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      <title>PARTE 2 - Tesori urbani: la città come aula a cielo aperto by SILVIVA</title>
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      <description>Pomeriggio di scambio della community Insegnare all&#39;aria aperta insieme a SUPSI DFA/ASP</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2026-09-14 14:26:26 UTC</pubDate>
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         <title>2. Rispondete alle domande proposte nelle colonne successive</title>
         <author>StiftungSILVIVA</author>
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         <pubDate>2026-09-14 14:26:26 UTC</pubDate>
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         <title>Quali sono secondo voi le ricchezze didattiche del patrimonio urbano?</title>
         <author>StiftungSILVIVA</author>
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         <title>Quali adattamenti sono necessari / quali piste servono per poter trasferire quanto vissuto in altri contesti cittadini?</title>
         <author>StiftungSILVIVA</author>
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         <title>Altre riflessioni che desiderate condividere</title>
         <author>StiftungSILVIVA</author>
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         <description><![CDATA[<p>Scoprire la storia di un luogo, la fauna e la flora.</p><p>Rende gli apprendimenti diretti perché permette di fare esperienza concreta.</p>]]></description>
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         <pubDate>2026-09-16 14:30:38 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Serve sicuramente l’analisi del territorio e un sopralluogo </p>]]></description>
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         <pubDate>2026-09-16 14:31:07 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>La conoscenza del territorio, la possibilità di percorsi interdisciplinari e la voglia di scoprire e sentire proprio il posto in cui viviamo.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Serve un forte sapere docente e la voglia di scoprire sempre cose nuove sul nostro territorio</p>]]></description>
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         <pubDate>2026-09-16 14:32:49 UTC</pubDate>
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         <title>Rondoni, biodiversità, conoscenza del territorio. </title>
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         <title>Sapere docente </title>
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         <pubDate>2026-09-16 14:35:38 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Si può partire dalla leggenda del luogo e poi esplorarlo. </p></li><li><p>l’osservazione del territorio è fondamentale per notare dettagli che normalmente sfuggono all’occhio o a cui non si pensa. È interessante comprendere anche le motivazioni delle scelte che hanno portato a costruzioni… </p></li><li><p>L’osservazione può anche passare dalle immagini del passato e cercare le differenze. si potrebbe anche partire dal presente e provare a ricostruire il passato. </p></li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>È un’esperienza da vivere in prima persona, che permette di coinvolgere direttamente i bambini attraverso attività dinamiche e partecipative. Gli allievi vengono accompagnati alla scoperta del territorio e della sua storia mediante esperienze concrete, stimolanti e coinvolgenti.</p>]]></description>
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         <title>Secondo noi si possono creare dei percorsi interdisciplinari, sviluppare delle competenze sul territorio e conoscere il passato/storia.</title>
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         <description><![CDATA[<p>Per diverse attività serve un grande sapere docente.</p><p>È necessario documentarsi molto e parlare con cognizione di causa. </p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Sapere docente, il contesto</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Biodiversità </p><p>Storia </p><p>Cambiamenti territorio </p>]]></description>
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      </item>
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         <title>Eviterei momenti morti in alcune situazioni. Giornate dalle 8:30 alle 17:00 sono un po’ pesanti pensando alla scarsa quantità di pause che abbiamo a disposizione. </title>
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         <title>Prima di tutto serve la sicurezza, consultare degli esperti, fare dei sopralluoghi e prendersi il tempo per fare questi percorsi didattici.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Serve conoscere il contesto e adattare le attività alle caratteristiche del territorio, mantenendo però un approccio pratico e partecipativo che coinvolga direttamente gli allievi.</p>]]></description>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<p>Conoscere il contesto e la storia </p>]]></description>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<p>grande opportunità per relazionarsi con il territorio in modo stimolante. </p><p>Predilige approcci più interattivi e meno frontali </p>]]></description>
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      </item>
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         <title>Per noi sarebbe stato meglio avere delle pause alla mattina tra i vari atelier </title>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Ci sono alcune attività che si possono adattare in base al luogo. Un esempio è il castello di Locarno è un attività dove il suo scheletro si può utilizzare anche per il castello di Bellinzona, etc. </p></li><li><p>Si possono anche confrontare ad esempio due castelli (es. castello di Locarno e castello di Bellinzona). </p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2026-09-16 14:41:32 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/StiftungSILVIVA/s023ko2cwhiqpvli86zo/wish/4053289097</link>
         <description><![CDATA[<p>Lezioni che durano dalle 8.30 fino alle 17.15, senza contare chi deve partire da lontano, e che di conseguenza si deve svegliare almeno due ore prima, non sono sostenibili a lungo andare.</p>]]></description>
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