά πλακίδια. Κάθε παιδί επιλέγει ένα πλακίδιο ως αφετηρία και τοποθετεί εκεί το καρτελάκι με το όνομά του. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας κάρτες με βέλη κατεύθυνσης, σχεδιάζει τη διαδρομή που θα ακολουθήσει. Αφού οργανώσει τις κινήσεις του σε μια ακολουθία εντολών, μετατρέπεται το ίδιο σε «ρομπότ» και εκτελεί τον προγραμματισμό του, κινούμενο πάνω στο πλέγμα βήμα προς βήμα.

Μέσα από τη διαδικασία, τα παιδιά πειραματίζονται με τις έννοιες της αφετηρίας, του προορισμού, της κατεύθυνσης και της διαδοχής εντολών.

Σε ένα επιδαπέδιο πλέγμα τοποθετείται, σε ένα από τα τετράγωνα, μια εικόνα της αυλής του σχολείου, η οποία αποτελεί τον προορισμό του ρομπότ. Τα παιδιά παρατηρούν το πλέγμα, εντοπίζουν την αρχική θέση της Bee-Bot και σχεδιάζουν τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει, χρησιμοποιώντας κάρτες με βέλη κατεύθυνσης. Στη συνέχεια, μεταφέρουν τον σχεδιασμό τους στον προγραμματισμό του ρομπότ, εισάγοντας τις αντίστοιχες εντολές και ενεργοποιώντας το, ώστε να φτάσει στον επιθυμητό προορισμό.

Με αφορμή την εποχή, τα παιδιά κλήθηκαν να αποκωδικοποιήσουν έναν απλό χρωματικό κώδικα, για να ζωντανέψουν διάφορες φθινοπωρινές εικόνες. Κάθε αριθμός αντιστοιχούσε σε ένα συγκεκριμένο φθινοπωρινό χρώμα. Τα νήπια αναγνώρισαν με προσοχή τους αριθμούς στα τμήματα των σχεδίων και τα χρωμάτισαν με το σωστό χρώμα, αποκαλύπτοντας τις όμορφες δημιουργίες τους. Μέσα απ' αυτή την δραστηριότητα εξασκούν την αντιστοίχηση, την παρατηρητικότητα, την αναγνώριση αριθμών και την ακολουθία οδηγιών, γνωρίζοντας με παιγνιώδη τρόπο την έννοια του κώδικα και της αποκωδικοποίησης.

Τα παιδιά αναλαμβάνουν να βοηθήσουν τη μικρή καμηλοπάρδαλη να σχηματίσει το όνομά τους! Αναγνωρίζουν τα γράμματα, εντοπίζουν τη σωστή σειρά τους και τα τοποθετούν διαδοχικά, ώστε να ολοκληρώσουν την αποστολή τους. Μέσα από μια βιωματική δραστηριότητα χωρίς τη χρήση υπολογιστή (Unplugged Coding), αναπτύσσουν την ακολουθιακή και αλγοριθμική σκέψη, τη λογική, τη συγκέντρωση και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, μαθαίνοντας μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργία.

Τα παιδιά αρχικά αναγνωρίζουν κανόνες αποδεκτής και μη αποδεκτής συμπεριφοράς. Στην συνέχεια τους εικονογραφούν και οι κανόνες τοποθετούνται σε επιδαπέδιο πλέγμα από χρωματιστά τετράγωνα. Τα παιδιά σε δυάδες διαλέγουν ένα χαρτάκι και πρέπει να εντοπίσουν τον σωστό κανόνα. Κατόπιν το παιδί προγραμματιστής μετράει τα βήματα και καθοδηγεί το άλλο παιδί για να κινηθεί στο πλέγμα στο σωστό τετράγωνο. Μετά αλλάζουν ρόλους. Μέσα από αυτή τη βιωματική δραστηριότητα, χωρίς τη χρήση υπολογιστή, τα παιδιά καλλιεργούν την αλγοριθμική σκέψη, εξασκούν την παρατηρητικότητα και την ακολουθία οδηγιών, ώστε σταδιακά να κατακτήσουν την έννοια του κώδικα και της υπολογιστικής σκέψης.

Στο δάπεδο τοποθετείται ένα πλέγμα με τετράγωνα, πάνω στο οποίο έχουν τοποθετηθεί φυσικά υλικά, όπως φύλλα, βελανίδια, κουκουνάρια και πέτρες. Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν τα αντικείμενα, να επιλέξουν έναν προορισμό και να σχεδιάσουν τη διαδρομή που θα ακολουθήσει η Bee-Bot, ώστε να φτάσει σε αυτόν.

Χρησιμοποιώντας τις κάρτες κατεύθυνσης, τα παιδιά οργανώνουν τις εντολές κίνησης, όπως μπροστά, πίσω, στροφή δεξιά και στροφή αριστερά. Στη συνέχεια, προγραμματίζουν το ρομπότ, εκτελούν τη διαδρομή και ελέγχουν αν αυτό έφτασε στον επιθυμητό προορισμό. Σε περίπτωση λάθους, ενθαρρύνονται να εντοπίσουν το σημείο στο οποίο δυσκολεύτηκαν και να διορθώσουν τις εντολές τους.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά συνδυάζουν τον προγραμματισμό με τη διερεύνηση του φυσικού περιβάλλοντος, την ανάπτυξη της χωρικής αντίληψης και τη συνεργασία.

Ξεκινήσαμε ανακαλύπτοντας στο χώρο ότι υπάρχουν ίδια  αντικείμενα. Ταιριάξαμε -  αντιστοιχίσαμε τα όμοια μεταξύ τους. Στη συνέχεια τα παιδιά έπρεπε να οδηγήσουν τη μελισσούλα (beebot) στο πλέγμα προκειμένου να βρουν το ζευγάρι από τα πλαστικά παιχνίδια που τοποθέτησαν. Το έκαναν με χαρά και ενθουσιασμό!!!

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Στη μέση του τραπεζιού τοποθεείται ένα τοίχος προκειμένου η μία ομάδα να μην βλέπει τι κάνει η άλλη. Η μία ομάδα αποφασίζει να δημιουργήσει σε χαρτί το νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιώντας γραμμές: οριζόντιες, κάθετες και διαγώνιες.

Η δεύτερη ομάδα παιδιών ακούει τη κάθε γραμμή που αναφέρει η πρώτη ομάδα και οδηγεί τη μελισσούλα (beebot) πάνω στο πλέγμα στη σωστή γραμμή, προκειμένου να δημιουργήσουν με τις γραμμές, το νηπιαγωγείο !!! Το παιχνίδι ήταν διασκεδαστικό!!!

Είμαστε όλοι φίλοι!!!

Με γεωμετρικά σχήματα δημιουργούμε τον φίλο μας.

Χωριζόμαστε σε ομάδες. Κάθε μέλος της ομάδας αποφασίζει ποιο σημείο του σώματος και με ποιο γεωμετρικό σχήμα θα αποτυπώσει με κηρομπογιές, τα μέλη του. Στη συνέχεια τα παιδιά σχηματίζουν το φίλο τους με τα ίδια γεωμετρικά σχήματα, ακριβώς όπως τον σχεδίασαν και στο χαρτί. "Όλοι φίλοι" φώναξαν τα παιδιά!!! 

Αρχικά συζητήσαμε για τα μέλη που μπορεί να αποτελούν μια οικογένεια και δημιουργήσαμε τον πίνακα «Αναπαράσταση οικογένειας». Σε κάθε μέλος αντιστοιχίσαμε έναν συγκεκριμένο χρωματικό κώδικα. Για παράδειγμα, η μαμά συμβολίστηκε με ένα χρώμα, ο μπαμπάς με ένα διαφορετικό, ο αδελφός, η αδελφή, ο παππούς και η γιαγιά με τα δικά τους χρώματα.

Τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα, αναγνώρισαν τα σύμβολα και τις αντιστοιχίσεις και στη συνέχεια προσπάθησαν να «μεταφράσουν» τη δική τους οικογένεια σε χρώματα. Κάθε παιδί πήρε το δικό του χάρτινο σπιτάκι και, ανάλογα με τα μέλη της οικογένειάς του, επέλεξε και τοποθέτησε επάνω του τα αντίστοιχα χρωματιστά κομμάτια. Έτσι, κάθε σπίτι απέκτησε τον δικό του, μοναδικό «χρωματικό κώδικα».

Μέσα από μια απλή δραστηριότητα, προσαρμοσμένη στην ηλικία των παιδιών, προσεγγίσαμε με τρόπο φυσικό τις πρώτες έννοιες της κωδικοποίησης και της αναπαράστασης πληροφοριών. Τα παιδιά αντιλήφθηκαν ότι μια πληροφορία μπορεί να αποδοθεί όχι μόνο με λέξεις ή εικόνες, αλλά και με χρώματα και σύμβολα που έχουν μια συγκεκριμένη σημασία.

Παράλληλα καλλιεργήθηκαν η παρατηρητικότητα, η αντιστοίχιση, η ταξινόμηση, η αναγνώριση μοτίβων και η λογική σκέψη. Τα παιδιά χρειάστηκε να «διαβάσουν» τον κώδικα, να επιλέξουν τις σωστές πληροφορίες και να τις χρησιμοποιήσουν για να δημιουργήσουν τη δική τους αναπαράσταση.

Η δραστηριότητα έδωσε επίσης την ευκαιρία να διαπιστώσουμε ότι όλες οι οικογένειες δεν είναι ίδιες και κάθε οικογένεια είναι μοναδική. Τα διαφορετικά σπιτάκια των παιδιών γέμισαν με διαφορετικούς συνδυασμούς χρωμάτων και έγιναν ένας όμορφος τρόπος να μιλήσουμε για τη διαφορετικότητα, την αποδοχή και την αγάπη που ενώνει τα μέλη μιας οικογένειας.

Έτσι, μέσα από χρώματα, παιχνίδι και δημιουργία, κάναμε τα πρώτα μας βήματα στον κόσμο του κώδικα και ανακαλύψαμε ότι ο προγραμματισμός μπορεί να ξεκινήσει από κάτι τόσο απλό και τόσο κοντινό στα παιδιά όσο… η ίδια τους η οικογένεια!

Στη δραστηριότητα αυτή συνθέτουν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους με τη χρήση pixels και δημιουργούν τέχνη (pixel art). Για να ανακαλύψουν την κρυμμένη εικόνα πρέπει να χρωματίσουν τα κουτάκια τους (pixels) ανάλογα με το χρώμα και τη θέση που τους λέει ο δυαδικός κώδικας

 Φωνολογική επίγνωση και σύνθεση λέξεων με τη χρήση της εκπαιδευτικής ρομποτικής (Bee-Bot)

 Επιστημονική και παιδαγωγική περιγραφή

 Η δραστηριότητα αποσκοπεί στην ανάπτυξη της φωνολογικής επίγνωσης και ειδικότερα της συλλαβικής επίγνωσης, μέσω της ανάλυσης και της σύνθεσης λέξεων σε συλλαβικό επίπεδο. Αρχικά, τα παιδιά καλούνται να επιλέξουν μια λέξη, να την εκφωνήσουν και να την αναλύσουν προφορικά στις επιμέρους συλλαβές της, συνειδητοποιώντας τη συλλαβική της δομή. Στη συνέχεια, εντοπίζουν και επιλέγουν από ένα σύνολο καρτών τις αντίστοιχες γραπτές συλλαβές, αντιστοιχίζοντας την προφορική γλωσσική μονάδα με τη γραπτή της αναπαράσταση.

 Ακολούθως, αξιοποιώντας το εκπαιδευτικό ρομπότ δαπέδου Bee-Bot, τα παιδιά σχεδιάζουν και προγραμματίζουν τη διαδρομή του, ώστε να οδηγηθεί διαδοχικά στις κάρτες με τις συλλαβές της λέξης, ακολουθώντας τη σωστή σειρά. Με την ολοκλήρωση της διαδρομής, οι επιλεγμένες συλλαβές συντίθενται, ώστε να ανασυνθέσουν τη λέξη-στόχο.

Η δραστηριότητα συνδυάζει τη γλωσσική ανάπτυξη με την εκπαιδευτική ρομποτική και την υπολογιστική σκέψη, καθώς τα παιδιά καλούνται να αναλύσουν ένα γλωσσικό σύνολο στα επιμέρους δομικά του στοιχεία, να αναγνωρίσουν και να αντιστοιχίσουν τις συλλαβές, να οργανώσουν μια ακολουθία ενεργειών και να διατυπώσουν εντολές κατεύθυνσης για την επίτευξη συγκεκριμένου στόχου. Παράλληλα, ενισχύονται η ακουστική διάκριση, η σειροθέτηση, ο χωρικός προσανατολισμός, η επίλυση προβλημάτων, η συνεργασία και η ενεργός συμμετοχή των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία.

 Η μαθησιακή προσέγγιση είναι βιωματική, διερευνητική και παιγνιώδης, καθώς αξιοποιεί τον προφορικό λόγο, το έντυπο υλικό και την αλληλεπίδραση με ένα προγραμματιζόμενο ρομπότ, προσφέροντας στα παιδιά ευκαιρίες σύνδεσης της γλωσσικής επεξεργασίας με την ψηφιακή τεχνολογία.

Ο αγαπημένος μας σκύλος, ο Άρφι, αναζητά ένα σπίτι και μια οικογένεια που θα τον υποδεχτεί με αγάπη! Στην προσπάθειά του στέλνει γράμματα σε διάφορους προορισμούς: στο κίτρινο σπίτι, στο κρεοπωλείο, στη μάντρα, στο εγκαταλελειμμένο σπίτι και στον πυροσβεστικό σταθμό. Τελικά, η ταχυδρόμος που μεταφέρει τα γράμματά του γίνεται η νέα του οικογένεια και του προσφέρει το σπίτι που τόσο επιθυμεί.

Εμπνευσμένα από την ιστορία, τα παιδιά αναλαμβάνουν μια αποστολή: να βοηθήσουν τον Άρφι να βρει τον δρόμο του μέσα από ένα επιδαπέδιο πλέγμα! Με τη βοήθεια του ρομπότ Bee-Bot, σχεδιάζουν τη διαδρομή, επιλέγουν και προγραμματίζουν τις κατάλληλες εντολές κατεύθυνσης, προβλέπουν τις κινήσεις του ρομπότ και ελέγχουν αν αυτό φτάνει στον επιθυμητό προορισμό. Μέσα από δοκιμές και επαναπρογραμματισμό, αναζητούν λύσεις, διορθώνουν πιθανά λάθη και συνεργάζονται για να ολοκληρώσουν με επιτυχία την αποστολή τους.

Η δραστηριότητα συνδυάζει τη φιλαναγνωσία με την εκπαιδευτική ρομποτική, καλλιεργώντας την υπολογιστική και αλγοριθμική σκέψη, τον χωρικό προσανατολισμό, τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Παράλληλα, η αφετηρία της, η Παγκόσμια Ημέρα Ζώων, δίνει την ευκαιρία να συζητήσουμε για τις ανάγκες των ζώων, την υπεύθυνη φροντίδα τους, την υιοθεσία και το δικαίωμα κάθε ζώου να έχει ένα ασφαλές σπίτι και μια οικογένεια.

Μέσα από αυτή την αποστολή, τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι ο προγραμματισμός δεν είναι μόνο κώδικες και εντολές, αλλά και ένας τρόπος να συνεργαζόμαστε, να σκεφτόμαστε δημιουργικά και να κάνουμε τον κόσμο μας καλύτερο!

Στόχοι της δραστηριότητας:

• Εξοικείωση με βασικές έννοιες προγραμματισμού και ακολουθίας εντολών.

• Ανάπτυξη υπολογιστικής και αλγοριθμικής σκέψης.

• Καλλιέργεια χωρικού προσανατολισμού και δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων.

• Ανάπτυξη συνεργασίας, δημιουργικότητας και κριτικής σκέψης.

• Ευαισθητοποίηση για την προστασία, τη φροντίδα και την υιοθεσία των ζώων.

📍 Σχολείο: 69ο Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης

🤖 Εργαλείο: Bee-Bot και επιδαπέδιο πλέγμα με εικόνες από την ιστορία.

