Partilha - Momento de Reflexão by Patricia Marta

parte 2 - 1

2026-09-07 13:16:38 UTC

A Leonor teria de ser capaz de explicar ao professor a razão pela qual estava a usar o telemóvel.

parte 2 - 2

2026-09-07 13:20:50 UTC

Escolher como agir. A aluna reagiu impulsivamente perante a situação em que foi colocada.

Sim, a Leonor sabe o que deveria ter feito.

parte 2-3

2026-09-07 13:29:23 UTC

Perguntar o motivo, se precisa de tempo ou apoio para resolver a situação naquele momento.

Tentar amenizar a situação, de modo a dar continuidade à aula e resolver nos 5 min finais, individualmente.

Parte 2.1

2026-09-07 13:30:28 UTC

Guardar o telemóvel e compreender a razão da exigência.

1- O que é que o contexto estava a pedir à Leonor.

2026-09-07 13:33:17 UTC

Guardar ( o contexto exigia que a Leonor fosse capaz de parar, guardar o telemóvel e aceitar a ordem do professor, controlando o seu impulso e lidando com a frustração de não poder continuar a fazer o que queria .)

Parte 2.1

martacsvieira — 2026-09-07 13:35:20 UTC

A Leonor deveria auto regular-se.

A Leonor queria ser vista.

Parte 2.2

martacsvieira — 2026-09-07 13:35:33 UTC

Escolher como agir - escolheu ser vista de forma errada.

Sabe o que devia fazer? Sim

2- Qual o passo da autorregulaçao que a Leonor não foi capaz de realizar?

2026-09-07 13:35:33 UTC

Parar e pensar.

A Leonor sabe o que deve fazer, pois conhece a regra de que não deve utilizar o telemóvel durante a aula. O que não conseguiu foi parar e pensar antes de agir, para pôr esse conhecimento em prática.

Parte 2.3

martacsvieira — 2026-09-07 13:36:28 UTC

Desvio do foco, como por exemplo:

"Leonor, já vamos utilizar o telefone na próxima atividade, agora guarda se faz favor".

Parte 2.1

2026-09-07 13:36:30 UTC

A Leonor deveria guardar o telemóvel e respeitar as regras. Se a Leonor tinha uma razão plausível para ter o telemóvel em cima da mesa deveria ter informado o professor no príncipio da aula

Grupo 2 - Leonor, a miúda problemática

2026-09-07 13:39:06 UTC

1- O professor pediu que guardasse o telemóvel. A Leonor não acatou a ordem do professor, recusando -se a guardar o telemóvel. Foi incorreta novamente quando saiu e bateu com a porta.

parte 2-4

2026-09-07 13:39:33 UTC

Parte 2.2

2026-09-07 13:39:58 UTC

1 - Parar e pensar (depois de o professor se aproximar e pedir o telemóvel, Leonor entra numa situação de confronto, responde em voz alta “O stor não manda no meu telemóvel”, mesmo sabendo que o professor estava a exigir que o guardasse.)

Sim.

Guião do trabalho da tarde

2026-09-07 13:40:59 UTC

Regular / Autorregular
Está a ser imposto e não de livre vontade pois há uma norma a cumprir.

2.2

2026-09-07 13:41:07 UTC

"Parar e pensar"

Sim. A Leonor sabe o que deveria fazer mas a regra não é clara.

Reflexão "Caso Leonor" - Parte 1

2026-09-07 13:42:09 UTC

O Professor não se apropriou do contexto em que a Leonor responde à mensagem, podendo em alternava ter optado por uma intervenção mais gradual e pedagógica, em vez de apresentar a saída da sala de aula como alternativa podia ter-se aproximado da Leonor e dirigir-se a ela de forma mais discreta, questionando-a " É urgente?", "Está tudo bem , precisas de sair para atender?".... "se já respondeste guarda o telemóvel e vamos realizar a ficha"
A ausência de uma relação pedagógica sólida entre o Professor e a Leonor, originou que a situação escalasse de forma desnecessária. Futuramente procuraria primeiro corrigir o comportamento de forma discreta , dar uma oportunidade clara de cumprimento da regra e posteriormente, caso a situação se repetisse, aplicar as consequências previstas.

