Sou Kyria Rebeca Finardi, líder do grupo de pesquisa EMITI e a primeira pessoa da minha família a obter o título de doutora. Esse percurso me ensinou que o que realmente transforma nossas vidas não são os títulos ou a velocidade com que nos movemos, mas a direção e a companhia que escolhemos. Sinto-me profundamente grata por dedicar minha vida ao que mais me move — a pesquisa e a educação — e por fazê-lo de modo que me permite cruzar fronteiras, encontrar pessoas extraordinárias e continuar aprendendo em todas as direções. Eu adoro provérbios e tem um, africano, que diz: “Se você quer ir rápido, vá sozinho; se quer ir longe, vá acompanhado”, e em boa companhia eu quero ir longe com este grupo:)

Sou Gabriel Brito Amorim, co-líder do Grupo de Pesquisa EMITI e, como Kyria, sou a primeira pessoa da minha família a obter um PhD. Sou professor de inglês há quase 25 anos e já ensinei essa língua tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos. Eu obtive meu diploma de graduação em Letras: Inglês na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e meu mestrado em TESOL na West Virginia University (EUA) onde eu fiz muitos amigos que fizeram a minha jornada naquele país muito especial. No doutorado em Estudos Linguísticos, eu retornei à UFES e defendi minha tese em 2020, um pouco antes da pandemia chegar no Brasil. No momento, eu sou Professor Adjunto do Departamento de Línguas Estrangeiras da Faculdade de Letras da UFG. Também ocupo uma série de cargos na gestão, uma área da nossa profissão que eu gosto bastante. Sou coordenador dos cursos de Letras: Espanhol, Inglês e Francês, Diretor do Centro de Línguas e Assessor de Língua Inglesa da Secretaria de Relações Internacionais da UFG. Fora as minhas vocações acadêmicas e profissionais, eu gosto de viajar, cozinhar para os meus amigos, escrever (ficção e não-ficção) e dormir muito (minha melhor qualidade!). Sou um grande fã deste grupo e amo ver como crescemos ao longo dos anos.

Meu nome é Brenno Rocha Gonçalves da Silva e sou graduando em Letras – Português pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Desde a infância, a leitura e os jogos fazem parte dos meus principais interesses, duas paixões que encontrei a oportunidade de integrar ao longo da minha formação acadêmica. Essa aproximação despertou meu interesse pelas possibilidades pedagógicas dos jogos e pelo uso de tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem. Atualmente, participo de um projeto de Iniciação Científica, sob orientação do professor Dr. Raoni Schmitt Huapaya, no qual desenvolvemos uma adaptação do jogo In the Shoes of Algoritm para o contexto educacional, fundamentada na perspectiva da educação midiática. Paralelamente, desenvolvo meu Trabalho de Conclusão de Curso, sob orientação do professor Dr. André Effgen Aguiar, dedicado à concepção e ao desenvolvimento de um jogo educacional de minha autoria, voltado ao letramento crítico de dados sob a perspectiva do colonialismo digital. Essas experiências têm contribuído para a construção da minha trajetória acadêmica e para o aprofundamento do meu interesse pela pesquisa na interface entre educação, jogos e tecnologias digitais. Nesse sentido, pretendo ampliar meus estudos sobre o desenvolvimento de jogos educacionais e suas possibilidades de integração às práticas pedagógicas, considerando seu potencial para a construção de experiências de aprendizagem significativas.

My research has explored different topics. During my undergraduate studies, from a decolonial perspective, I explored otherness and the role of the English language in a literary short story. In my Master’s research, I investigated English teacher education through Paulo Freire’s concepts of autonomy, authority, and authoritarianism. Now in my PhD, I return to Freire to investigate the development of global citizenship through virtual exchanges in which I have participated since my Master’s studies.

These experiences have brought me into contact with different cultures, including Turkish, Swiss, Spanish, and English cultures, further expanding my interest in internationalization, intercultural relations and in the different ways of understanding the world and others.

Although my academic background is mainly rooted in Education, I really enjoy natural science museums and, beyond academia, I see learning about different areas of knowledge and understanding social issues and struggles, particularly those that shape the Brazilian context, as part of my personal development and my journey toward becoming a more aware human being.