📚 Αφόρμηση: Παγκόσμια Ημέρα Ζώων και το βιβλίο «Μπορώ να γίνω ο σκύλος σου;» του Τρόι Κάμινγκς.

Στην πρώτη δραστηριότητα, ακολούθησαν κώδικες χρωμάτων και συγκεκριμένες οδηγίες για να χρωματίσουν κατάλληλα τα σχήματα και να αποκαλύψουν το κρυμμένο σχέδιο. Στη δεύτερη, ακολούθησαν αριθμητικές οδηγίες σε πλέγμα, εντοπίζοντας τις σωστές κατευθύνσεις, για να σχηματίσουν σταδιακά μια εικόνα.

Μέσα από τις δραστηριότητες, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην υπολογιστική και αλγοριθμική σκέψη, την παρατηρητικότητα, τη συγκέντρωση και την ακρίβεια στην εκτέλεση οδηγιών, ανακαλύπτοντας ότι ο προγραμματισμός μπορεί να γίνει ένα δημιουργικό παιχνίδι λογικής και φαντασίας. Με χρώματα, αριθμούς και βήματα κώδικα, διαπίστωσαν πως ακόμη και μια απλή οδηγία μπορεί να οδηγήσει σε ένα ολοκληρωμένο έργο!

Αποστολή τους ήταν να οδηγήσουν το Bee-Bot στα πέντε γράμματα που σχηματίζουν τη λέξη ΦΥΛΛΑ. Αρχικά, εντόπιζαν το γράμμα-στόχο και τοποθετούσαν τα βελάκια στα αντίστοιχα κουτάκια του πλέγματος, σχεδιάζοντας τη διαδρομή που έπρεπε να ακολουθήσει το ρομποτάκι. Στη συνέχεια, έδιναν στο Bee-Bot τις κατάλληλες εντολές και παρατηρούσαν αν ακολουθούσε σωστά τη διαδρομή για να φτάσει στο γράμμα. Συγκεντρώνοντας τα γράμματα με τη σωστή σειρά, σχημάτισαν τη λέξη «ΦΥΛΛΑ».

Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά συνδύασαν τον πρώιμο γραμματισμό με την κωδικοποίηση και την εκπαιδευτική ρομποτική, ανακαλύπτοντας ότι με τα κατάλληλα σύμβολα και τις σωστές εντολές μπορούν να καθοδηγήσουν ένα ρομπότ προς τον στόχο του.

Παίζουμε, προγραμματίζουμε και μαθαίνουμε, ένα γράμμα κάθε φορά!

Τα παιδιά αναγνωρίζουν το όνομά τους και προγραμματίζουν τη Bee-Bot να κινηθεί στο πλέγμα και να φτάσει στο σωστό όνομα. Προσχεδιάζουν τη διαδρομή, επιλέγουν και εισάγουν τις κατάλληλες εντολές κατεύθυνσης και ελέγχουν την πορεία του ρομπότ. Μέσα από το παιχνίδι καλλιεργούν την υπολογιστική σκέψη, την ακολουθία εντολών, τον προσανατολισμό στον χώρο, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία.

Υλικά:

Bee-Bot

πλέγμα/πίστα

καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών

Στόχοι:

αναγνώριση του ονόματος

κατανόηση και εφαρμογή ακολουθίας εντολών

ανάπτυξη υπολογιστικής σκέψης

προσανατολισμός στον χώρο

επίλυση προβλημάτων και διόρθωση λαθών

συνεργασία και συμμετοχή

Μέσα από ένα παιχνίδι με ζωάκια, τα παιδιά παρατηρούν επαναλαμβανόμενες ακολουθίες, αναγνωρίζουν τον κανόνα που τις διέπει και καλούνται να συμπληρώσουν τα μοτίβα επιλέγοντας τα σωστά ζωάκια.

Με όχημα το παιχνίδι και τη διερεύνηση, καλλιεργούν τη λογική σκέψη, την παρατηρητικότητα, τη συγκέντρωση και την ικανότητα αναγνώρισης μοτίβων, δεξιότητες που αποτελούν βασικά στοιχεία της υπολογιστικής σκέψης και του προγραμματισμού.

Γιατί ο προγραμματισμός μπορεί να ξεκινήσει με κάτι τόσο απλό και διασκεδαστικό όσο μια σειρά από ζωάκια!

Στόχος μας: Να ανακαλύψουμε πως πίσω από κάθε μοτίβο κρύβεται ένας κανόνας και πως, παρατηρώντας, σκεπτόμενοι και δοκιμάζοντας, μπορούμε να βρούμε τη λύση!

The students had to program the Bee-Bot to navigate through a story-grid, helping the forest animals find their missing leaves. They searched high and low for the leaf thief, only to discover that it was none other than the wind! We seamlessly combined storytelling with early computational thinking.

Each animal character on the grid had its own label:

• Squirrel

• Bear

• Fox

• Hedgehog

Once the pictures were removed, the children directed the Bee-Bot based solely on the words!

The children loved pressing the buttons on the Bee-Bot's back, counting the steps, and making sure the little robot didn't take a wrong turn. They learned about sequencing and directional commands (forward, backward, left, right) while having a fantastic time. It was a wonderful way to bring together coding and storytelling!

Τα παιδιά καλούνται να προγραμματίσουν την πασχαλίτσα με σκοπό να φτάσει στο κουτάκι που βρίσκεται το αρχικό γράμμα του ονόματός τους. Χρησιμοποιούμε εντολές(μπροστά,πίσω, δεξιά, αριστερά) και πατώντας το play εκτελεί την διαδρομή που εμείς ορίζουμε

Εργαζόμενοι σε ζευγάρια, τα παιδιά χρησιμοποίησαν πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα για να δημιουργήσουν ακολουθίες και συνθέσεις. Η ένωση δύο θρανίων αποτέλεσε τον άξονα συμμετρίας: η μία ομάδα δημιουργούσε ένα μοτίβο ή ένα σχήμα και η άλλη προσπαθούσε να κατασκευάσει το συμμετρικό του, τοποθετώντας τα αντίστοιχα σχήματα στην άλλη πλευρά του άξονα.

Μέσα από τη συνεργασία και τον πειραματισμό, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την έννοια της συμμετρίας, παρατήρησαν τη θέση, τον προσανατολισμό και τη διάταξη των σχημάτων και εξάσκησαν την παρατηρητικότητα, τη χωρική αντίληψη και την αλγοριθμική σκέψη. Παράλληλα, καλλιέργησαν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων.

Μέσα από ένα διασκεδαστικό ψηφιακό περιβάλλον, τα παιδιά «εκπαιδεύουν» ένα μοντέλο τεχνητής νοημοσύνης να αναγνωρίζει θαλάσσια πλάσματα και να τα ξεχωρίζει από τα απορρίμματα, βοηθώντας στον καθαρισμό των ωκεανών.

Με αφορμή αυτή τη θεματική, αξιοποιήσαμε τη δημιουργική τεχνική Pixel Art και προσκαλέσαμε τα παιδιά να γίνουν μικροί εξερευνητές! 🕵️‍♀️🎨 Μοιράσαμε ένα ειδικά διαμορφωμένο φύλλο εργασίας (πηγή: http://blogs.sch.gr/26nipvolou, https://www.facebook.com/26nipvolou) στο οποίο κάθε αριθμός αντιστοιχούσε σε ένα διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τους αριθμούς και να χρωματίσουν τα αντίστοιχα τετραγωνάκια, ακολουθώντας τις οδηγίες, ώστε σταδιακά να αποκαλύψουν την κρυμμένη εικόνα που σχετίζεται με τον τρύγο.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά συνδύασαν τη μάθηση με το παιχνίδι, εξασκήθηκαν στην αναγνώριση αριθμών, στην αντιστοίχιση χρωμάτων και στη συγκέντρωση, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν τη δημιουργικότητα και την παρατηρητικότητά τους. 🧩✨

Μαθητές και μαθήτριες των δύο σχολείων συνεργάζονται σε τρεις δημιουργικές δράσεις που συνδυάζουν τον προγραμματισμό, την ψηφιακή δημιουργία και τη γνωριμία με τον τόπο μας.

🐭 Drama Code Mouse: Προγραμματίζουμε ένα ρομποτικό ποντικάκι να εξερευνήσει τη Δράμα.

🔐 Drama Secret Messages: Κωδικοποιούμε και αποκωδικοποιούμε μυστικά μηνύματα και γρίφους για την πόλη μας.

🎨 Drama Code Quest: Δημιουργούμε Pixel Art και ανακαλύπτουμε τον κώδικα ASCII.

Μέσα από τις δραστηριότητες, τα παιδιά καλλιεργούν την υπολογιστική σκέψη, τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία.

🔗 Δείτε την παρουσίαση των δράσεων στα σχολικά ιστολόγια:

1ο Δημοτικό Σχολείο Δράμας

9ο Δημοτικό Σχολείο Δράμας

EU Code Week 2026 🇪🇺

As part of EU Code Week 2026, we integrated coding activities into our eTwinning projects, connecting computational thinking with local heritage, environmental awareness and European collaboration.

🌿 ECO PIXEL QUEST – Our Green Places: Pupils create pixel art inspired by the natural beauty of their region, discovering how coding and digital creativity can help us explore and celebrate our green places.

🔐 Decode Our Cities!: Pupils use ASCII code to encode and decode messages about their cities, exchanging coded messages with partner schools across Europe.

Through these activities, pupils develop computational thinking, problem-solving skills and creativity while strengthening their sense of belonging to a European learning community.

Coding becomes a bridge between our local environment, digital creativity and international collaboration! 🇬🇷🇪🇺

🔗 Read more about our activities:

1st Primary School of Drama – eTwinning & EU Code Week 2026

Τάξη: Β΄ Δημοτικού - Διάρκεια: 1 διδακτική ώρα

Στόχοι

Με τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές θα:

·         Κατανοήσουν την έννοια του αλγορίθμου και της σειράς εντολών.

·         Εξασκηθούν στον προσανατολισμό στον χώρο (δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω).

·         Μάθουν να περιγράφουν μια διαδρομή χρησιμοποιώντας βελάκια και αριθμό βημάτων.

·         Εξοικειωθούν με την επιλογή θρεπτικών τροφών.

·         Καλλιεργήσουν τη συνεργασία και τη δημιουργικότητα.

 Περιγραφή Δραστηριότητας

Το ρομποτάκι θέλει να φτάσει στο μήλο, αποφεύγοντας τα τετράγωνα στα οποία βρίσκονται λιγότερο υγιεινές διατροφικές επιλογές, όπως τα γαριδάκια, τα γλυκά, τα αναψυκτικά και οι τηγανητές πατάτες.

Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια και χρησιμοποιούν ένα πλέγμα 5×5, στο οποίο σημειώνονται η θέση εκκίνησης, ο στόχος και οι υπόλοιπες τροφές. Σχεδιάζουν τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει το ρομποτάκι, επιλέγοντας τις κατάλληλες κατευθύνσεις και γράφοντας τον αριθμό των βημάτων για κάθε εντολή.

 Δούλεψαν συνεργατικά σε ομάδες των δύο ατόμων και προγραμμάτισαν το ρομποτάκι της τάξης  με σκοπό να συγκεντρώσουν τους καρπούς  που τους υποδείκνυαν οι αντίστοιχες κάρτες _{( πηγή καρτών kindykids.gr )} .

Το ένα μέλος της ομάδας επέλεγε την κάρτα –εικόνα του καρπού και χάραζε τη διαδρομή που απαιτούνταν με τη βοήθεια καρτών κατεύθυνσης.

Το άλλο μέλος της ομάδας έδινε  τις εντολές  στη Bee-Bot  βοηθούμενο από τα βελάκια κατεύθυνσης .  

Όταν αφαιρούνταν τα βελάκια η  BeeBot ήταν έτοιμη να εκτελέσει την αποστολή της.

Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά ήρθαν σε επαφή   με  βασικές αρχές υπολογιστικής σκέψης και προγραμματισμού.

Η Bee-Bot βγαίνει φθινοπωρινό περίπατο και καλεί τα παιδιά να τη βοηθήσουν να μαζέψει τα σκορπισμένα φύλλα. Ρίχνουν το χρωματιστό ζάρι και την προγραμματίζουν με τις κατάλληλες εντολές, ώστε να φτάσει στο φύλλο του αντίστοιχου χρώματος. Αν το φύλλο έχει ήδη μαζευτεί, παίζει ο επόμενος. Αν το ζάρι δείξει λευκό, η Bee-Bot «παγώνει» και το παιδί χάνει τη σειρά του. Το παιχνίδι ολοκληρώνεται όταν μαζευτούν όλα τα φύλλα.

Τα παιδιά μας , στο  Νηπιαγωγείο  Διασποράς της Καλαμάτας,γνώρισαν τη μικρή προγραμματιζόμενη μελισσούλα Bee-Bot μέσα από ένα διασκεδαστικό παιχνίδι προγραμματισμού και προσανατολισμού!

Αρχικά, γίναμε εμείς οι ίδιες και οι ίδιοι… Bee-Bot! Δημιουργήσαμε ένα ταμπλό στο πάτωμα με χαρτοταινία και, με το σώμα μας, εξασκηθήκαμε στις εντολές και στις κατευθύνσεις. Στη συνέχεια, αναλάβαμε να καθοδηγήσουμε τη μελισσούλα μας, προγραμματίζοντάς την ώστε να φτάσει στο αρχικό γράμμα του ονόματός μας, αποφεύγοντας τα εμπόδια!

Μέσα από το παιχνίδι καλλιεργήσαμε τη λογική σκέψη, τον προσανατολισμό, την επίλυση προβλημάτων και τις πρώτες μας δεξιότητες προγραμματισμού, μαθαίνοντας με τον πιο όμορφο τρόπο: παίζοντας και συνεργαζόμενοι! 

Patie is the Bee Bot of our kindergarten in Patoulia. She is hungry and she needs to visit 5 different coloured flowers in the meadow to collect nectar and make honey.

Each student is given a 15x15cm square paper featuring a flower outline and is asked to colour it using one of 5 colors (Red, Blue, Yellow, Orange, Pink). The cards are then placed randomly inside the Bee-Bot grid mat. Taking turns, each student becomes the "Programmer". The children collaborate to calculate the correct path, input the commands on the robot, and count the steps aloud in English (e.g., "One, two steps forward!"). When the bee lands on the correct flower, the whole class celebrates by buzzing like bees and shouting the colour name in English!

Εκπαιδευτικός: Κωνσταντίνα Παπαδοπούλου

1ο Νηπιαγωγείο Βελεστίνου

EU Code Week 2026

🍂 Το φθινόπωρο ήρθε στην τάξη μας και έφερε μαζί του ένα μυστικό μήνυμα!

Οι μικροί μας μαθητές έγιναν ντετέκτιβ και ανέλαβαν να το αποκωδικοποιήσουν!

🔎 Πρώτα, στην παρεούλα, γνωρίσαμε φθινοπωρινές εικόνες που η καθεμία έκρυβε ένα γράμμα.

🧩 Έπειτα, εμφανίστηκε μια μυστική λέξη γραμμένη μόνο με εικόνες! Με παρατηρητικότητα, σκέψη και συνεργασία, αντικαταστήσαμε τα σύμβολα με γράμματα και ανακαλύψαμε τη λέξη ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ!

✏️ Τέλος, κάθε παιδί έγινε μικρός αποκωδικοποιητής και προσπάθησε να λύσει τον δικό του κώδικα σε ατομικό φύλλο εργασίας.

🌟 Μέσα από το παιχνίδι εξασκηθήκαμε στην παρατήρηση, την αντιστοίχιση, τη λογική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων, κάνοντας τα πρώτα μας βήματα στον κόσμο του προγραμματισμού χωρίς υπολογιστή!

🍁 Γιατί ο προγραμματισμός στο νηπιαγωγείο μπορεί να είναι παιχνίδι, ανακάλυψη και πολλή χαρά!