Guião do trabalho da tarde

2026-09-07 13:42:37 UTC

Perceber os seus sinais
Não compreendeu os sinais da comunicação que lhe estava a ser transmitida, mesmo sabendo a regra a cumprir e as suas consequências.

2026-09-07 13:43:17 UTC

A Leonor conhece as regras, mas optou por desafiar o professor.

Parte 3

2026-09-07 13:43:28 UTC

sim

não

O ambiente mais frágil da turma: relacionalmente seguro

Guião do trabalho da tarde

2026-09-07 13:44:45 UTC

Perceber os seus sinais.
A Leonor não percebeu os sinais da comunicação que lhe estava a ser transmitida, mesmo sabendo as regras e as suas consequências.

3- A pergunta na cabeça do professor

2026-09-07 13:45:32 UTC

Circular pela sala e assinalar levemente com o dedo na mesa ou fazer um gesto discreto.

Parte 2.4

martacsvieira — 2026-09-07 13:45:35 UTC

Tentou controlar?

Tentou controlar quando disse para guardar o telefone.

Influenciou?

Quando lhe deu uma segunda oportunidade para auto regular o seu comportamento.

2.3

2026-09-07 13:45:54 UTC

O professor deveria esclarecer as regras de sala de aula para evitar situações do género, explicando o motivo aos alunos.

Parte 2.2

2026-09-07 13:46:24 UTC

Escolher como agir: Voltou a pousar o telemóvel em cima da mesa, quando confrontada com a chamada de atenção do professor responde "O stor não manda no meu telemóvel"

Parte 3

martacsvieira — 2026-09-07 13:48:24 UTC

Sim

Não

Sim

Não

O Ambiente mais frágil - relacionamento seguro

Parte 2.3

2026-09-07 13:48:39 UTC

1- Perguntar qual foi o motivo que a levou a por o telemóvel em cima da mesa.

2- Dirigir-se à aluna e questiona-la de forma menos evasiva.

2026-09-07 13:49:34 UTC

O professor poderá perguntar à aluna se tem algum assunto urgente que obriga a utilização do telemóvel. Deverá explicar, ainda, as vantagens e a importância de estar na aula sem telemóvel.

2.4

2026-09-07 13:49:51 UTC

O professor tentou controlar dando ordens, quando mandou guardar o telemóvel e lhe deu a escolher entre entregar o telemóvel ou sair da sala.

Influenciou-a a abandonar a sala quando a confrontou em frente à turma.

Parte 4

2026-09-07 13:49:56 UTC

Ter perguntado à Leonor o motivo pelo qual mantinha a mesma atitude.

O professor poderia ter oferecido apoio.

Não deveria ter esperado pela aula seguinte. Deveria ter conversado com a aluna.

Deveria ter continuado a aula.

O professor nunca estabeleceu uma relação com a aluna.

O professor deve ser consistente nas suas decisões e atitudes e clarificar as regras de sala de aula.

Parte 2.4

2026-09-07 13:50:38 UTC

Continuar com a aula e falar posteriormente com a aluna a sós.

Parte 2.3

2026-09-07 13:51:23 UTC

Conseguir uma coerência na aplicação das regras de sala de aula, conferindo previsibilidade.
Definir regras claras desde inicio
Fortalecer a relação pedagógica (uma vez que conhece pouco a turma)

4- Controlar ou influenciar

2026-09-07 13:53:33 UTC

Tentou controlar quando interveio perante o comportamento da Leonor e tentou que ela cumprisse a regra.

Chamando à atenção para a regra e procurando que alterasse o comportamento.

Não houve orientação durante o diálogo, porque ele não a levou a refletir antes de agir.