Eu sou Barbara Cortat Simoneli e construí minha trajetória acadêmica de forma contínua desde o início da vida adulta. Comecei com a graduação em Letras Inglês na UFES, seguida pelo mestrado e, atualmente, pelo doutorado em Educação, ambos no PPGE/UFES. Nesse percurso, tive também a oportunidade de realizar um estágio técnico-científico e um doutorado-sanduíche em Valência, na Espanha.

Minha pesquisa transita por diferentes temas. Na graduação, a partir de uma perspectiva decolonial, estudei a otherness e o papel da língua inglesa em um conto literário. No mestrado, investiguei a formação de professores de inglês a partir dos conceitos de autonomia, autoridade e autoritarismo de Paulo Freire. Agora no doutorado, retomo Freire para estudar o desenvolvimento da cidadania global por meio dos intercâmbios virtuais dos quais participo desde o mestrado.

Essas experiências me colocaram em contato com diferentes culturas, como a turca, suíça, espanhola e inglesa, ampliando meu interesse pela internacionalização, pelas relações interculturais e diferentes formas de compreender o mundo e o outro.

Embora minha formação acadêmica seja principalmente na área de Educação, eu gosto muito de museus de ciências naturais e, para além da academia, vejo o aprendizado sobre diferentes áreas do conhecimento e a compreensão de questões e lutas sociais, especialmente aquelas que fazem parte do contexto brasileiro, como parte do meu desenvolvimento pessoal e da minha jornada para me tornar um ser humano mais consciente.

My doctoral research investigates the gaps between educational policies and teaching practices related to the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) and Artificial Intelligence (AI) in English language teaching in Brazilian public basic education, specifically within the context of the two schools where I teach, from the post-pandemic period to the present. The study is based on Vygotsky’s sociocultural theory, Freire’s critical pedagogy, and Bakhtin’s dialogism, adopting a qualitative approach focused on the analysis and interpretation of data from documentary analysis and autoethnographic records.

Preliminary findings from the literature review indicate advances in the use of DICTs during and after the pandemic, while also reveal gaps in the training, structural, and policy conditions necessary for integrating these technologies into English language teaching and learning. In this regard, the study points to the need for educational policies and teacher education to incorporate training initiatives and methodological approaches that are aligned with the realities of schools, thereby fostering the effective and critical integration of DICTs and AI into English language teaching.

Meu nome é João Gabriel Alencar e sou doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Trabalho como professor de inglês desde 2005 e, atualmente, leciono na educação básica pública da Prefeitura Municipal de Vitória (desde 2010) e da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo – SEDU (desde 2016). Sou graduado em Língua Inglesa e respectiva Literatura pela UFES (2009) e mestre em Educação pela mesma instituição (2016).

Minha pesquisa de doutorado investiga as lacunas entre as políticas educacionais e as práticas docentes relacionadas ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e da Inteligência Artificial (IA) no ensino de língua inglesa na educação básica pública brasileira, especificamente no contexto das duas escolas onde atuo, considerando o período pós-pandêmico até a atualidade. O estudo fundamenta-se na teoria sociocultural de Vigotski, na pedagogia crítica de Freire e no dialogismo de Bakhtin, adotando uma abordagem qualitativa voltada à leitura e à interpretação de dados provenientes da análise documental e de registros autoetnográficos.

Os resultados preliminares da revisão de literatura apontam avanços no uso das TDICs durante e após a pandemia, mas também evidenciam lacunas nas condições formativas, estruturais e políticas necessárias à integração dessas tecnologias ao ensino de língua inglesa. Nesse sentido, o estudo tem apontado para a necessidade de que as políticas educacionais e a formação docente incorporem ações formativas e metodológicas alinhadas às realidades escolares, de modo a favorecer uma integração efetiva e crítica das TDICs e da IA ao ensino de língua inglesa.

I joined EMITI in the first semester of 2026 when I started my PhD in Education at the Federal University of Espirito Santo (UFES). As a UFES alumnus, I’m very proud of my degree in English Language and Literature, the pursuit of my Master’s degree in Professional and Technological Education at the Federal Institute of Espirito Santo (IFES), another prestigious institution, and the return to my alma mater to join the Post Graduation in Education Program (PPGE). I am currently working as an educational technician at the Regional Superintendence of Education in Vila Velha with more than 20 years of experience in English teaching in both private and public sectors.