#EUCodeWeek2026 #CodeWeek4All #UnpluggedCoding #Νηπιαγωγείο

Στα πλαίσια της ενασχόλησης μας με τη σημαία τη δική μας αλλά και των εταίρων μας στο πρόγραμμα E Twinning που θα υλοποιήσουμε φέτος και αφορά στη μέλισσα, ένα παιδί υποδύεται το μελισσάκι που πετάει από χώρα σε χώρα. Το παιδί που το "προγραμματίζει" ακούει ένα αίνιγμα που αφορά σε κάποια σημαία(πχ. Τρεις λωρίδες όρθιες στέκουν, μπλε, κίτρινο και κόκκινο φορούν. Ποια χώρα αντιπροσωπεύουν;)και αποφασίζει σε ποια χώρα  θα πεταξει το παιδί μελισσάκι δίνοντας του τις  καταλληλες εντολές .Οι ρόλοι εναλλάσσονται, δίνοντας σε όλα τα παιδιά την ευκαιρία να γίνουν τόσο προγραμματιστές όσο και «ζωντανά ρομπότ». Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά εξοικειώνονται με τη λογική της ακολουθίας εντολών, αναπτύσσουν την υπολογιστική τους σκέψη, καλλιεργούν τον χωρικό προσανατολισμό και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, ενώ παράλληλα ενισχύουν τη συνεργασία και την επικοινωνία τους.Η δραστηριότητα είναι βιωματική,αποτελεί μια ευχάριστη και δημιουργική προσέγγιση του unplugged coding, καθώς τα παιδιά ανακαλύπτουν τις βασικές αρχές του προγραμματισμού μέσα από την κίνηση, το παιχνίδι ρόλων και την ενεργό συμμετοχή, χωρίς τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών. Παράλληλα, γνωρίζουν τις χώρες των συνεργατών τους, ανακαλύπτουν τις σημαίες τους και ενισχύουν την ευρωπαϊκή τους συνείδηση.

1. Κάθε αριθμός αντιστοιχεί σε ένα χρώμα.

2. Ακολουθώντας τον «κώδικα» των αριθμών, τα παιδιά χρωματίζουν τα κατάλληλα τετράγωνα και αποκαλύπτουν μια κρυφή εικόνα (στην προκείμενη περίπτωση, ένα τσαμπί σταφύλι)

   
   

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα κωδικοποίησης χωρίς υπολογιστή (unplugged coding), έχοντας ως αποστολή να αναγνωρίσουν και να οδηγηθούν στο αρχικό γράμμα του ονόματός τους με παιγνιώδη τρόπο. Στο πάτωμα της τάξης δημιουργήσαμε ένα πλέγμα (3Χ4) με χρωματιστά τετράγωνα από αφρώδες υλικό και τοποθετήσαμε πάνω τους καρτέλες με τα αρχικά των ονομάτων των παιδιών της τάξης μας. Τα παιδιά σε ζευγάρια αναλαμβάνουν το ρόλο του προγραμματιστή και του ρομπότ. Ο προγραμματιστής τοποθετεί τα βελάκια ώστε το ρομπότ να οδηγηθεί στο αρχικό του. Τα παιδιά παίζοντας μαθαίνουν τα αρχικά γράμματα των ονομάτων της τάξης!!

Με αφορμή την επίσκεψη του Κωνσταντίνου, της κούκλας της τάξης μας, τα παιδιά αναλαμβάνουν μια αποστολή: να τον βοηθήσουν να βρει τα κομμάτια του αγαπημένου τους παζλ!

Αρχικά, σε ένα επιδαπέδιο πλέγμα, τα παιδιά προγραμματίζουν τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει ο Κωνσταντίνος για να φτάσει στα κομμάτια του παζλ, χρησιμοποιώντας διαδοχικές εντολές κατεύθυνσης. Στη συνέχεια, εργάζονται σε ζευγάρια: το ένα παιδί προγραμματίζει τη διαδρομή και το άλλο καθοδηγεί τον Κωνσταντίνο, ακολουθώντας τις εντολές που έχουν δοθεί.

Η αποστολή συνεχίζεται με τη χρήση του εκπαιδευτικού ρομπότ Bee-Bot. Σε ένα επιδαπέδιο πλέγμα διαστάσεων 4×6, χωρισμένο σε τετράγωνα, τα παιδιά προγραμματίζουν τη διαδρομή του ρομπότ, ώστε να εντοπίσει τα κρυμμένα κομμάτια του παζλ. Επιλέγουν την κατάλληλη ακολουθία εντολών, ελέγχουν αν το ρομπότ φτάνει στον επιθυμητό στόχο και, όπου χρειάζεται, διορθώνουν τον προγραμματισμό τους.

Στην τελική φάση, τα παιδιά χωρίζονται σε πέντε ομάδες και συζητούν, ανταλλάσσουν ιδέες και συναποφασίζουν τη λέξη που θα αντιπροσωπεύει την ομάδα τους. Οι λέξεις που επιλέγουν είναι: Συνεργάζομαι, Βοηθώ, Συζητώ, Σέβομαι και Δημιουργώ. Για κάθε ομάδα δημιουργείται ένα χάρτινο κομμάτι παζλ, στο οποίο αναγράφεται η λέξη της.

Στη συνέχεια, κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια νέα αποστολή: να προγραμματίσει τη διαδρομή του Bee-Bot, ώστε να φτάσει στο κομμάτι του παζλ που αντιστοιχεί στη δική της λέξη. Όταν και οι πέντε ομάδες ολοκληρώσουν την αποστολή τους, ενώνουν τα πέντε κομμάτια και δημιουργούν το παζλ της «ομάδας».

Μέσα από την παιχνιώδη αυτή δράση, τα παιδιά αναπτύσσουν την υπολογιστική τους σκέψη, εξοικειώνονται με βασικές έννοιες του προγραμματισμού και καλλιεργούν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων, αναδεικνύοντας τη δύναμη της ομάδας.

Σάπες

Το μαγικό τρενάκι περνάει από όλα τα παιδιά της ομάδας (4 παιδιά) και κάνει στάσεις. Σε κάθε στάση τα παιδιά προσθέτουν τα φορτία τους. Το τρένο συνεχίζει μέχρι να τελειώσουν όλα τα φορτία στα βαγόνια. Το δεύτερο βαγόνι χωράει δύο φορτία, το τρίτο τρία, το τέταρτο τέσσερα. Κάθε παιδί με τη σειρά του προσθέτει τα δικά του φορτία κυκλικά μέχρι να ολοκληρωθούν όλα και να φύγει το τρενάκι. Δραστηριότητα σειροθέτησης και αντιστοίχισης με σριθμούς, χρώματα και σχήματα.

Sapes, GRC

Τα παιδιά παρατηρούν το μοτίβο με τα τετράγωνα στο χαρτί και προσπαθούν να το επαναλάβουν χρησιμοποιώντας χρωματιστούς κύβους. Αφορά δρατσηριότητα επαναλαμβανόμενου μοτίβου, αντιστοίχισης και σειροθέτησης.

Σάπες

Έχουμε πέντε χρωματιστές φάλαινες και η κάθε μια έχει το αντίστοιχο μικρό της φαλαινάκι. Το παιδί πρέπει να αντιστοιχίσει τόσο το χρώμα, το μικρό και το μεγάλο αλλά και να βάλει στη σειρά τις αριθμημένες φάλαινες απο το 1 μέχρι το 5. Δραστηριότητα αντιστοίχσης - σειροθέτησης.

Χωρισμένοι σε ομάδες, αποκωδικοποιούν τον χρωματικό κώδικα που κρύβεται στα φύλλα Excel και αποκαλύπτουν σταδιακά μια σημαία ευρωπαϊκής χώρας. Όταν ολοκληρώσουν το Pixel Art, παρατηρούν προσεκτικά την εικόνα και προσπαθούν να ανακαλύψουν σε ποια χώρα ανήκει.

Η αποστολή όμως δεν τελειώνει εκεί! Αφού βρουν τη χώρα, οι ομάδες συμπληρώνουν στο φύλλο δραστηριότητάς τους χρήσιμες πληροφορίες, όπως την πρωτεύουσα και γνωστά αξιοθέατά της, και στη συνέχεια παρουσιάζουν τα στοιχεία που συγκέντρωσαν στους συμμαθητές τους.

Μέσα από το παιχνίδι και την αποκωδικοποίηση, οι μαθητές εξασκούνται στην κατανόηση της ψηφιακής εικόνας και του κώδικα, καλλιεργούν την υπολογιστική και δημιουργική τους σκέψη, εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους για τις ευρωπαϊκές χώρες και συνεργάζονται για να λύσουν το «Μυστήριο Pixel»!

Για περισσότερες πληροφορίες και αν θέλετε να βρείτε τα αρχεία της δραστηριότητας επισκεφτείτε τη σελίδα:

https://blogs.e-me.edu.gr/ma_karag/2026/09/21/codeweek4all-2026-%ce%bc%cf%85%cf%83%cf%84%ce%ae%cf%81%ce%b9%ce%bf-pixel-%ce%b1%cf%80%ce%bf%ce%ba%cf%89%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%80%ce%bf%ce%af%ce%b7%cf%83%ce%b5-%cf%84%ce%b7-%cf%83%ce%b7%ce%bc/

Κωδικός Code Week 4 All: cw26-S7UOA

Οι μαθητές αποκωδικοποιούν τον πίνακα αντιστοίχισης αριθμών και χρωμάτων και, χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Ζωγραφικής, χρωματίζουν την εικόνα σύμφωνα με τις οδηγίες. Σιγά-σιγά, η κρυμμένη σημαία αρχίζει να αποκαλύπτεται!

Όταν ολοκληρώσουν τον χρωματισμό, παρατηρούν προσεκτικά το αποτέλεσμα και χρησιμοποιούν την αναζήτηση εικόνας για να ανακαλύψουν σε ποια ευρωπαϊκή χώρα ανήκει. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα παρουσιάζει τη λύση της στην τάξη και μοιράζεται μια ενδιαφέρουσα πληροφορία για τη χώρα που ανακάλυψε.

Μέσα από το παιχνίδι της αποκωδικοποίησης, οι μαθητές εξασκούνται στην ακολουθία οδηγιών και την υπολογιστική σκέψη, καλλιεργούν τον ψηφιακό γραμματισμό και τη συνεργασία και γνωρίζουν καλύτερα τις χώρες της Ευρώπης.

Θα καταφέρουν άραγε να σπάσουν τον μυστικό κώδικα και να αποκαλύψουν τη σημαία;

Για περισότερες πληροφορίες και αν θέλετε να βρείτε τα αρχεία της δραστηριότητας επισκεφτείτε τη σελίδα:

https://blogs.e-me.edu.gr/ma_karag/2026/09/21/codeweek4all-2026-%ce%bc%cf%85%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%bf%ce%af-%ce%ba%cf%8e%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%b5%cf%82-%ce%b1%ce%bd%ce%b1%ce%ba%ce%ac%ce%bb%cf%85%cf%88%ce%b5-%cf%84%ce%b7-%cf%83%ce%b7%ce%bc/

Κωδικός Code Week 4 All: cw26-S7UOA

Σε ομάδες, χρησιμοποιούν έναν επιδαπέδιο χάρτη της Ευρώπης και κάρτες εντολών τύπου CobyRoby για να σχεδιάσουν τη διαδρομή του ρομπότ και να δημιουργήσουν τη σωστή ακολουθία εντολών. Κάθε κίνηση χρειάζεται σκέψη, προγραμματισμό και συνεργασία, ώστε ο Roby να φτάσει με επιτυχία στη χώρα-στόχο.

Όταν ολοκληρωθεί η αποστολή, οι μαθητές απαντούν σε σύντομες ερωτήσεις για τη χώρα που επισκέφθηκαν, συνδυάζοντας την κωδικοποίηση με τη γεωγραφία.

Μια unplugged δραστηριότητα γεμάτη παιχνίδι, προγραμματισμό, συνεργασία και… ευρωπαϊκές περιπέτειες!

Για περισότερες πληροφορίες εππισκεφτείτε τη σελίδα:

https://blogs.e-me.edu.gr/ma_karag/2026/09/21/codeweek4all-2026-%ce%b7-%ce%bc%cf%85%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%ce%b1%cf%80%ce%bf%cf%83%cf%84%ce%bf%ce%bb%ce%ae-%cf%84%ce%bf%cf%85-roby-%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bd-%ce%b5%cf%85%cf%81%cf%8e%cf%80/

Κωδικός Code Week 4 All: cw26-S7UOA

Στο πλαίσιο της EU Code Week, τα παιδιά του νηπιαγωγείου γίνονται μικροί προγραμματιστές και ανακαλύπτουν τον κόσμο της εκπαιδευτικής ρομποτικής μέσα από τα γεωμετρικά σχήματα!

Με τη βοήθεια της αγαπημένης μας Bee-Bot, τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν και να ονομάσουν σχήματα, να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές και να ακολουθήσουν ή να δημιουργήσουν διαδρομές πάνω σε ένα πλέγμα με διαφορετικά σχήματα.

Προγραμματίζουμε τη Bee-Bot με διαδοχικές εντολές, ώστε να φτάσει στο σχήμα που επιλέγουμε, καλλιεργώντας τη λογική σκέψη και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων μέσα από το παιχνίδι!

Μέσα από τη βιωματική αυτή δραστηριότητα, τα παιδιά:
Αναγνωρίζουν και διακρίνουν γεωμετρικά σχήματα.
Αναπτύσσουν την αλγοριθμική και υπολογιστική σκέψη.
Εξασκούνται στον σχεδιασμό διαδρομών και στη διαδοχή εντολών.
Εξοικειώνονται με τις βασικές αρχές του προγραμματισμού.
Συνεργάζονται, πειραματίζονται και μαθαίνουν μέσα από την ανακάλυψη!

Παίζουμε, προγραμματίζουμε, ανακαλύπτουμε! Γιατί ο προγραμματισμός στο νηπιαγωγείο γίνεται μια συναρπαστική εμπειρία γεμάτη σχήματα, δημιουργικότητα και χαμόγελα!

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού (CodeWeek), τα παιδιά μας έγιναν μικροί προγραμματιστές και έστειλαν τη Bee-Bot σε μια ξεχωριστή αποστολή με θέμα τον πόλεμο και την ειρήνη!

Με οδηγό τη σκέψη τους και σύμμαχο τη μελισσούλα μας, κλήθηκαν να την προγραμματίσουν, δίνοντάς της τις κατάλληλες εντολές, ώστε να φτάσει στα τετράγωνα με τις εικόνες που συμβολίζουν την ειρήνη και να αποφύγει εκείνα που σχετίζονται με τον πόλεμο.

Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες του προγραμματισμού, όπως η ακολουθία εντολών, ο προσανατολισμός στον χώρο, η πρόβλεψη και η επίλυση προβλημάτων. Παράλληλα, συνεργάστηκαν, δοκίμασαν τις ιδέες τους, διόρθωσαν τις διαδρομές τους και ανακάλυψαν πως κάθε σωστή κίνηση χρειάζεται σκέψη και σχεδιασμό.

Και το πιο όμορφο; Η αποστολή μας είχε ένα ξεχωριστό μήνυμα: να επιλέγουμε την ειρήνη, τη φιλία και τη συνεργασία! Γιατί ακόμη και τα πιο μικρά βήματα μπορούν να μας οδηγήσουν σε έναν κόσμο πιο όμορφο και ειρηνικό. 💙

"ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΛΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ"

Η μελισσούλα μας θα πάει στην παρέλαση στην παραλία Θεσσαλονίκης. Όμως δεν γνωρίζει από εκεί που θα περάσει τί υπάρχει και τί θα συναντήσει από τα αξιοθέατα στην πόλη μας. Με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940 μάθαίνουμε μέσω του προγραμματισμού ποιά κτίρια, αγάλματα και μνημεία θα δούμε όταν θα πάμε στην παρέλαση στην παραλία. Έτσι κάθε παιδί με τη σειρά ζητάει από ένα άλλο να οδηγήσει την μελισσούλα στον Λευκό Πύργο, στο άγαλμα του Μέγα Αλέξανδρου, στο Μέγαρο Μουσικής, στο Βασιλικό Θέατρο ή στις Ομπρέλες του Ζογγολόπουλου. Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνουμε τα μνημεία αλλά καί τα πρώτα βήματα του προγραμματισμού ώστε να εισάγουμε και τα προνήπια σε αυτά. 

"ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΛΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ"

Η μελισσούλα μας θα πάει στην παρέλαση στην παραλία Θεσσαλονίκης. Όμως δεν γνωρίζει από εκεί που θα περάσει τί υπάρχει και τί θα συναντήσει από τα αξιοθέατα στην πόλη μας. Με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940 μαθαίνουμε μέσω του προγραμματισμού πια κτίρια, αγάλματα και μνημεία θα δούμε όταν θα πάμε στην παρέλαση στην παραλία. Έτσι κάθε παιδί με τη σειρά ζητάει από ένα άλλο να οδηγήσει την μελισσούλα στον Λευκό Πύργο, στο άγαλμα του Μέγα Αλέξανδρου, στο Μέγαρο Μουσικής, στο Βασιλικό Θέατρο ή στις Ομπρέλες του Ζογγολόπουλου. Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνουμε τα μνημεία αλλά και τα πρώτα βήματα του προγραμματισμού ώστε να εισάγουμε και τα προνήπια σε αυτά. 

Μέσα από την δραστηριότητα καλλιεργούνται η παρατηρητικότητα, η οπτική διάκριση, η συγκέντρωση, η μνήμη, η λογική σκέψη και η ικανότητα αντιστοίχισης ένα προς ένα (1:1). Παράλληλα, οι μαθητές/τριες εξασκούνται στη χρήση του ποντικιού και αναπτύσσουν βασικές ψηφιακές δεξιότητες, απαραίτητες για την εξοικείωσή τους με το ψηφιακό περιβάλλον.

Η νηπιαγωγός ενθαρρύνει ταπαιδιά να παρατηρούν προσεκτικά, να δοκιμάζουν διαφορετικές επιλογές, να εντοπίζουν πιθανά λάθη και να διορθώνουν τις ενέργειές τους μέχρι να ολοκληρώσουν επιτυχώς την αναπαραγωγή του προτύπου.

Η αφετηρία
Είδαμε το βίντεο «Εσύ γέμισες ένα κουβαδάκι σήμερα;» και συζητήσαμε πώς γεμίζουμε το κουβαδάκι των φίλων μας με πράξεις καλοσύνης. Οι ιδέες μας έγιναν .

Κώδικας με το Bee-Bot: ο αλγόριθμος της καλοσύνης
Τα παιδιά έβαλαν στη σωστή σειρά 5 εικόνες μιας μικρής ιστορίας, δημιουργώντας έναν αλγόριθμο,Στη συνέχεια προγραμμάτισαν το Bee-Bot να «επισκεφθεί» τις κάρτες με τη σωστή σειρά πάνω στο χαλί. Όταν έκαναν λάθος, εντόπιζαν το βήμα που έφταιγε και το διόρθωναν (debugging!). Η τελική στάση ήταν ένα κουβαδάκι γεμάτο καρδούλες: «Μπράβο! Γέμισες το κουβαδάκι σου σήμερα.Η συνθήκη «Αν… τότε…»
Για εμπέδωση, κάθε παιδί συμπλήρωσε ένα φύλλο εργασίας με τη λογική της προγραμματιστικής συνθήκης. Έβλεπε το ΑΝ, μια συναισθηματική κατάσταση όπως «αν ο φίλος μου είναι λυπημένος» ή «αν ένα παιδί παίζει μόνο του». Ζωγράφιζε το ΤΟΤΕ, δηλαδή τι κάνει για να γεμίσει το κουβαδάκι του φίλου του με καλοσύνη, σεβασμό και ευγένεια.

Τι μάθαμε: αλληλουχία βημάτων

• αλγόριθμος • προγραμματισμός ρομπότ • εντοπισμός και διόρθωση λάθους • συνθήκη «αν–τότε» • ενσυναίσθηση και συνεργασία

Αρχικά, γνωρίσαμε τις βασικές λειτουργίες της Beebot και εξοικειωθήκαμε με τα κουμπιά και τις εντολές κατεύθυνσης. Στη συνέχεια, σχεδιάσαμε τη διαδρομή που θα ακολουθούσε, τοποθετώντας τα κατάλληλα βελάκια στη σωστή σειρά. Αφού οργανώσαμε τον αλγόριθμό μας, προγραμματίσαμε τη Beebot να εκτελέσει τις εντολές και να ακολουθήσει τη διαδρομή που είχαμε σχεδιάσει.

Το παιχνίδι μας, όμως, έκρυβε και μια γευστική έκπληξη! Κάθε φορά, ένα παιδί γύριζε μία αναποδογυρισμένη κάρτα με ένα φθινοπωρινό φρούτο. Έτσι, ο μικρός μας σκαντζόχοιρος αποκτούσε έναν νέο στόχο: να φτάσει στο φρούτο που είχε αποκαλυφθεί και να επιλέξει τι θα φάει!

Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά εμπέδωσαν και αξιολόγησαν τις γνώσεις τους σχετικά με τα φθινοπωρινά φρούτα, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν την υπολογιστική και αλγοριθμική σκέψη, τον χωρικό προσανατολισμό, τη συνεργασία και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.

Κάθε παιδί καλείται να σχεδιάσει τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει ο μαθητής, επιλέγοντας και τοποθετώντας τις κατάλληλες εντολές κίνησης με τη σωστή σειρά. Στη συνέχεια, πατώντας το κουμπί «Έναρξη», παρακολουθεί το αυτοκίνητο να εκτελεί τις εντολές και ελέγχει αν καταφέρνει να φτάσει στον επιθυμητό προορισμό. Εάν η διαδρομή δεν είναι σωστή, τα παιδιά επανεξετάζουν τις επιλογές τους και προχωρούν στις απαραίτητες διορθώσεις.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά αναπτύσσουν την υπολογιστική σκέψη και τον χωρικό προσανατολισμό, εξασκούνται στην επίλυση προβλημάτων και καλλιεργούν δεξιότητες συνεργασίας. Παράλληλα, εξοικειώνονται με βασικές αρχές του προγραμματισμού, όπως η ακολουθία εντολών, ο σχεδιασμός διαδρομών και ο έλεγχος του αποτελέσματος.

Αρχικά, παρατηρούν το πλέγμα και εντοπίζουν τον επιθυμητό προορισμό. Στη συνέχεια, σχεδιάζουν τη διαδρομή που θα ακολουθήσει η Bee-Bot, επιλέγουν και τοποθετούν τις κατάλληλες εντολές με τη σωστή σειρά και προγραμματίζουν τις κινήσεις της. Αφού ενεργοποιήσουν το ρομπότ, παρακολουθούν την πορεία του και ελέγχουν αν έφτασε στο σωστό σημείο. Σε περίπτωση λάθους, επανεξετάζουν τις εντολές τους και τροποποιούν τη διαδρομή, αναζητώντας την κατάλληλη λύση.

Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά καλλιεργούν την υπολογιστική σκέψη, ενισχύουν τον χωρικό προσανατολισμό τους και εξασκούνται στην επίλυση προβλημάτων. Παράλληλα, αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και λήψης αποφάσεων, ενώ εξοικειώνονται με βασικές έννοιες του προγραμματισμού μέσα από το παιχνίδι και την ενεργό συμμετοχή.

Τα παιδιά προγραμμάτισαν το ρομπότ χρησιμοποιώντας τις εντολές κίνησης προς τα εμπρός, προς τα πίσω, στροφής δεξιά και στροφής αριστερά. Στη συνέχεια, εκτέλεσαν το πρόγραμμα, παρατηρώντας την πορεία του Bee-Bot και ελέγχοντας αν έφτασε στον σωστό προορισμό. Αν το ρομπότ δεν ακολουθούσε την επιθυμητή διαδρομή, τα παιδιά εντόπιζαν το λάθος και προσπαθούσαν ξανά, αναπτύσσοντας δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και διόρθωσης σφαλμάτων.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εξοικειώνονται με βασικές έννοιες της Υπολογιστικής Σκέψης, όπως η ακολουθία εντολών, ο σχεδιασμός διαδρομής, ο προσανατολισμός στον χώρο, η πρόβλεψη και η αξιολόγηση του αποτελέσματος. Παράλληλα, καλλιεργούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, τη δημιουργικότητα και την υπευθυνότητα, καθώς εργάζονται σε μικρές ομάδες, ανταλλάσσουν ιδέες και συναποφασίζουν για την κατάλληλη πορεία του ρομπότ.

Τα παιδιά χρησιμοποίησαν το ρομπότ-πασχαλίτσα και το ταμπλό με τα φρούτα. Κάθε παιδί επέλεγε ένα φρούτο της αρεσκείας του και στη συνέχεια δημιουργούσε την κατάλληλη αλγοριθμική ακολουθία, χρησιμοποιώντας βελάκια και εντολές, για να καθοδηγήσει την πασχαλίτσα στη σωστή διαδρομή και να την οδηγήσει στο φρούτο που είχε επιλέξει.

Η βιωματική και παιγνιώδης προσέγγιση ενίσχυσε την ενεργό συμμετοχή, τη δημιουργικότητα και τον πειραματισμό, δίνοντας σε κάθε παιδί την ευκαιρία να σχεδιάσει τη δική του διαδρομή και να ανακαλύψει τις βασικές αρχές της εκπαιδευτικής ρομποτικής με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο.

Μέσα από αυτή τη βιωματική δραστηριότητα, τα παιδιά εξασκούνται στην αναγνώριση και αντιστοίχιση γραμμάτων, στην οπτική διάκριση και στην ακολουθία συμβόλων. Παράλληλα, έρχονται σε επαφή με βασικές αρχές της υπολογιστικής σκέψης, καθώς ακολουθούν ένα πρότυπο, οργανώνουν τα δεδομένα τους και τοποθετούν τα γράμματα σε συγκεκριμένη σειρά για να πετύχουν τον στόχο τους. Η δραστηριότητα συνδυάζει δημιουργικά τον προγραμματισμό χωρίς οθόνη με τον αναδυόμενο γραμματισμό, την αυτονομία και την αναγνώριση της προσωπικής ταυτότητας.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εξοικειώνονται με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία εντολών, η εκτέλεση αλγορίθμου, ο προσανατολισμός στον χώρο και η αντιστοίχιση συμβόλων με εικόνες. Παράλληλα, καλλιεργούν τη λογική σκέψη, την παρατηρητικότητα και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, ανακαλύπτοντας τον προγραμματισμό μέσα από το παιχνίδι και την κίνηση.

«Ειρήνη για μένα

Ειρήνη για μένα και για σένα

Ειρήνη για μας

Ειρήνη για όλο τον κόσμο»

Τοποθετήσαμε στην πίστα της Beebot τα αρχικά γράμματα των ονομάτων των παιδιών. Στη συνέχεια καλέσαμε τα παιδιά πρώτα να εντοπίσουν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους και μετά να προγραμματίσουν τη Beebot να το φτάσει. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά αναγνώρισαν τα γράμματα, καλλιέργησαν τη χωρική αντίληψή τους και ανακάλυψαν τον κόσμο του προγραμματισμού παίζοντας.

1.Τοποθετούμε  εικόνες φρούτων σε τετραγωνισμένο περιβάλλον (ύφασμα χωρισμένο σε τετράγωνα). Ένα παιδί είναι ο προγραμματιστής και ένα  το ρομπότ. Οι μαθητές (ρομπότ) καλούνται να ξεκινήσουν από συγκεκριμένο σημείο (αρχή) και να κατευθυνθούν στο αγαπημένο τους φρούτο. Στη διαδρομή τους περνώντας από κάθε κουτί τοποθετούν  καρτέλες κατεύθυνσης (ανάλογα με τις οδηγίες του εκάστοτε προγραμματιστή).

2.Στην πίστα του bee bot τοποθετούνται εικόνες υγιεινών και μη τροφών και τα παιδιά καλούνται να κρίνουν και να κατευθύνουν το ρομποτάκι στην υγιεινή τροφή που τους ορίζεται κάθε φορά

3.Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν σε φύλλο εργασίας τα κουτάκια (pixels) σύμφωνα με τον αριθμητικό/χρωματικό κώδικα που τους δίνεται (κάθε αριθμός αντιστοιχεί σε ένα χρώμα) και να αποκαλύψουν τη μυστική εικόνα (pixelart)

Διαβάσαμε το βιβλίο της Anna Llenas «Το τερατάκι των χρωμάτων» , όπου ένα τερατάκι νιώθει μπερδεμένο και ένα κορίτσι το βοηθά να ξεμπερδέψει τα συναισθήματά του.  Σε κάθε συναίσθημα αντιστοιχεί ένα διαφορετικό χρώμα: κίτρινο για τη χαρά, μπλε για τη λύπη, κόκκινο για το θυμό, μαύρο για το φόβο, πράσινο για την ηρεμία και ροζ για την αγάπη. Στη συνέχεια τα παιδιά κλήθηκαν να χρωματίσουν  ατομικά πλέγμα, στα τετράγωνα του οποίου υπήρχαν οι αριθμοί 1 και 2, σύμφωνα με τον  χρωματικό κώδικα που έτυχε στην ομάδα τους. Οι κώδικες ήταν 6. Πρώτος κώδικας: 1 λευκό, 2 κίτρινο, δεύτερος κώδικάς :1 λευκό, 2 μπλε, τρίτος κώδικας: 1 λευκό 2 κόκκινο, τέταρτος κώδικά:ς 1 λευκό 2 μαύρο, πέμπτος κώδικας: 1 λευκό 2 πράσινο, έκτος κώδικας: 1 λευκό 2 ροζ.  Χρωματίζοντας το πλέγμα σύμφωνα με τον κώδικα που τους έτυχε ανακάλυψαν ότι σχηματίζεται ένα τερατάκι διαφορετικού χρώματος. Στη συνέχεια  διέκριναν το συναίσθημα που νιώθει το τερατάκι τους - σύμφωνα με το χρώμα όπως περιγράφεται στο βιβλίο – και  αντέγραψαν  αντίστοιχα τη λέξη χαρά, λύπη, φόβος, θυμός,  ηρεμία, αγάπη και τέλος κόλλησαν μάτια στα τερατάκια τους.

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα (EU Code Week), οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν σε μια διασκεδαστική βιωματική δράση που συνδύασε τις μαθηματικές έννοιες με τη βασική εκπαιδευτική ρομποτική. Χρησιμοποιήσαμε ένα ζάρι όπου σε καθεμιά από τις 6 πλευρές του απεικονίζονταν διαφορετικά είδη γραμμών. Αντίστοιχες καρτέλες τοποθετήθηκαν στις θέσεις του πλέγματος δαπέδου του ρομπότ Bee-Bot. Με σειρά, κάθε παιδί έριχνε το ζάρι και αναγνώριζε το είδος της γραμμής που του έτυχε. Στη συνέχεια, καλούνταν να αποκωδικοποιήσει τη χωρική θέση, να υπολογίσει τα βήματα και να προγραμματίσει τη «μελισσούλα»-Bee-Bot ώστε να κατευθυνθεί με ακρίβεια στην αντίστοιχη καρτέλα-στόχο πάνω στο πλέγμα. Η δράση ολοκληρώθηκε με επιτυχία όταν συμμετείχαν ενεργά όλα τα παιδιά της ομάδας, καλλιεργώντας παράλληλα την υπολογιστική σκέψη, τον προσανατολισμό και το ομαδικό πνεύμα.

Αρχικά τα παιδιά, αναζήτησαν ανάμεσα στις καρτέλες την καρτέλα με το όνομά τους. Στη συνέχεια,  πηδούν διαδοχικά μέσα σε κάθε  στεφάνι αριθμημένο από το 1 έως το 5, χωρίζοντας το όνομά τους σε συλλαβές. Με κάθε άλμα προφέρουν και μία συλλαβή, ώστε να ανακαλύψουν πόσες συλλαβές έχει το όνομά τους.

Έπειτα, επέλεξαν το στεφάνι με τον αντίστοιχο αριθμό, από το 1 έως το 5, ανάλογα με το πλήθος των συλλαβών του ονόματός τους. Τέλος, χρησιμοποίησαν τουβλάκια για να κατασκευάσουν έναν πύργο με ύψος που αντιστοιχούσε στον αριθμό των συλλαβών τους. Για παράδειγμα, το όνομα «Παυλίνα» χωρίζεται σε τρεις συλλαβές (Παυ-λί-να), επομένως τα παιδιά τοποθέτησαν τρία τουβλάκια το ένα πάνω στο άλλο.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εξασκήθηκαν στη συλλαβική επίγνωση, στην αναγνώριση αριθμών, στην αντιστοίχιση αριθμού και ποσότητας, καθώς και στη μέτρηση και στη σειροθέτηση. Παράλληλα, καλλιέργησαν την κινητική τους ανάπτυξη, τον συντονισμό και τη λογικομαθηματική τους σκέψη.