2026-09-07 13:53:40 UTC

Escolheríamos a segunda hipótese, realçando sempre o respeito pelas regras a cumprir.

Guião do trabalho da tarde

2026-09-07 13:54:18 UTC

Grande exposição da situação; Procurar saber o motivo do uso do telemóvel; Propor duas atitudes pró-ativas.

Usar um momento posterior a sós para falar com a aluna. Para promover a sua autorregulação e justificar todos os pontos anteriores.

Observação

2026-09-07 13:55:05 UTC

Consoante a situação aplicar-se-ia as situações supracitadas consoante o contexto do momento e a pertinência pedagógica associada.

2026-09-07 13:56:48 UTC

Inicialmente, o prof tentou controlar a situação, no entanto, rapidamente perdeu a autoridade ao dar as duas opções, que não foram as mais corretas.

Observação da turma

2026-09-07 13:56:54 UTC

O ambiente mais frágil nesta turma é previsível e estruturado.

Parte 2.4 (continuação)

2026-09-07 13:57:42 UTC

O professor tentou controlar o comportamento da aluna, mas falhou dando-lhe a opção de sair da sala. Em situações semelhantes decidiu ignorar a situação - as suas ações não são consistentes.

O professor influenciou quando lhe deu a opção mas não a orientou.

Controlar ou influenciar ?

2026-09-07 13:57:52 UTC

Controlar:

Mandar guardar o telemóvel

Influenciar:

Ou guardas ou sais

Guião do trabalho da tarde

2026-09-07 13:59:06 UTC

Tentou controlar sim, quando a aluna tirou o telemóvel do bolso e manda uma mensagem. Não foi coerente, pois não foi regular no cumprimento das regras.

Parte 3

2026-09-07 13:59:53 UTC

sim

não

Ambiente mais frágil nesta turma: relação professor-aluno

Reescrever a cena

2026-09-07 14:00:23 UTC

Parte 4

martacsvieira — 2026-09-07 14:01:40 UTC

Para e proteger:

À segunda:

Leonor já vamos usar o telemóvel numa atividade mais à frente, por agora guarda sff.

Reconectar:

Dá cá o telemóvel e depois falamos no final.

Com a aluna já regulada:

Conversa no final da aula

Reparar o dano:

O professor deveria ter continuado a aula.

Antes da próxima aula:

Após o episódio professor e aluna deveriam ter falado no final da aula e esclarecido o assunto.

Observação da Turma

2026-09-07 14:04:40 UTC

O Ambiente mais frágil:

2026-09-07 14:06:15 UTC

Telemóvel
Ausência de regras e previsibilidade da sua aplicação

Parte 2.

2026-09-07 14:07:05 UTC

Guardar o telemóvel e acatar/aceitar as ordens do professor;
Parar e pensar. Facto: se parasse e pensasse sabia que era proibido, apesar da inconsistência das regras estabelecidas pelo professor; foi impulsiva. Sim, sabe o que devia fazer.
Podia ter explicado o porquê de não poder ter o telemóvel, podia ter aproveitado para se aproximar mais da aluna e dar outra oportunidade; criar uma relação mais próxima/ criar empatia;

Observação: a sós, num momento posterior; para evitar confronto, parar a aula, arrefecer as ideias.

4.Tentou controlar: sim. Quando: nas várias interpelações; Como: deu opção; chamou a á atenção.

Influenciou e orientou: Não.

A
N
N

Inconsistência de regras; imprevisibilidade do contexto.

Parte 4 e 5 - não houve tempo.

Parte 4

2026-09-07 14:07:29 UTC

1- O professor deveria ter questionado o motivo da Leonor ter o telemóvel em cima da mesa.

2- O professor deveria falar com a aluna no final da aula.

3- Orienta-la visando o bom funcionamento da aula.

Parte 4 - Reescrever a Cena

2026-09-07 14:45:47 UTC