My research project aims at analyzing the “Learning Recovery Program” in public state schools through a decolonial and critical perspective based on Freire and Quijano. The study adopts a qualitative approach and makes use of document analysis as well as autoethnographic narratives.

Eu sou Whéber Kaizer.

Eu me tornei integrante do EMITI no primeiro semestre de 2026 quando comecei o Doutorado em Educação na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Como ex-aluno da UFES, me sinto muito orgulhoso de ter concluído a graduação em Língua e Literatura Inglesa, o Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), outra instituição de prestígio, e ter retornado a universidade onde minha trajetória começou para me juntar ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Atualmente, trabalho como técnico pedagógico na Superintendência Regional de Educação de Vila Velha com mais de 20 anos de experiência no ensino de inglês nos setores público e privado.

Meu projeto de pesquisa analisa o Programa de Recomposição das Aprendizagens no âmbito das escolas da rede pública estadual do Espírito Santo por meio de uma perspectiva crítica e decolonial baseada em Freire e Quijano. O estudo adota uma abordagem qualitativa e faz uso de análise documental assim como de narrativas autoetnográficas.

I work in Basic Education and teacher education, with experience in both municipal and state public education systems. Currently, I work as an educational coordinator in the state school system and at the Educational Technology Center of the Municipal Department of Education of Guarapari, where I develop and support projects related to educational technologies, digital culture, artificial intelligence, programming, robotics, and teacher professional development. Throughout my career, I have sought to connect academic research, pedagogical practice, technological innovation, and cultural production.

I am also a writer and cultural producer, especially interested in projects that bring together literature, education, accessibility, and different forms of language and expression. I am the author of children’s books such as “Como Assim Vó?” and “Pela Janela do Thierry”, developed in dialogue with accessibility resources, audiovisual production, and digital environments.

Outside my academic and professional activities, I am very interested in geek and maker culture. I love reading, playing games, especially RPGs, exploring digital games, creating stories, and prototyping ideas and objects. I enjoy experimenting with technologies, programming, robotics, artificial intelligence, and hands-on maker projects, often simply to discover what can be created from an idea. This curiosity for building, testing, playing, and creating is also closely connected to the way I approach education and research.

My doctoral research focuses on the formation of researchers mediated by agents based on Large Language Models (LLMs). I investigate how artificial intelligence agents can participate in different stages of academic and scientific work, considering not only their technical possibilities, but also issues of authorship, mediation, learning, and researcher development. The study adopts a Design and Development Research (DDR) perspective and includes documentary analysis and autoethnographic narratives, while also following the development and experimentation of an ecosystem of AI agents designed to support the research process.

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Eu sou Naiara dos Santos Nobre. Sou pedagoga, professora, pesquisadora, escritora e produtora cultural, atualmente doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES), na linha de pesquisa Educação e Linguagens. Minha trajetória acadêmica também inclui formação em Letras–Português pelo Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), especializações nas áreas de Informática Educacional, Gestão Educacional e Educação Digital e Midiática, além do Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades pelo IFES.

Atuo na Educação Básica e na formação de professores, com experiência nas redes públicas municipal e estadual. Atualmente, trabalho como pedagoga na rede estadual e também no Núcleo de Tecnologia Educacional da Secretaria Municipal de Educação de Guarapari, onde desenvolvo e acompanho ações relacionadas às tecnologias educacionais, cultura digital, inteligência artificial, programação, robótica e formação docente. Ao longo da minha trajetória, tenho buscado aproximar pesquisa acadêmica, práticas pedagógicas, inovação tecnológica e produção cultural.

Também atuo como escritora e produtora cultural, especialmente na criação de projetos que articulam literatura, educação, acessibilidade e diferentes linguagens. Sou autora de obras voltadas ao público infantil, como “Como Assim Vó?” e “Pela Janela do Thierry”, desenvolvidas em diálogo com recursos de acessibilidade, produção audiovisual e ambientes digitais.