Η δραστηριότητα συνδέεται με την υπολογιστική σκέψη, καθώς τα παιδιά ακολουθούν μια συγκεκριμένη ακολουθία βημάτων, αντιστοιχίζουν δεδομένα και εκτελούν μια απλή «αποστολή» με βάση έναν κανόνα. Έτσι, μέσα από το παιχνίδι και την κίνηση, ανακαλύπτουν ότι κάθε όνομα κρύβει τον δικό του αριθμό και τη δική του μοναδική μαθηματική «κατασκευή»

Πού είναι το σπιτάκι της χελώνας; Πώς θα φτάσουμε στη φωλιά του λαγού; Ποιο μονοπάτι πρέπει να ακολουθήσει η μικρή μας μελισσούλα;

Οι μικροί μας προγραμματιστές ανέλαβαν δράση! Μέσα από το παιχνίδι με το Bee-Bot, εξερεύνησαν τον μαγικό κόσμο των ζώων, σχεδίασαν διαδρομές, έδωσαν εντολές, έκαναν προβλέψεις, δοκίμασαν, διόρθωσαν και συνεργάστηκαν για να οδηγήσουν τη μελισσούλα στον σωστό προορισμό!

Μέσα από τη βιωματική μάθηση καλλιεργήσαμε την υπολογιστική σκέψη, τον χωρικό προσανατολισμό, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία.

Γιατί στο νηπιαγωγείο ο προγραμματισμός δεν ξεκινά από τις οθόνες… αλλά από τη φαντασία, το παιχνίδι και τη χαρά της ανακάλυψης! 💛

🐝 EU Code Week 2026

🏫 1ο Νηπιαγωγείο Κασσανδρείας

#CodeWeek2026 #EUCodeWeek #BeeBot #CodingForKids #Kindergarten #LearningThroughPlay

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού (EU Code Week), οι μαθητές μας συμμετείχαν σε μια  διαθεματική δραστηριότητα που συνδύασε τη φιλαναγνωσία, την εκπαίδευση για την υγεία και την εισαγωγή στον προγραμματισμό! Αφορμή για τη δράση μας στάθηκε το αγαπημένο παραμύθι «Ο Ωραίος Δαρείος». Με εμπνευστή τον ήρωα της ιστορίας μας, συζητήσαμε για τις καθημερινές μας διατροφικές συνήθειες, ξεχωρίσαμε τις τροφές σε υγιεινές και λιγότερο υγιεινές και κατανοήσαμε τη σημασία των σωστών επιλογών για την υγεία μας. Στη συνέχεια, η μάθηση έγινε παιχνίδι! Δημιουργήσαμε ένα πλέγμα διατροφής με εικόνες από διάφορα τρόφιμα. Τα παιδιά ανέλαβαν τον ρόλο του «προγραμματιστή». Μελέτησαν τη διαδρομή στο πλέγμα. Χρησιμοποίησαν κάρτες κατεύθυνσης (βέλη) για να σχεδιάσουν τον αλγόριθμο. Προγραμμάτισαν τη μελισσούλα  (Bee-Bot) πάνω στο πλέγμα διατροφής, καθοδηγώντας την να επιλέξει τις υγιεινές τροφές (ψάρι, φρούτα, γάλα, αυγό) και να προσπεράσει τα επεξεργασμένα γλυκά και τα burger. Μέσα από τη δραστηριότητα τα παιδιά καλλιέργησαν την αλγοριθμική  και υπολογιστική τους σκέψης καθώς κλήθηκαν να προσανατολιστούν, να σχεδιάσουν διαδρομές με κάρτες κατεύθυνσης και να αποκωδικοποιήσουν εντολές.

Με τρόπο ευχάριστο, βιωματικό και διαδραστικό, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα γνωρίσουν βασικές έννοιες του προγραμματισμού, όπως η ακολουθία εντολών, οι δομές επιλογής και επανάληψης, καθώς και η χρήση συναρτήσεων, που συμβάλλουν στην οργάνωση του κώδικα σε επιμέρους τμήματα.

Βασικός στόχος της δράσης είναι η ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης (computational thinking), της λογικής συλλογιστικής, της παρατηρητικότητας και της ικανότητας εντοπισμού και διόρθωσης λαθών (debugging). Παράλληλα, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα αποκτήσουν μια πρώτη, ουσιαστική επαφή με τον προγραμματισμό μέσω κειμένου (text-based programming), προσεγγίζοντας τη γλώσσα Python μέσα από μια απλή, προσιτή και διασκεδαστική μαθησιακή εμπειρία.

Τα παιδιά προσπαθούν να εντοπίσουν τα σημεία της τάξης που είναι κρυμμένα τα υλικά της συνταγής με εικόνες τραβηγμένες από κινητό (ταύτιση εικόνας με σημείο της τάξης).

Δημιουργούμε έναν χάρτη της τάξης και σημειώνει η κάθε ομάδα εξερεύνησης που βρήκε το χαρτάκι- υλικό με X.

2η δραστηριότητα: Εκτέλεση της συνταγής που ανακαλύψαμε στον κρυμμένο θησαυρό.

Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα υγιεινής διατροφής, διαμορφώσαμε ένα παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού και ανακαλύψαμε την εκτέλεση- υλικά μιας συνταγής για τρουφάκια με υλικά από την φύση.

Τα παιδιά μηδενίζουν και μετρούν τα γραμμάρια των υλικών και εκτελούν τη συνταγή. Στο τέλος τα δοκιμάζουμε.

3η δραστηριότητα: Βeebot -προγραμματίσω-ενώνω

Με αφορμή τη θεματική ενότητα Γνωρίζω το Σώμα μου τοποθετούμε στο χαλί της beebot τα μέρη του σώματος. Οι μαθητές πρέπει να προγραμματίσουν τη beebot να βρει τα κομμάτια του σώματος για να τα συναρμολογήσουν. Κατανόηση των εννοιών μισό ολόκληρο, εισαγωγή τον παιδιών στον προγραμματισμό.

Εντάξαμε την δραστηριότητα στο πλαίσιο  της  θεματικής ενότητας : «Φθινόπωρο» που επεξεργαζόμαστε  αυτή την χρονική περίοδο στο Νηπιαγωγείο.                                       

Συγκεκριμένα επιλέξαμε ανοιχτή δραστηριότητα με φυσική παρουσία και τίτλο: "Συμμετρία. Χρωμάτισε όπως σε καθοδηγούν τα υπάρχοντα τοποθετημένα χρώματα ,επιδιώκοντας την συμμετρία". Δώσαμε στα παιδιά φύλλο εργασίας  κι εκείνα έπρεπε να χρωματίσουν τα στοιχεία του , ώστε να επιτευχθεί η συμμετρία. Καταφέραμε να σπάσουμε  τον  κώδικα και να καλλιεργήσουμε την  ενεργητική συμμετοχή, την δημιουργικότητα και την  συνεργασία

 Στόχος μας να  εξοικειωθούμε με τις  βασικές έννοιες  προγραμματισμού,  τον ψηφιακό κόσμο, να μάθουμε τον  κώδικα ,να διευρύνουμε τις γνώσεις μας ,να αναπτύξουμε την  αναλυτική σκέψη, καθώς και δεξιότητες-ικανότητες που θα μας βοηθήσουν  να καινοτομήσουμε. 

Εντάξαμε την δραστηριότητα στο πλαίσιο  της  θεματικής ενότητας : «Φθινόπωρο ,φύλλα, καρποί, σχήματα» που επεξεργαζόμαστε  αυτή την χρονική περίοδο στο Νηπιαγωγείο.

 Συγκεκριμένα επιλέξαμε ανοιχτή δραστηριότητα με φυσική παρουσία και τίτλο:  "Σπάσε τον κώδικα και βάλε τα σωστά γραφήματα, κάτω από τις εικόνες"  Δουλεύουμε   φύλλα εργασίας  με ένα συγκεκριμένο μοτίβο που αφορά γραφήματα που αντιστοιχούν σε αυτά.

Τα παιδιά κλήθηκαν  να εντοπίσουν το  μοτίβο και να βάλουν τα σωστά γραφήματα, κάτω από τις εικόνες. Κατάφεραν  να το εντοπίσουν και να καλλιεργήσουν την  ενεργητική συμμετοχή, την δημιουργικότητα και την  συνεργασία.

Με πολλές δραστηριότητες τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν τον κώδικα ταξινομώντας με αναλυτική σκέψη .

Μέσα στο δίσκο του tuff tray φθινοπωρινά φύλλα, πλατανόφυλλα κ.α.λ.. βρίσκουν τη θέση τους και τα παιδιά ενθουσιάζονται, νιώθοντας ελεύθερα να αγγίξουν με όποιο τρόπο θέλουν τα φύλλα. Αφού τα παρατηρήσουν, διαπιστώσουν ότι το φθινόπωρο τα πράσινα φύλλα γίνονται σταδιακά πορτοκαλί, καφέ, ξεραίνονται και πέφτουν, παίρνουν τέμπερες με χρώματα της εποχής και βάφουν τα πλατανόφυλλά στις αποχρώσεις του καφέ και του πορτοκαλί. Αφού τα φύλλα στεγνώσουν, τα παιδιά τα αριθμούν και τα ταξινομούν, ανάλογα με το χρώμα, το μέγεθος και το σχήμα τους. Μέσα από την τέχνη της ζωγραφικής  αναπτύσσουν την υπολογιστική και κριτική τους σκέψη και εξασκούνται  στην ικανότητα της ταξινόμησης και της σειραθέτησης.

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού, τα παιδιά συμμετείχαν σε μία δημιουργική δραστηριότητα εισαγωγής στις βασικές έννοιες του προγραμματισμού, με τίτλο "Με τον κώδικα των χρωμάτων φτιάχνω το όνομά μου".

Στόχος: να ανακαλύψουν ότι πίσω από κάθε κώδικα κρύβεται ένα μήνυμα και ότι ο προγραμματισμός μπορεί να γίνει μια ευχάριστη εμπειρία μάθησης μέσα από το παιχνίδι.

Κάθε χρώμα έκρυβε ένα γράμμα και τα παιδιά κλήθηκαν να αποκωδικοποιήσουν το προσωπικό τους όνομα, ακολουθώντας τον κατάλληλο χρωματικό κώδικα. Αφού αναγνώρισαν τα χρώματα και τα αντιστοίχισαν με τα σωστά γράμματα, τα τοποθέτησαν στη σωστή σειρά, σχημάτισαν το όνομά τους και στη συνέχεια το έγραψαν στο φύλλο εργασίας τους. Μέσα από την δραστηριότητα τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την έννοια του κώδικα και της αποκωδικοποίησης, εξασκήθηκαν στην αναγνώριση χρωμάτων και γραμμάτων, στην αντιστοίχιση συμβόλων και στην ακολουθία μιας συγκεκριμένης σειράς βημάτων. Παράλληλα καλλιέργησαν τη λογική σκέψη, τη συγκέντρωση, την παρατηρητικότητα και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, συνδέοντας το παιχνίδι με τις πρώτες εμπειρίες υπολογιστικής σκέψης. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με ενθουσιασμό, καθώς το κάθε παιδί ανακάλυψε το δικό του όνομα μέσα από ένα μοναδικό συνδυασμό χρωμάτων και γραμμάτων. 

Οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν τη διαδρομή του ρομπότ προς τη σημαία, αναγνωρίζοντας και αποφεύγοντας εμπόδια, επιλέγοντας τις κατάλληλες εντολές και οργανώνοντάς τες με τη σωστή σειρά. Με αυτόν τον τρόπο καλλιεργούν τη λογική σκέψη, τον χωρικό προσανατολισμό, την επίλυση προβλημάτων, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα πρόβλεψης και διόρθωσης λαθών.

Παράλληλα, η δραστηριότητα συνδέεται με τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου, ενισχύοντας τη σύνδεση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την ιστορική μνήμη και τις εθνικές αξίες.

Σκοπός του προγραμματισμού είναι οι μαθητές να κατανοήσουν ότι ένα ρομπότ εκτελεί συγκεκριμένες εντολές με ακρίβεια και συγκεκριμένη σειρά, προκειμένου να επιτύχει έναν στόχο. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, εξοικειώνονται με την ακολουθία εντολών, τον σχεδιασμό στρατηγικής και τη σταδιακή ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης, με τρόπο ευχάριστο, δημιουργικό και κατάλληλο για την ηλικία τους.

Αρχικά, επεξεργάστηκαν το παραμύθι και τους τέσσερις ήρωές του, συμμετέχοντας σε δραστηριότητες αρίθμησης και σειροθέτησης. Στη συνέχεια, αξιοποίησαν τουβλάκια και ομοιώματα ζώων για την κατασκευή και αναπαράσταση σκηνών της ιστορίας. Κεντρική δραστηριότητα αποτέλεσε η αποκωδικοποίηση ενός κρυμμένου μηνύματος μέσω της αντιστοίχισης εικόνων και γραμμάτων ΣΚΥΛΟΣ ΚΟΚΟΡΑΣ.

Στο πλαίσιο της εβδομάδας προγραμματισμού 2026 και κατά την ημέρα της γης τα παιδιά ασχολήθηκαν με δραστηριότητα unplugged σε φύλλα εργασίας που συνδύαζαν φωνολογική ενημερότητα με κωδικοποίηση και δημιουργικότητα. Τα παιδιά, χωρισμένα σε ομάδες, κλήθηκαν να συνδέσουν την εικόνα με το αντίστοιχο γράμμα της αλφαβήτου από δοσμένο πίνακα αναφοράς, να το αντιγράψουν στο κενό κουτάκι και , με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού, να διαβάσουν τα συνθήματα για την ημέρα της γης που δημιουργήθηκαν. Με  αυτή τη δραστηριότητα εξοικειώθηκαν με το μηχανισμό της γραφής και της ανάγνωσης μέσα από τη διαδικασία της αποκωδικοποίησης συμβόλων (εικόνα-γράμμα) και τη σύνθεση λέξεων και φράσεων.

Στο πλαίσιο της εβδομάδας προγραμματισμού 2026 και στη θεματική για την 25η Μαρτίου τα παιδιά ασχολήθηκαν με δραστηριότητα αποκωδικοποίησης κατά την οποία αντιστοιχίζουν εικόνες με γράμματα αξιοποιώντας έναν εικονογραφημένο κώδικα. Παρατηρούν τα σύμβολα, αναζητούν τα αντίστοιχα γράμματα στον πίνακα αναφοράς και τα συμπληρώνουν ώστε να αποκαλύψουν το κρυμμένο μήνυμα. Μέσα από την δραστηριότητα καλλιεργούν την παρατηρητικότητα, τη συγκέντρωση, την αναγνώριση γραμμάτων και τη λογική σκέψη, αναπτύσσοντας παράλληλα δεξιότητες αποκωδικοποίησης και επίλυσης προβλημάτων. 

AUTUMN FOREST

A walk through the autumn forest with Bee-Bot.

We set up trees with yellow, red, orange, and brown leaves to create an autumn forest. The children choose which tree Bee-Bot will visit.

They use command cards (forward, left, right) to map out the route, and then they program Bee-Bot.

Initially, Bee-Bot travels directly to a single tree. Later, it can visit two or three trees to complete its journey. The children can work in groups, with each group creating its own code. Through this activity, the children begin to grasp the concept of programming.

Αρχικά, αφού γνωρίσαμε τα ιστορικά γεγονότα της επετείου, αποτυπώσαμε στο χαρτί λέξεις-σύμβολα, όπως «ΟΧΙ», «ΑΕΡΑ» και «Ελλάδα».

Στη συνέχεια, επιχειρώντας να κατανοήσουμε τη βασική φιλοσοφία του προγραμματισμού, δημιουργήσαμε ένα πλέγμα από τετράγωνα στο πάτωμα της τάξης μας. Ένα παιδί ανέλαβε τον ρόλο του «ρομπότ» και ένα άλλο τον ρόλο του «εντολέα». Με τη βοήθεια σαφών και διαδοχικών οδηγιών, το παιδί-ρομπότ προσπαθούσε να φτάσει στο τετράγωνο όπου βρισκόταν η επιλεγμένη λέξη, ακολουθώντας τις εντολές του συμμαθητή του.

Σε επόμενο στάδιο, μεταφέραμε την εμπειρία μας στον προγραμματισμό της Bee-Bot, της εκπαιδευτικής ρομποτικής μέλισσας της τάξης μας! Στόχος μας ήταν να προγραμματίσουμε τις κινήσεις της, ώστε να ακολουθήσει τη σωστή διαδρομή και να φτάσει στις λέξεις που είχαμε τοποθετήσει στα τετράγωνα του ειδικού ταμπλό της.

Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τις έννοιες της ακολουθίας εντολών, του προσανατολισμού στον χώρο και της επίλυσης προβλημάτων, καλλιεργώντας παράλληλα τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την υπολογιστική τους σκέψη.

Μια ιστορική επέτειος έγινε η αφορμή για ένα όμορφο πρώτο ταξίδι στον κόσμο του προγραμματισμού!

Εκπαιδευτικός: Άννα Γραμματικάκη

Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη χρήση της ρομποτικής και την κωδικοποίηση. Προγραμματίζουν το ρομπότ Beebot να εκτελέσει διαδρομές συλλέγοντας τις κάρτες συναισθημάτων που βρίσκονται σε συγκεκριμένα τετράγωνα. Επιπροσθέτως, καλούνται να αναγνωρίσουν το συναίσθημα που απεικονίζει η κάθε κάρτα που αποκτούν.

https://codeweek.eu/view/1543949/mikri-programmatistes

Οι μαθητές/-ήτριες της Α' Δημοτικού του 4ου Δημοτικού Σχολείου Διδυμοτείχου μαθαίνουν για την ανακύκλωση με τη βοήθεια του ρομπότ Beebot. Τα παιδιά τραβούν μια κάρτα και παρατηρούν το χρώμα του κάδου που απεικονίζει. Έπειτα προγραμματίζουν διαδρομές και κατευθύνουν το ρομπότ Beebot να συλλέξει εικόνες ανακυκλώσιμων υλικών, οι οποίες βρίσκονται σε ορισμένα τετράγωνα της μακέτας.

🤖👾🤖👾🤖👾🤖👾🤖👾

https://codeweek.eu/view/1559319/kodikopihsh-me-th-rompotikh

Περιγραφή της δραστηριότητας: Στο δάπεδο έχει διαμορφωθεί ένα πλέγμα με φθινοπωρινά φύλλα σε διαφορετικά χρώματα και χάρτινα δέντρα που αντιστοιχούν στα χρώματα αυτά. Το Bee-Bot μεταμορφώνεται συμβολικά στον άνεμο, ο οποίος αναλαμβάνει να μεταφέρει τα φύλλα στα δέντρα τους. Κάθε φορά, τα παιδιά επιλέγουν ένα φύλλο και εντοπίζουν το δέντρο με το αντίστοιχο χρώμα. Παρατηρούν τη θέση εκκίνησης και τον προορισμό και συνεργάζονται για να σχεδιάσουν τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει το Bee-Bot. Στη συνέχεια, προγραμματίζουν το ρομπότ με τις κατάλληλες εντολές κατεύθυνσης, ώστε να φτάσει στον επιθυμητό προορισμό και κολλάνε το φύλλο πάνω στο δέντρο. Πριν από την εκτέλεση, τα παιδιά προβλέπουν την πορεία του ρομπότ και ελέγχουν αν οι εντολές τους είναι σωστές. Εάν το Bee-Bot δεν καταλήξει στο σωστό δέντρο, τα παιδιά εντοπίζουν το λάθος, αναθεωρούν τη διαδρομή και επιχειρούν ξανά.

Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται με την συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία τα παιδιά παρουσιάζουν τις διαδρομές που ακολούθησαν, περιγράφουν τις επιλογές τους και αναστοχάζονται σχετικά με την διαδικασία του προγραμματισμού.

Αρχικά έγινε συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης για την έννοια της φιλίας και για τους φίλους τους στο σχολικό περιβάλλον. Μιλήσαμε για τους αγαπημένους τους φίλους-φίλες, τί τους αρέσει να κάνουν μαζί τους και πως συνεργάζονται μαζί τους. Τα παιδιά είπαν ότι με τους φίλους τους.

Έπειτα, έρχεται στην παρεούλα μας το BlueBot που θέλει να μάθει τί κάνουν τα παιδιά και πως με τους φίλους τους. Γι’ αυτό, κόψαμε και τοποθετήσαμε στο πλέγμα του BlueBot μερικές εκτυπωμένες αντιπροσωπευτικές εικόνες. Έπειτα, τα παιδιά προγραμμάτιζαν το Bluebot να φτάσει στην αγαπημένη, επιλεγμένη δραστηριότητα. 

Σε επόμενη φάση, σκεφτήκαμε να δημιουργήσουμε και να παίξουμε ένα παιχνίδι μνήμης. Έπειτα, τοποθετήσαμε όλες τις εικόνες ανάποδα και αποφασίσαμε για τα ζευγάρια φίλων που θα παίζουν κάθε φορά.

Στη συνέχεια, μέσα από μια διασκεδαστική δραστηριότητα κωδικοποίησης, τα παιδιά δημιούργησαν την ελληνική σημαία χρησιμοποιώντας έναν απλό δυαδικό κώδικα: 0 για το άσπρο και 1 για το μπλε. Αντιστοίχισαν τους αριθμούς στα κατάλληλα τετράγωνα και, ακολουθώντας τον κώδικα, αποκωδικοποίησαν το μοτίβο της ελληνικής σημαίας! 

Η δραστηριότητα συνεχίστηκε με τη χρήση της εκπαιδευτικής ρομποτικής Bee-Bot. Τα παιδιά κλήθηκαν να προγραμματίσουν τη μικρή μας μελισσούλα, δίνοντάς της τις κατάλληλες εντολές κατεύθυνσης, ώστε να κινηθεί πάνω σε ένα πλέγμα τετραγώνων και να ακολουθήσει τη σωστή διαδρομή που θα την οδηγούσε στην ελληνική σημαία.

Μέσα από τη βιωματική αυτή εμπειρία, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τις βασικές έννοιες του προγραμματισμού και της αλγοριθμικής σκέψης, ανέπτυξαν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, χωρικού προσανατολισμού και συνεργασίας, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν τη δημιουργικότητα και την κριτική τους σκέψη.

Μέσα από διαδοχικές, βιωματικές και παιγνιώδεις φάσεις, τα παιδιά πειραματίζονται με τις κατευθύνσεις, ακολουθούν προφορικές οδηγίες, εκτελούν διαδρομές και αναπαριστούν την πορεία τους, προετοιμαζόμενα σταδιακά για τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού ρομπότ Bee-Bot και την κωδικοποίηση.

1η φάση – Το τερατάκι βοήθειας μάς δείχνει τον δρόμο

Το «τερατάκι βοήθειας» γίνεται ο πρωταγωνιστής ενός παιχνιδιού κίνησης και χωρικού προσανατολισμού. Η νηπιαγωγός κινεί το κουκλάκι γύρω από μια καρέκλα και περιγράφει τις κινήσεις του, χρησιμοποιώντας προφορικές οδηγίες, όπως "πάω πίσω από την καρέκλα", "πάω δεξιά από την καρέκλα", "πάω αριστερά από την καρέκλα" και "πάω μπροστά από την καρέκλα". Τα παιδιά παρακολουθούν τις κινήσεις και ακολουθούν τις αντίστοιχες οδηγίες, καθένα στο δικό του καρεκλάκι. Έπειτα, η νηπιαγωγός κάνει τις κινήσεις και όποιο παιδί μπορεί λέει που βρίσκεται κάθε φορά (πίσω από την καρέκλα, δεξιά από την καρέκλα κλπ).

Στη συνέχεια, το τερατάκι κουράζεται και αποφασίζει να ξεκουραστεί! Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες τους, σχηματίζουν με τα χέρια τους ένα μαξιλάρι και μιμούνται τις κινήσεις του, ακολουθώντας νέες οδηγίες, όπως “ας ξαπλώσω από τη δεξιά πλευρά”, “πω πω πω πιάστηκα - τεντώνουν τα χέρια ψηλά”,“ας γυρίσω από την αριστερή πλευρά”. Όταν ξημερώνει και έρχεραι η ώρα να ξυπνήσουν, τεντώνονται και ακολουθούν τις οδηγίες "ενώνω τα χέρια μου ψηλά να τεντωθώ καλά μια από δεξιά και μια από αριστερά". Μέσα από το παιχνίδι, εξασκούνται στην κατανόηση και εκτέλεση προφορικών οδηγιών, στην αντίληψη της θέσης και της κατεύθυνσης και στη σύνδεση του λόγου με την κίνηση.

2η φάση – Ακολουθώ τη διαδρομή στο δάπεδο

Με χρωματιστές πλαστικές διαδρομές ισορροπίας δημιουργούνται διαδρομές στο πάτωμα, με ευθύγραμμα τμήματα και αλλαγές κατεύθυνσης (πχ ζικ ζακ - σαν σκάλα). Τα παιδιά ακολουθούν τη διαδρομή (αρχικά περπατάνε και στη συνέχεια κυλούν την μπάλα πάνω στη διαδρομή), παρατηρούν την πορεία της και εξοικειώνονται με τη διαδοχική εκτέλεση κινήσεων. Η βιωματική εμπειρία τα βοηθά να αντιληφθούν ότι μια διαδρομή αποτελείται από επιμέρους τμήματα και ότι για να φτάσουμε σε έναν προορισμό χρειάζεται να ακολουθήσουμε μια συγκεκριμένη πορεία.

3η φάση – Αποτυπώνω τη διαδρομή στο χαρτί

Η εμπειρία της κίνησης μεταφέρεται σε χαρτί με πλέγμα (τετραγωνισμένο πίνακα). Τα παιδιά παρατηρούν και αποτυπώνουν την διαδρομή, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη ακολουθία και αναγνωρίζοντας τις αλλαγές κατεύθυνσης. Έτσι, περνούν σταδιακά από την κίνηση, όπως την βίωσαν, στη συμβολική αναπαράσταση, προσεγγίζοντας με αυτό τον τρόπο την οργάνωση μιας διαδρομής σε διαδοχικά βήματα.

4η φάση – Είμαι έτοιμος να προγραμματίσω και να κωδικοποιήσω

Αξιοποιώντας όσα έχουν προηγηθεί, τα παιδιά προετοιμάζονται να μεταφέρουν τις γνώσεις τους στον προγραμματισμό του Bee-Bot και την κωδικοποίηση. Συνδέουν τις κατευθύνσεις και τις διαδρομές με την ανάγκη να δίνουμε σαφείς εντολές με συγκεκριμένη σειρά, ώστε το ρομπότ να φτάσει στον επιθυμητό προορισμό.

Η δραστηριότητα συνδυάζει την κίνηση, το παιχνίδι, τη γλώσσα και τα μαθηματικά με τις αρχές της υπολογιστικής σκέψης, δημιουργώντας ένα κατάλληλο για την προσχολική ηλικία πλαίσιο προετοιμασίας για την ρομποτική και την κωδικοποίηση.

Για να γνωρίσουν τις σημαίες οργανώσαμε δραστηριότητες που συνδυάζουν παιχνίδι,  συνεργασία, μαθηματικά, γλώσσα, ευρωπαϊκή πολιτισμική ταυτότητα και εκπαιδευτική ρομποτική.

Αρχικά παρατήρησαν τα χρώματα των σημαιών και το σχήμα τους. Διαπίστωσαν ότι όλες οι σημαίες έχουν ορθογώνιο σχήμα, ότι έχουν διαφορετικά χρώματα, ότι σε κάποιες σημαίες οι λουρίδες είναι οριζόντιες και σε άλλες κάθετες. Μετά διερευνήσαμε  αν τα νήπια γνωρίζουν κάποια από τις σημαίες. Για την καλύτερη εμπέδωση παίξαμε κάποια παιχνίδια. Τοποθετήσαμε στο πάτωμα τρεις σημαίες και το νήπιο καλείται να βρει τη σημαία που του έχει ζητηθεί. Αυτό επαναλαμβάνεται αρκετές φορές για να πάρουν μέρος όλα τα παιδιά. Στη συνέχεια παίξαμε το παιχνίδι « Η Σημαία με τα τρία χρώματα ». Τα νήπια έπρεπε να επιλέξουν τη σημαία που ταιριάζει στην περιγραφή και να μας πουν από  ποια ευρωπαϊκή χώρα είναι.  Διαπίστωσαν ότι οι ευρωπαϊκές σημαίες με τις οποίες ασχοληθήκαμε έχουν τρία χρώματα  ενώ η Ελλάδα δύο.

Μετά τους δόθηκαν καρτέλες με τα ονόματα των ευρωπαϊκών χωρών και έπρεπε να τις αντιστοιχήσουν με την ανάλογη σημαία.

Σε επόμενη φάση τοποθετήσαμε στο πάτωμα πολύχρωμες ορθογώνιες λουρίδες και  τα νήπια κλήθηκαν να τις ομαδοποιήσουν με κριτήριο το χρώμα τους. Αυτές τις λουρίδες αρχικά  τις χρησιμοποίησαν για να φτιάξουν τη σημαία της ευρωπαϊκής χώρας που τους ζητήθηκε προσέχοντας όμως πότε οι λουρίδες πρέπει να τοποθετηθούν οριζόντια και πότε κάθετα. Στη συνέχεια τις χρησιμοποίησαν για να δημιουργήσουν μοτίβα με βάση τα χρώματα της κάθε σημαίας.

Επίσης τα παιδιά ζωγράφισαν την ευρωπαϊκή σημαία που τους άρεσε περισσότερο και έγραψαν το όνομα της ευρωπαϊκής χώρας στην οποία ανήκει.

 Σε επόμενη φάση έρχεται στην παρεούλα μας η μελισσούλα Beebot. Ήρθε η στιγμή η Bee-bot  να ταξιδέψει στις ευρωπαϊκές χώρες και να γνωρίσει τις σημαίες τους. Κάθε φορά τα παιδιά κλήθηκαν να οδηγήσουν τη Beebot σε μία συγκεκριμένη σημαία.Τα νήπια χρησιμοποιώντας βελάκια δημιουργούσαν κάθε φορά την ανάλογη διαδρομή και προγραμμάτισαν τη Beebot ώστε να αναπαράγει συγκεκριμένους κώδικες και να καταφέρει να φτάσει στη σημαία  που έπρεπε.

Τα παιδιά, μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, καλλιέργησαν τις δεξιότητες τους στην κωδικοποίηση και στον προγραμματισμό.

Μια δραστηριότητα που συνδύασε τον κώδικα, τη λογική σκέψη και τη δημιουργικότητα με τα χρώματα του φθινοπώρου!

1ο Στάδιο: Βιωματικό Παιχνίδι στο Πάτωμα (Unplugged Coding Grid)

Αρχικά, δημιουργούμε ένα μεγάλο πλέγμα στο πάτωμα της τάξης.

Τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλους: ένα παιδί γίνεται το «Περιστέρι της Ειρήνης» (ρομπότ) και ένα άλλο ο «Προγραμματιστής».

Στόχος είναι το Περιστέρι να μεταφέρει το Κλαδί Ελιάς στο τέρμα, αποφεύγοντας τα εμπόδια του πολέμου

Κατά τη διάρκεια της διαδρομής, το Περιστέρι περνά από τον «Σταθμό της Αγκαλιάς» , όπου εκτελεί μια ειδική εντολή (δίνει μια ζεστή αγκαλιά στον συμμαθητή του) πριν συνεχίσει την πορεία του.

 Μέσα από την τριβή με το παιχνίδι, τα παιδιά καλλιεργούν τον χωρικό προσανατολισμό (μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά) και εξασκούνται στη διόρθωση σφαλμάτων.