Fora das atividades acadêmicas e profissionais, tenho um lado bastante geek e maker. Gosto muito de ler, jogar, especialmente RPGs, explorar jogos digitais, criar histórias e prototipar ideias e objetos. Gosto de experimentar tecnologias, programação, robótica, inteligência artificial e projetos mão na massa, muitas vezes simplesmente para descobrir o que é possível criar a partir de uma ideia. Essa curiosidade por construir, testar, jogar e criar também se conecta diretamente com a forma como compreendo a educação e a pesquisa.

Minha pesquisa de doutorado se concentra na formação do pesquisador mediada por agentes baseados em modelos de linguagem de grande escala (LLMs). Investigo como agentes de inteligência artificial podem participar de diferentes etapas do trabalho acadêmico e científico, considerando não apenas suas possibilidades técnicas, mas também os processos de autoria, mediação, aprendizagem e formação envolvidos nessa interação. A pesquisa adota uma perspectiva de Design and Development Research (DDR) e incorpora análise documental e narrativas autoetnográficas, acompanhando também o desenvolvimento e a experimentação de um ecossistema de agentes de inteligência artificial voltado ao processo de pesquisa.

This concern shaped my academic journey. In 2012, while I was in my third year of Business Administration at ISCTAC, I decided to change my academic path and enrolled in the Bachelor’s Degree in Bantu Language Teaching at Eduardo Mondlane University. After completing my degree in 2015, I had the opportunity to work for the Ministry of Education of Mozambique as a Mozambican languages consultant and bilingual education specialist. In 2024, I completed my Master’s Degree in Education at the Federal University of Espírito Santo (UFES), where I conducted research on Bantu languages and bilingual education in Mozambique. I am currently a PhD student in Education, developing a research project entitled “Decolonizing Languages and Minds, Reimagining Mozambique: An Autoethnographic Study of Multilingualism and Linguistic Justice in Education.”

My research emerges from my own personal and academic journey and seeks to understand how power relations and colonial legacies continue to shape the place of Mozambican languages in education. I seek to reflect on how we can build an educational system that recognizes multilingualism as a source of strength, values knowledge produced through different languages, and promotes greater linguistic justice. More than simply studying Bantu languages, I aim to contribute to their recognition as languages of knowledge, identity, memory, and social transformation.

Sou Cesario Lopes Manuel Nunes Lino, moçambicano, pesquisador e apaixonado pelas línguas e culturas africanas, especialmente pelas línguas bantu. Nasci e cresci em um contexto marcado pela diversidade linguística e cultural de Moçambique. Desde cedo, percebi que, apesar de fazerem parte da vida cotidiana de milhões de pessoas, muitas línguas moçambicanas ainda enfrentam situações de discriminação e marginalização, sobretudo no espaço escolar.

Essa inquietação transformou minha trajetória acadêmica. Em 2012, quando cursava o terceiro ano de Gestão de Empresas no ISCTAC, decidi mudar de área e ingressar na Licenciatura em Ensino de Línguas Bantu, na Universidade Eduardo Mondlane. Depois de concluir a licenciatura, em 2015, tive a oportunidade de trabalhar no Ministério da Educação de Moçambique como consultor de línguas moçambicanas e técnico de educação bilíngue. Em 2024, concluí o Mestrado em Educação na UFES, com uma pesquisa sobre línguas bantu e educação bilíngue em Moçambique. Atualmente, sou doutorando em Educação e desenvolvo a pesquisa “Descolonizar as línguas e as mentes, reimaginar Moçambique: um estudo autoetnográfico sobre multilinguismo e justiça linguística na educação”.

Minha pesquisa nasce da minha própria trajetória e procura compreender como as relações de poder e as heranças coloniais continuam influenciando o lugar das línguas moçambicanas na educação. Busco refletir sobre como podemos construir uma educação que reconheça o multilinguismo como riqueza, valorize os saberes produzidos nas diferentes línguas e promova maior justiça linguística. Mais do que estudar as línguas bantu, quero contribuir para que elas sejam reconhecidas como línguas de conhecimento, identidade, memória e transformação sociaL.

I’m Carlos Hildeblando, a Postdoctoral Fellow and Lecturer at the Federal University of Espírito Santo (UFES). I hold a PhD in Education from UFES and a PhD in Global Education from Coventry University, UK, both completed through a cotutelle programme.