2ο Στάδιο: Μεταφορά του Κώδικα στο Χαρτί (Αποκωδικοποίηση & Φύλλο Εργασίας)

Στη συνέχεια, η δραστηριότητα μεταφέρεται στο χαρτί για την ατομική αποτύπωση και κατανόηση της αλγοριθμικής αλληλουχίας:

Τα παιδιά παρατηρούν το έντυπο πλέγμα (4x4) στο φύλλο εργασίας τους.

Αναλύουν τα δεδομένα, σχεδιάζουν τη διαδρομή με το δάχτυλο και «γράφουν» τον κώδικα τοποθετώντας τα κατάλληλα βέλη κατεύθυνσης στα ειδικά κουτάκια αλληλουχίας.

Η χελώνα του δάσους ετοιμάζεται για το χειμώνα

Τα παιδιά προγραμματίζουν την χελώνα-bee bot πάνω σε μια φθινοπωρινή πίστα κώδικα,για να συλλέξειφυσικά υλικά του δάσους και να βρει το δρόμο της για το σπίτι της προκειμένου να πέσει σε χειμερία νάρκη.

Μέσα από την διαδικασία αυτή ταπαιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες αποκωδικοποίησης πληροφοριών, χωρικού προσανατολισμού, λογικής σκέψης, συγκέντρωσης και ακρίβειας στην εκτέλεση οδηγιών. Παράλληλα, συνδέουν τον προγραμματισμό με την καλλιτεχνική δημιουργία, ανακαλύπτοντας πώς απλές κωδικοποιημένες πληροφορίες μπορούν να σχηματίσουν μια ολοκληρωμένη εικόνα.

Με την έναρξη της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κωδικοποίησης και Προγραμματισμού για τη σχολική χρονιά 2026-2027 και κατά τη διάρκεια μεταξύ 19 και 22 Οκτωβρίου 2026 ασχοληθήκαμε στο ολοήμερο τμήμα του  2^ου Νηπιαγωγείου Βόλου, με υπεύθυνη τη νηπιαγωγό Κανάκη Βάσω, με δραστηριότητες κώδικα. Με αφορμή  το παραμύθι «Άουτς» μιλήσαμε για την έννοια της συνεργασίας, παίξαμε, τραγουδήσαμε, κάναμε κατασκευές, σχεδιάσαμε και εκτελέσαμε διαδρομές βιωματικά, και ζητήσαμε προγραμματίζοντας  τη Bee Bot να βοηθήσει το σκαντζόχοιρο να απαλλαγεί από όλα αυτά που έχει στην πλάτη του! 

Στο Νηπιαγωγείο Διασποράς συνδυάσαμε τη λογοτεχνία, τη γλώσσα και την υπολογιστική σκέψη μέσα από μια δημιουργική δραστηριότητα Pixel Art με έμπνευση τον πολύχρωμο ελέφαντα Έλμερ!

Αφού γνωρίσαμε την ιστορία του Έλμερ, τα παιδιά κλήθηκαν να ανακαλύψουν και να σχηματίσουν το κεφαλαίο γράμμα Ε, χρωματίζοντας τα κατάλληλα τετραγωνάκια σε ένα πλέγμα, σύμφωνα με συγκεκριμένο κώδικα αριθμών και χρωμάτων.

Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την έννοια του κώδικα, ακολούθησαν οδηγίες, παρατήρησαν τη διάταξη των κελιών και ανέπτυξαν δεξιότητες υπολογιστικής και αλγοριθμικής σκέψης, οπτικοχωρικής αντίληψης, συγκέντρωσης και λεπτής κινητικότητας.

Με χαρά, φαντασία και πολύχρωμες επιλογές, κάθε παιδί δημιούργησε το δικό του γράμμα Ε, ανακαλύπτοντας πως πίσω από κάθε εικόνα μπορεί να κρύβεται ένας κώδικας!

Στο πλαίσιο του εορτασμού της 28ης Οκτωβρίου, διαβάσαμε με τα παιδιά το παραμύθι «Πατάτες, πατάτες» της Anita Lobel. Στη συνέχεια, τα παιδιά τοποθέτησαν στη σωστή χρονική σειρά εικόνες από την ιστορία και αναδιηγήθηκαν το παραμύθι, ανακαλώντας τα βασικά γεγονότα και την εξέλιξη της πλοκής.

Αρχικά, τα παιδιά έπαιξαν ένα ψηφιακό παιχνίδι ομαδοποίησης σχολικών και μη σχολικών αντικειμένων, το οποίο δημιουργήθηκε από εκπαιδευτικό του σχολείου μας. Στη συνέχεια, η δράση μεταφέρθηκε σε ένα τετραγωνισμένο επιδαπέδιο πλέγμα, όπου τα παιδιά ανέλαβαν εναλλάξ τους ρόλους του «προγραμματιστή» και του «ρομπότ». Χρησιμοποιώντας έναν συμφωνημένο κώδικα κινήσεων και αγγιγμάτων, ο «προγραμματιστής» καθοδηγούσε το «ρομπότ» προς το σχολικό αντικείμενο-στόχο, δημιουργώντας τις κατάλληλες διαδρομές.

Στη συνέχεια, αξιοποιήθηκε το ρομποτάκι Bee-Bot, μέσα από δραστηριότητες προγραμματισμού εμπνευσμένες από το περιεχόμενο του τραγουδιού. Τα παιδιά σχεδίασαν διαδρομές, έδωσαν εντολές και καθοδήγησαν το Bee-Bot σε σχετικές εικόνες και σύμβολα, αναπτύσσοντας δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων, συνεργασίας και χωρικού προσανατολισμού.

Με τον τρόπο αυτό, η γνωριμία με την ιστορική επέτειο συνδυάστηκε με τη μουσική, την τεχνολογία και τον εκπαιδευτικό προγραμματισμό, προσφέροντας στα παιδιά μια βιωματική και ευχάριστη μαθησιακή εμπειρία.

Με οδηγό τη Bee-Bot, ταξιδέψαμε στις σημαίες ευρωπαϊκών χωρών, αναγνωρίσαμε χρώματα και σύμβολα και προγραμματίσαμε το ρομποτάκι μας να φτάσει στον σωστό προορισμό.

Μέσα από το παιχνίδι, τον πειραματισμό και τη συνεργασία, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην ακολουθία εντολών, στον χωρικό προσανατολισμό και στην επίλυση προβλημάτων, αναπτύσσοντας την υπολογιστική τους σκέψη με τρόπο δημιουργικό και διασκεδαστικό! 🌍✨

Γιατί ο προγραμματισμός στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι, ανακάλυψη και συνεργασία! ❤️

Το Tangram είναι ένα αρχαίο κινεζικό παιχνίδι, όπου επτά γεωμετρικά σχήματα  πρέπει να χρησιμοποιηθούν για να σχηματίσουν μια συγκεκριμένη φιγούρα. Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας το ποντίκι, έπρεπε να περιστρέψουν και να μετακινήσουν τα τρίγωνα, τα τετράγωνα και τα παραλληλόγραμμα, ώστε να ταιριάξουν μέσα στο περίγραμμα του στόχου (όπως φαίνεται στη μέση της οθόνης).

Μέσα από αυτή τη ψηφιακή δραστηριότητα, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία:

· Να εξασκήσουν την Αποσύνθεση (Decomposition):Συνειδητοποίησαν ότι μια σύνθετη φιγούρα μπορεί να «σπάσει» σε απλούστερα γεωμετρικά σχήματα.

· Να αναπτύξουν τη Χωρική Αντίληψη και την Κινητική Μνήμη:Έπρεπε να υπολογίσουν νοητικά πώς πρέπει να περιστραφεί και να μετατοπιστεί κάθε κομμάτι για να «κουμπώσει» στον χώρο.

· Να εφαρμόσουν τη Λογική και τη Δοκιμή/Λάθος (Trial and Error):Η εύρεση της σωστής θέσης απαιτούσε διαρκή πειραματισμό και διόρθωση (μια μορφή debugging).

· Να ενισχύσουν τον Οπτικοκινητικό Συντονισμό:Η χρήση του ποντικιού για την ακριβή μετακίνηση και περιστροφή των ψηφιακών κομματιών ήταν απαραίτητη.

Το Tangram δίδαξε στα παιδιά ότι, όπως και στον προγραμματισμό, η επίλυση ενός μεγάλου προβλήματος γίνεται καλύτερα όταν το σπάμε σε μικρότερα, διαχειρίσιμα κομμάτια!

Στόχοι της δραστηριότητας:

· Εξάσκηση της λογικής σκέψης και της δεξιότητας επίλυσης προβλημάτων μέσω της γεωμετρίας.

· Ανάπτυξη της χωρικής αντίληψης, της οπτικής ανάλυσης και της ικανότητας σύνθεσης.

· Ενίσχυση της δεξιότητας αποσύνθεσης σύνθετων σχημάτων σε απλούστερα.

· Καλλιέργεια της συγκέντρωσης και της υπομονής σε ένα διαδραστικό ψηφιακό περιβάλλον.

· η εξάσκηση των προγραμματικών δεξιοτήτων των μαθητών με τη χρήση του κώδικα,

· ο απλός προγραμματισμός

Η δραστηριότητα αυτή σχεδιάστηκε με βάση τα Θεματικά Πεδία του Νέου Πρόγραμματος Σπουδών, προσφέροντας μια ολιστική μαθησιακή εμπειρία.

Στο πεδίο «Παιδί και Θετικές Επιστήμες», τα νήπια ήρθαν σε επαφή με την αποκωδικοποίηση δεδομένων και τη γλώσσα των υπολογιστών. Μέσα από τα Μαθηματικά, έκαναν ατομικά την ταυτοποίηση και αντιστοίχιση των αριθμών (από το 0 έως το 5) με το κατάλληλο χρώμα-κλειδί πάνω σε ένα αριθμημένο πλέγμα (πίνακα διπλής εισόδου).

Στο πεδίο «Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση», τα παιδιά καλλιέργησαν τη λεπτή τους κινητικότητα, την υπομονή και τον οπτικοκινητικό συντονισμό, χρωματίζοντας με ακρίβεια μέσα στα όρια των μικρών τετραγώνων, ενώ παράλληλα πειραματίστηκαν με την ψηφιακή τέχνη (Pixel Art).

Τέλος, στο πεδίο «Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία», η δράση απέκτησε βαθιά συναισθηματική αξία. Καθώς το κάθε παιδί χρωμάτιζε συγκεντρωμένο το φυλλάδιό του, έβλεπε σταδιακά να αποκαλύπτεται η κρυμμένη φιγούρα: η μορφή ενός γλυκού παππού με το μπαστούνι του, γεγονός που γέμισε την τάξη με επιφωνήματα ενθουσιασμού και ενίσχυσε τη στοργή τους για την τρίτη ηλικία της κοινότητάς μας.

Ακολουθώντας πιστά τον αλγόριθμο του υπομνήματος (0 για το λευκό, 1 για το γκρι, 2 για το μπεζ, 3 για το κίτρινο, 4 για το μαύρο και 5 για το καφέ), κάθε μαθητής ολοκλήρωσε με επιτυχία τον δικό του προσωπικό πίνακα.

Μέσα από αυτό το βιωματικό παιχνίδι, τα νήπια κατάλαβαν πώς οι αριθμοί και τα σύμβολα μπορούν να κρύβουν εικόνες και μηνύματα, κάνοντας τον προγραμματισμό μια απόλυτα δημιουργική και διασκεδαστική διαδικασία!

Στόχοι της Δραστηριότητας για το Νηπιαγωγείο

Βασικός σκοπός της δράσης μας ήταν η ολιστική ανάπτυξη των μαθητών μέσα από τα Θεματικά Πεδία του Νέου Προγράμματος Σπουδών.

Στο πεδίο «Παιδί και Θετικές Επιστήμες», τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις αρχές του STEM και της ρομποτικής, αναπτύσσοντας την αλγοριθμική τους σκέψη μέσα από το σπάσιμο μιας διαδρομής σε απλά, μικρά βήματα, ενώ έμαθαν να αναγνωρίζουν τα βέλη κατεύθυνσης ως σύμβολα εντολών.

Στο πεδίο «Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία», καλλιέργησαν την ενσυναίσθηση για τους ηλικιωμένους του χωριού μας και ενίσχυσαν την κοινωνική τους ανάπτυξη, μαθαίνοντας να συνεργάζονται σε ομάδες, να σέβονται τη σειρά του άλλου και να παίρνουν κοινές αποφάσεις.

 Υλοποίηση της δραστηριότητας στο Νηπιαγωγείο μας

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα (Code Week), το Νηπιαγωγείο μας μετατράπηκε σε ένα δημιουργικό εργαστήριο ψηφιακών και κοινωνικών δεξιοτήτων! Με αφορμή μια συζήτηση για τους παππούδες και τις γιαγιάδες μας, αποφασίσαμε να οργανώσουμε μια εικονική επίσκεψη στο ΚΑΠΗ του χωριού μας, έχοντας για βοηθό την αγαπημένη μας μελισσούλα, το ρομπότ δαπέδου Bee-Bot.

Πώς παίξαμε και προγραμματίσαμε:

1.     Στρώνουμε το μαγικό χαλί: Απλώσαμε στο πάτωμα ένα μεγάλο τετραγωνισμένο πλέγμα. Πάνω του βάλαμε εικόνες από γνώριμα σημεία του χωριού μας: το νηπιαγωγείο μας, και τα σημεία που ήταν γνώριμα (παντοπωλείο, οπαπ, κομμωτήριο, παιδικός σταθμός) και φυσικά, το ΚΑΠΗ!

2.    Γινόμαστε οι ίδιοι ρομποτάκια: Πριν αγγίξουμε τη μέλισσα, τα παιδιά περπάτησαν τα ίδια πάνω στα τετράγωνα, κάνοντας βήματα μπροστά, πίσω ή στρίβοντας, για να κατανοήσουν την κίνηση με το σώμα τους.

3.    Σχεδιάζουμε τη διαδρομή (Κώδικας χωρίς οθόνη): Κάθε ομάδα παιδιών διάλεγε μια αποστολή (π.χ. «Η μελισσούλα ξεκινά από το Νηπιαγωγείο και πάει στο ΚΑΠΗ να δώσει μια ζωγραφιά στον παππού»). Τα παιδιά διάλεγαν τις σωστές κάρτες με τα βέλη και τις έβαζαν στη σειρά στο πάτωμα, φτιάχνοντας τον «κώδικα» της διαδρομής.

4.    Πατάμε τα κουμπιά! Με βάση τις κάρτες, τα νήπια προγραμματούσαν τη μελισσούλα πατώντας τα κουμπιά στην πλάτη της.

5.    Η μεγάλη στιγμή: Πατούσαμε το πράσινο κουμπί (GO) και με αγωνία βλέπαμε τη μελισσούλα να περπατάει! Αν κάναμε λάθος, κανένα πρόβλημα! Διορθώναμε τον κώδικα και προσπαθούσαμε ξανά με γέλια και χαρά.

Μέσα από αυτή τη βιωματική εμπειρία ανακάλυψαν ότι η τεχνολογία και ο κώδικας γίνονται μια γέφυρα αγάπης και επικοινωνίας, που μας συνδέει με την τοπική μας κοινότητα και τους ανθρώπους της τρίτης ηλικίας.

Πολλά συγχαρητήρια στους μικρούς μας προγραμματιστές που γέμισαν το σχολείο μας με ιδέες και χαμόγελα!