My research interests are mainly connected to the internationalisation of higher education, particularly Internationalisation at Home (IaH) and Internationalisation of the Curriculum (IoC). I am also interested in Virtual Exchange, Collaborative Online International Learning (COIL), decolonial perspectives, and the concept of the Third Space.

Much of my current work explores how Virtual Exchange, digital technologies, and intercultural dialogue can contribute to more critical and decolonial approaches to English Language Teaching (ELT) and language teacher education. I am particularly interested in creating learning spaces where pre-service and in-service teachers can critically reflect on language, culture, identity, interculturality, and global citizenship.

In addition to being part of EMITI, I am also a member of EMEVEDI, where I have served as a co-convenor of the EMEVEDI ReN since 2025. Being involved in both networks has given me valuable opportunities to connect with colleagues working with Virtual Exchange, internationalisation, and language education across different contexts.

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Sou Carlos Hildeblando, pesquisador de pós-doutorado e professor na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Sou doutor em Educação pela UFES e doutor em Global Education pela Coventry University, no Reino Unido, títulos concluídos por meio de um programa de cotutela.

Meus interesses de pesquisa estão principalmente relacionados à internacionalização da ensino superior, especialmente à Internacionalização em Casa (IeC) e à Internacionalização do Currículo (IdC). Também pesquiso Intercâmbio Virtual, Collaborative Online International Learning (COIL), perspectivas decoloniais e o conceito de Terceiro Espaço.

Grande parte da minha pesquisa atual busca compreender como o Intercâmbio Virtual, as tecnologias digitais e o diálogo intercultural podem contribuir para perspectivas mais críticas e decoloniais no ensino de língua inglesa e na formação de professores de línguas. Tenho especial interesse na criação de espaços de aprendizagem nos quais professores em formação inicial e continuada possam refletir criticamente sobre língua, cultura, identidade, interculturalidade e cidadania global.

Além de fazer parte do EMITI, também integro o EMEVEDI, onde atuo como co-convenor da EMEVEDI ReN desde 2025. A participação nessas duas redes tem ampliado minhas oportunidades de diálogo e colaboração com colegas que trabalham com Intercâmbio Virtual, internacionalização e educação linguística em diferentes contextos.

Eu sou Maria Carolina Porcino e atualmente sou doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Ufes (PPGE/Ufes). Sou graduada em Letras-Inglês pela Ufes (2011) e mestre em Estudos Linguísticos (2015) pela mesma instituição. Por quase 18 anos, tenho atuado como professora de língua inglesa. Leciono na Educação Básica pública no Instituto Federal do Espírito Santo desde 2016. Minha pesquisa de doutorado investiga a internacionalização e a educação linguística no contexto da educação profissional e tecnológica.

I have an interdisciplinary background in Civil Engineering, Business Administration, Education, Computer Science and Business Intelligence. I hold a master's degree in Engineering and Sustainable Development from UFES, an MBA in Business Intelligence, and bachelor's degrees in Civil Engineering and Business Administration.

I work as a structuring specialist for Concessions and Public-Private Partnerships (PPPs) at the Development Bank of Espírito Santo (BANDES), focusing on urban infrastructure, smart cities and sanitation. I'm also the founder of the startup Insights for Science (www.insightsci.com), which develops methodologies and technologies for scientific mapping and for strengthening academic production. I'm the author of the Scientific Mapping Process (SMP) and the developer of Smart Bibliometrics and GapFinder, tools for strategic analysis of science and identification of research opportunities.

I hold software registrations and patents with INPI (Brazil's National Institute of Industrial Property), as well as international certifications in Business Case Development for Infrastructure Projects (Infrastructure and Projects Authority, United Kingdom) and in Public-Private Partnerships, CP3P-F (APMG International).

I'm interested in the intersection of technology, science and society, and I'm glad to contribute to the group and learn from everyone!

Olá! Sou Vilker Zucolotto Pessin, doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), sob orientação da Profa. Dra. Kyria Rebeca Finardi. Minha pesquisa investiga os métodos de pesquisa científica a partir de uma perspectiva sociocultural vygotskiana.