Το αγαπημένο μας pandabot έρχεται στην τάξη ακόμη μια φορά  για να να εξοικειωθούμε μαζί στου στον προγραμματισμό και την κωδικοποίηση. Πριν ξεκινήσουμε πλάθουμε στο μυαλό μας μια ιστορία για τον σκαντζόχοιρο που βγήκε για φαγητό και το pandabot.Kάθε παιδί διηγείται τη δική του ιστορία και ψηφίζουμε ποια ιστορία θα επικρατήσει. Τα παιδιά χωρίζονται σε τριάδες. Η πρώτη φτιάχνει την πίστα του pandabot, συναρμολογώντας τα κομμάτια του πάζλ .Η δεύτερη μετράει τα τετράγωνα και σχηματίζει τον κώδικα. Υπολογίζει πόσες φορές θα στρίψει το ρομποτάκι και δοκιμάζει το χειριστήριο .Τα νήπια γνωρίζουν να το χρησιμοποιούν και το δουλεύουν και με τους 2 τρόπους μαθαίνοντας το στα προνήπια. Ο πρωτος τρόπος είναι να το ακουμπούν πάνω στην κάρτα και να βλέπουν την αντίδραση του ρομπότ και ο δεύτερος να χρησιμοποιούν το joystick κουνώντας το δεξιά η αριστερά .Η τρίτη ομάδα ελέγχει,διορθώνει  και παρατηρεί αν εφαρμόζονται σωστά οι κινήσεις από όλους.Οταν τελικά το pandabot φτάνει στο φίλο του χαιρόμαστε όλοι βλέποντας το να βγάζει θορύβους και  να αλλάζει χρώμα. Έτσι ευχάριστα τα παιδιά διασκεδάζουν ,βιώνουν τον προγραμματισμό και κατανοούν τις εντολές-αλγόριθμους, ασκούν τη λογικομαθηματική σκέψη, συνεργάζονται και βρίσκουν λύση μαθαίνοντας ταυτόχρονα  κωδικοποίηση  και ρομποτική..

Μετά το έκτακτο ανακοινωθέν που ακούστηκε τα ξημερώματα της 28^ης Οκτωβρίου του 1940, οι άντρες, οι φαντάροι μας ξεκίνησαν για τα σύνορα της Ελλάδας στην κορυφή της Πίνδου. Καθοριστικός ήταν ο ρόλος των γυναικών της Ηπείρου που αψηφούσαν τις δυσκολίες και πρόσφεραν σημαντική βοήθεια στα παλικάρια μας. Το σενάριό μας βασίζεται ακριβώς στη συνεισφορά των γυναικών αυτών. Η beebot / Ηπειρώτισσα πρέπει αφού έφυγαν οι φαντάροι μας να πλέξουν ζεστά ρούχα, να ανέβουν το βουνό και να φτάσουν στο μέτωπο του αγώνα να παραδώσουν τις προμήθειες.

Η δραστηριότητα συνδυάζει την υπολογιστική σκέψη με την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης για τα ζώα, βασισμένη στον αγαπημένο ήρωα των παιδιών, τον «Τέστερ». Σε ένα πλέγμα (τετραγωνισμένο ταμπλό), τοποθετούνται εικόνες με ζωάκια που έχουν ανάγκη (π.χ. ένα διψασμένο σκυλάκι, ένα πεινασμένο γατάκι) και εικόνες με τις αντίστοιχες λύσεις (π.χ. νερό, φαγητό, κτηνίατρος). Οι μαθητές, εργαζόμενοι σε ομάδες, αναλαμβάνουν τον ρόλο του «προγραμματιστή» και του «ρομπότ-Τέστερ», χρησιμοποιούν ένα ρομπότ δαπέδου τύπου Bee-Bot. Στόχος τους είναι να δημιουργήσουν έναν αλγόριθμο, χρησιμοποιώντας κάρτες-βέλη κατεύθυνσης, ώστε να οδηγήσουν τον Τέστερ με ασφάλεια στη σωστή λύση

Με οδηγό τον αγαπημένο τους ήρωα, τη bee-bot «Τέστερ», τα παιδιά καλούνται να λύσουν ένα πρόβλημα υπολογιστικής σκέψης: σχεδιάζουν με το μολύβι τη διαδρομή πάνω στο πλέγμα ώστε να οδηγήσουν τον Τέστερ από το γατάκι στο μπολ με το φαγητό του,το σκυλάκι να πιει νερό,το άλογο να πάει στο σταύλο ,το κουνελάκι στον κτηνίατρο,και το πουλάκι να αφεθεί στη φύση  καλύπτοντας τις βασικές του ανάγκες. Στη συνέχεια, αποτυπώνουν βήμα-βήμα τον αλγόριθμο (κώδικα) χρησιμοποιώντας σύμβολα κατεύθυνσης. Η δραστηριότητα αυτή συνδυάζει την ενσυναίσθηση για τα ζώα με την καλλιόεργεια του προγραμματισμού χωρίς οθόνη (unplugged coding) και την ανάπτυξη του προσανατολισμού στο χώρο.

•  Κάθε παιδί επιλέγει το τερατάκι που αντιστοιχεί στο πώς αισθάνεται τη δεδομένη στιγμή. Στη συνέχεια, ενεργοποιεί τη λογική του σκέψη και τον χωρικό του προσανατολισμό, προγραμματίζοντας βήμα-βήμα το ρομποτάκι (Bee-Bot) πάνω σε ένα ειδικό πλέγμα, ώστε να το οδηγήσει με ακρίβεια στον στόχο-συναίσθημα που επέλεξε.

• 1η Φάση (Γλωσσική Επεξεργασία): Τα παιδιά παρατηρούν την πρότυπη καρτέλα με τη λέξη «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ» και συνεργάζονται για να τοποθετήσουν τα φθινοπωρινά φύλλα (που φέρουν τα γράμματα της λέξης) στη σωστή σειριακή σειρά.

• 2η Φάση (Χωρικός Προγραμματισμός & Σχεδιασμός): Οι μαθητές σχεδιάζουν και οργανώνουν τη διαδρομή πάνω στο πλέγμα, τοποθετώντας στρατηγικά τα γράμματα-φύλλα ώστε να σχηματίζουν τη σωστή πορεία της λέξης.

• 3η Φάση (Εκτέλεση & Αλγοριθμική Σκέψη): Ο πρωταγωνιστής μας, το ρομποτάκι Bee-Bot, αναλαμβάνει δράση! Τα παιδιά το προγραμματίζουν ώστε να ακολουθήσει τη διαδρομή και να μαζέψει τα φύλλα ένα-ένα με τη σωστή σειρά, συνθέτοντας βήμα-βήμα τη λέξη «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ».

Νηπιαγωγείο Ιππείου Λέσβου

• 1η Φάση (Οργάνωση & Σειροθέτηση): Τα παιδιά παρατηρούν την καρτέλα αναφοράς του μήνα και συνεργάζονται για να τοποθετήσουν τα γράμματα της λέξης «ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ» στη σωστή σειρά πάνω στο πλέγμα.

• 2η Φάση (Χωρικός Σχεδιασμός): Μια ομάδα μαθητών αναλαμβάνει να οργανώσει τη διαδρομή και να τοποθετήσει στρατηγικά τα γράμματα-φύλλα εντός του πλέγματος, δημιουργώντας το πεδίο δράσης.

• 3η Φάση (Αλγοριθμική Εκτέλεση): Το ρομποτάκι Bee-Bot ενεργοποιείται και, καθοδηγημένο από τα παιδιά μέσα από τις τρεις φάσεις του προγραμματισμού, ακολουθεί τη διαδρομή για να συλλέξει τα γράμματα ένα-ένα, συνθέτοντας ορθά τη λέξη «ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ»

• Τα παιδιά παρατηρούν, αναλύουν και ανακαλύπτουν τους κανόνες επαναληψιμότητας (μοτίβα) σε χρωματικές ακολουθίες. Χρησιμοποιώντας μαρκαδόρους, εργάζονται πάνω σε ειδικά φύλλα εργασίας , καλούνται να αποκωδικοποιήσουν τη σειρά και να συνεχίσουν   χρωματικά μοτίβα βήμα-βήμα.

• Στόχος: Η καλλιέργεια της λογικής σκέψης, η αναγνώριση κανόνων και μοτίβων (που αποτελούν τη βάση του προγραμματισμού), καθώς και η ενίσχυση της λεπτής κινητικότητας και της χρωματικής αντίληψης των μαθητών.

• Τα παιδιά εργάζονται σε τετραγωνισμένα πλέγματα, έχοντας στη διάθεσή τους κωδικοποιημένες οδηγίες ή αριθμητικά δεδομένα. Αποκωδικοποιούν τον κανόνα, χρωματίζουν τα τετραγωνίδια βήμα-βήμα με τους μακαδόρους ή τις κηρομπογιές τους και «ζωντανεύουν» κρυφές εικόνες στη συγκεκριμένη περίπτωση θα αποκαλυφθεί το αρχικό τους γράμμα.

• Στόχος: Η καλλιέργεια της αλγοριθμικής και λογικής σκέψης, η κατανόηση των χωρικών συντεταγμένων, η εξάσκηση στον εκτελεστικό σχεδιασμό βήμα προς βήμα και η ενίσχυση της παρατηρητικότητας και της λεπτής κινητικότητας των παιδιών.

Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα κωδικοποίησης χωρίς τη χρήση ψηφιακών μέσων, με πρωταγωνιστές τα φθινοπωρινά φρούτα (κίτρινο μήλο, πορτοκάλι, σταφύλι, ρόδι, κόκκινο μήλο, αχλάδι). Παρατήρησαν το μοτίβο με τα χάρτινα φρούτα και χρησιμοποιώντας τα αντίστοιχα φρούτα, αναπαρήγαγαν το μοτίβο ακολουθώντας την ίδια σειρά. Μέσα από το παιχνίδι, εξοικειώθηκαν με τις έννοιες της ακολουθίας, της επανάληψης και της αναγνώρισης μοτίβων, αναπτύσσοντας τη λογική σκέψη, την παρατηρητικότητα, τη συγκέντρωση και βασικές δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης.

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού 2026 (EU Code Week), τα παιδιά συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα κωδικοποίησης χωρίς τη χρήση υπολογιστή, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας.

Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια. Το παιδί Α αποφασίζει πού θέλει να πάει το Bee-Bot (π.χ. στη "χαρά") και λέει προφορικά τις οδηγίες στο παιδί Β (π.χ. "πήγαινε δύο βήματα μπροστά, στρίψε δεξιά, κάνε ένα βήμα μπροστά"). Το παιδί Β προγραμματίζει το ρομπότ με βάση τις οδηγίες του φίλου του.

Χρησιμοποιήσαμε μιαν αυγοθήκη και ξύλινες χάντρες διαφόρων χρωμάτων. Βάλαμε στην πάνω σειρά της αυγοθήκης τις χάντρες, ζητήσαμε από τα παιδιά να τις παρατηρήσουν, να αναγνωρίσουν τα χρώματα τους κι έπειτα να τοποθετήσουν τις υπόλοιπες χάντρες στις θήκες από κάτω,μία προς μία, με την ίδια χρωματική σειρά.

Μέσα από αυτή την δραστηριότητα τα παιδιά μαθαίνουν τα χρώματα, αναπτύσσουν την παρατηρητικότητα και την λογικομαθηματική τους σκέψη και καλλιεργούν την ικανότητα αναγνώρισης και αντιστοίχισης. Έτσι, έρχονται σε επαφή και με βασικές έννοιες της υπολογιστικής σκέψης και του προγραμματισμού.

Χατζηαργύρη, 383 33, Βόλος

Φύσηξε ο άνεμος!!!. Τα φύλλα έπεσαν. Κάποια από αυτά μπήκαν από το παράθυρο μέσα στην τάξη μας. Μερικά είχαν κοπεί στη μέση. Τα παιδιά έτρεξαν να τοποθετήσουν τα φθινοπωρινά φύλλα στο πλέγμα και να οδηγήσουν τη μελισσούλα (beebet) από το ένα μισό στο άλλο μισό προκειμένου να ενωθούν και πάλι!!! Η δραστηριότητα ενθουσίασε τα παιδια!!!

Χατζηαργύρη, 383 33, Βόλος

Μας αρέσει να χωριζόμαστε σε ζευγάρια και να γνωρίζουμε καινούριους φίλους. Τα παιδιά κάθε πρωί παίρνουν χρωματιστά βραχιολάκια  και όσοι επιλέξουν το ίδιο χρώμα, γίνονται ζευγάρι. Σήμερα ζήτησαν τη βοήθεια της μελισσούλας (beebot) και σύμφωνα με τη  μικρή καρτέλα που είχαν μπροστά τους, κάθε παιδί επέλεγε το χρώμα που ήθελε για βραχιόλι του, και οδηγούσε τη μελισσούλα στο πλέγμα για να το βρει και στη συνέχεια να το φορέσει στο χέρι του. Τα παιδιά ένιωθαν ανυπομονησία και ενθουσιασμό!!!

Χατζηαργύρη, 383 33, Βόλος

Γιορτή της σημαίας! Ανακαλύπτουμε τις γραμμές της ελληνικής σημαίας. Τα παιδιά μετρούν τις γραμμές στην ελληνική σημαία. Αριθμούν 5 μπλέ γραμμές και 4 λευκές. Τοποθετούν στο πλέγμα 9 κυβάκια. Πέντε μπλε και 4 λευκά. Ζητούν τη βοήθεια  της μελισσούλας  (beebot). Τα παιδιά καθοδηγούν τη μελισσούλα οδηγώντας τη  εναλλάξ στα μπλε και λευκά κυβάκια προκειμένου να δημιουργήσουν τοπ μοτίβο των χρωμάτων της σημαίας μας. Τα παιδιά ήταν ενθουσιασμένα.

Τα παιδιά αναδηηγούνται την ιστορία της επετείου της 28ης Οκτωβρίου 1940, προγραμματίζοντας και οδηγώντας τη μελισσούλα beebot σε κάποια εικόνα της αρεσκείας τους και εκφράζονται για την ειρήνη. Μέσα από μια διασκεδαστική παιγνιώδη δραστηριότητα εξασκούνται στο προγραμματισμό και την υπολογιστική σκέψη, συνεργάζονται και επιλύουν προβλήματα.

Μια μικρή παιδαγωγική επισήμανση: Ο κλασικός ASCII κώδικας αντιστοιχίζει 7-bit ακολουθίες σε λατινικούς χαρακτήρες και δεν περιλαμβάνει ελληνικά γράμματα. οπότε τα παιδιά χρησιμοποίησαν τη λατινική μεταγραφή τους. Επίσης, στο φύλλο εργασίας χρησιμοποιήσαμε 8 τετραγωνάκια ανά γράμμα, αξιοποιώντας έτσι μια απλή 8-bit κωδικοποίηση για τη δραστηριότητα.

Μέσα από το παραμύθι της Μαρίας Κουτσανοπούλου «Ας πούμε αυτή τη λέξη», οι μικροί μας μαθητές ανακάλυψαν τη μαγική δύναμη της ευγένειας! Ο παπαγάλος κάθε φορά που άκουγε και έλεγε μια όμορφη λέξη αποκτούσε κι ένα χρώμα. Συντροφεύοντας έναν άσπρο παπαγάλο που επιθυμούσε να γίνει πολύχρωμος, τα παιδιά προγραμματίσαν το ρομποτάκι μας, τη BeeBot, καθοδηγώντας το πάνω στο ειδικό πλέγμα για να εντοπίσει τις «μαγικές» λέξεις της, όπως το «Ευχαριστώ», το «Παρακαλώ» ,το  «Μπορώ», τη «Συγγνώμη»,το «Σε αγαπώ».Με αυτό τον τρόπο «χρωμάτισαν» τον παπαγάλο της ιστορίας και, πάνω από όλα, γέμισαν με χαμόγελα και αληθινή ευγένεια!

Αρχικά, παρατήρησαν διαφορετικά φύλλα ως προς το χρώμα, το σχήμα και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. Στη συνέχεια, κλήθηκαν να παρατηρήσουν τα δέντρα και να τοποθετήσουν τα αντίστοιχα φύλλα στη σωστή θέση, ακολουθώντας συγκεκριμένα κριτήρια ταξινόμησης.

Μέσα από τη δραστηριότητα τα παιδιά:

• Αναγνώρισαν και ταξινόμησαν χρώματα.

• Παρατήρησαν ομοιότητες και διαφορές στα σχήματα.

• Αντιστοίχισαν κάθε φύλλο με το κατάλληλο δέντρο.

• Ακολούθησαν κανόνες και οδηγίες.

• Ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, σύγκρισης και λογικής σκέψης.

Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε χωρίς τη χρήση ψηφιακών μέσων , εισάγοντας τα παιδιά με παιγνιώδη τρόπο στις βασικές έννοιες της υπολογιστικής σκέψης, της κατηγοριοποίησης και της αναγνώρισης μοτίβων.