Tenho formação interdisciplinar em Engenharia Civil, Administração de Empresas, Educação, Ciências da Computação e Inteligência de Negócios. Sou mestre em Engenharia e Desenvolvimento Sustentável pela UFES, possuo MBA em Business Intelligence e sou graduado em Engenharia Civil e em Administração de Empresas.

Atuo como estruturador de Concessões e Parcerias Público-Privadas (PPPs) no Banco de Desenvolvimento do Espírito Santo (BANDES), com foco em infraestrutura urbana, cidades inteligentes e saneamento. Sou também fundador da startup Insights for Science (www.insightsci.com), dedicada a metodologias e tecnologias para mapeamento científico e fortalecimento da produção acadêmica. Sou autor do Scientific Mapping Process (SMP) e desenvolvedor do Smart Bibliometrics e do GapFinder, ferramentas voltadas à análise estratégica da ciência e à identificação de oportunidades de pesquisa.

Possuo registros de programas de computador e patentes no INPI, além de certificações internacionais em Business Case Development for Infrastructure Projects (Infrastructure and Projects Authority, Reino Unido) e em Parcerias Público-Privadas, CP3P-F (APMG International).

Meu interesse está na interseção entre tecnologia, ciência e sociedade, e fico feliz em contribuir com o grupo e aprender com todos!

Neste link compartilho a apresentação da minha pesquisa de doutorado no PPGE/UFES, desenvolvida sob orientação da Profa. Dra. Kyria Rebeca Finardi. O trabalho investiga os métodos de pesquisa científica a partir da perspectiva sociocultural vygotskiana, discutindo como ferramentas e tecnologias, incluindo a inteligência artificial, podem mediar o processo de construção do conhecimento científico. Comentários e sugestões são muito bem-vindos!

Sou licenciada em Letras (Português e Espanhol), bacharel em Administração e mestranda em Educação pela UFES. Atuo com foco na relação entre ensino de línguas, tecnologia e sociedade, valorizando o pensamento crítico e a identidade latino-americana.

Como passatempo, gosto de gatos, de estudar e acompanhar expressões da cultura do Leste Asiático. 🪷🌸

Ah! Sinta-se à vontade para traduzir esta apresentação para o seu idioma.

😉

 Sou Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim, esposa, mãe de duas meninas maravilhosas e apaixonada por viagens. Também adoro apreciar um bom vinho na companhia da família e de pessoas amigas.

Sou professora efetiva de Língua Inglesa e Linguística Aplicada na Universidade Federal do Paraná (UFPR), em Curitiba, Paraná, Brasil, onde atuo desde 2015. Antes disso, trabalhei em diferentes instituições privadas de ensino superior como professora de inglês e coordenadora de cursos de graduação na área de Letras.

Sou doutora e mestra em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e licenciada em Letras Português-Inglês pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Em 2024, fui professora visitante na Ohio State University, com apoio financeiro do Programa Institucional de Internacionalização da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES-PRINT).

Sou líder do Grupo de Pesquisa em Educação Linguística (GPELIN/DGP/CNPq) e membro do Grupo de Pesquisa EMITI (EMITI/DGP/CNPq), liderado pela Profa. Dra. Kyria Rebeca Neiva de Lima Finardi. Coordeno o projeto de extensão Educação (Linguística) Crítica e atuo como vice-coordenadora do projeto de formação internacional de professores de inglês Teachers Across Borders (TAB-UFPR).

Também sou membro do Projeto Nacional de Letramentos (PNL/DGP/CNPq) da Universidade de São Paulo (USP), coordenado pelos professores Ana Paula Duboc e Daniel Ferraz. Além disso, sou membro associada à Associação de Linguística Aplicada do Brasil (ALAB) e à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL).

Atualmente, atuo como coordenadora/orientadora da área de inglês do Núcleo de Línguas da Rede Andifes Idiomas sem Fronteiras da UFPR (NucLI IsF/UFPR). Entre 2022 e 2024, exerci a função de coordenadora de políticas linguísticas para a internacionalização da UFPR.

Minha experiência concentra-se nas áreas de educação linguística e formação de professores de línguas no campo da Linguística Aplicada. Meus interesses de pesquisa incluem abordagens críticas para o ensino e a aprendizagem de línguas, letramentos, estudos sobre colonialidade/decolonialidade, internacionalização da educação superior e tecnologias digitais na educação.