Gardner sostiene que tenemos múltiples inteligencias, todas son importantes y la educación debería considerar en forma equitativa para que todos los niños pudieran optimizar sus capacidades individuales. No todos aprenden de la misma manera ni tienen los mismos interese por lo tanto la elección resulta inevitables.

El sugiere que además de aplicar estrategias pedagógicas de lingüística y lógica predomine en el aula un enfoque mas creativo. Los nuevos tiempos requieren en tornos que fomenten la creatividad y la colaboración.

Es indispensable el trabajo en equipo que permita ir recopilando información útil reuniendo informes, hablando con los padres u otros profesionales, preguntando en los propios alumnos o también organizando actividades especiales.

En este nuevo marco educativo es indispensable saber como aprende el alumno, cuáles son sus intereses para poder utilizar todos los recursos pedagógicos disponibles. El maestro deja de ser un trasmisor de conocimiento y se convierte en un guía para el aprendizaje del niño.

                                                                                                                           Patricia Braun

Leyendo a Gardner 

Las pruebas de inteligencia reflejan en gran medida los conocimientos que un individuo puede obtener por vivir en un ambiente social o educativo determinado y no valoran suficientemente la capacidad que puede tener para asimilar información nueva o para resolver problemas a los que no se había enfrentado en el pasado. Como lo expresó el psicólogo Lev Vygotsky "las pruebas de inteligencia no dan una indicación acerca de la zona de desarrollo potencial o proximal de un individuo"

Gardner y los seguidores de su teoría consideran que "el ámbito de la cognición humana debe abarcar una gama de aptitudes más universales, asegurando que los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible".

La educación debe promover la formación del ser humano, estimularle para que "aprenda a aprender", proveerle de recursos para que desarrolle el potencial de sus inteligencias y acompañarle en su proceso de maduración para que se desenvuelva en un contexto social al que pueda aportar su originalidad. Estimular las diferentes inteligencias de nuestros niños y niñas supone garantizar su felicidad presente y futura. Si consideramos feliz a la persona que no tiene problemas o que dispone de capacidad para resolverlos, el término felicidad está siempre asociado al de inteligencia porque gracias a ésta la persona tiene capacidad para comprender y resolver problemas, además de elegir la mejor entre varias opciones.

Acá incide el problema ya que se pone el énfasis en enseñar contenidos académicos como medio de desarrollar las habilidades y las destrezas y no contenidos culturales y vivenciales como medio de adquirir y desarrollar estrategias para resolver problemas de interés real para los alumnos. Este tipo de escuela evalúa resultados y no procesos, con un criterio supuestamente objetivo. Predomina la selección, la clasificación, la jerarquización de los alumnos desde la perspectiva estadística, y se llega hasta su expulsión del circuito educativo normal.

cual es el saber pedagógico q se requiere, para poder remover las barreras que se presentan para la educación educativa plena, asisten pero no permanecen que permanecen pero no aprenden, q aprenden pero aprenden menos de lo que deberían aprender aprenden pero aprenden conocimientos sectarios, elitistas que codifican como único cultura válida la cultura de un único sector. 

Se ha trabajado en la construcción del saber pedagógico construcción del saber didáctico, con la idea de un aprendizaje monocrónico, osea un aprendizaje que sigue  un rítmo que es el el mismo para todos, aunque esto se discuta mucho en expresiones como (las adaptaciones curriculares las adecuaciones a la diversidad ) etc…. Tenemos la preocupación que tenemos trayectorias educativas de niños que tienen incumplidos sus derechos, hacia trayectorias educativas continuas y completas osea continuas pero no completan su escolaridad y tenemos niños q realizan trayectorias escolares signadas por la discontinuidad. Sino como realizamos nuestra propuesta educativa.

La pregunta que dejaría para pensar y trabajar sería ¿Qué podemos hacer en términos pedagógicos? Para lograr trayectorias completas y continuas.

Saludos cordiales.

Patricia Alegre

GARDNER sostiene que existen múltiples inteligencias, que todas son importantes y que la educación debería considerar de forma equitativa para que todos nuestros alumnos puedan acceder al aprendizaje a través de sus capacidades individuales.

 Todos los alumnos son diferentes y traen con ellos sus propias historias personales que los hacen únicos, estas cuestiones también deben tenerse en cuenta a la hora de nuestra propuesta pedagógica y utilizarlas de la mejor manera para que cada uno de nuestros alumnos pueda desarrollar su camino de aprendizaje de la mejor manera, para ello la propuesta debe ser diversificada según la necesidad de cada alumno. Una propuesta donde tenga en cuenta las necesidades, intereses y despierte la curiosidad de cada alumno será sin dudas una propuesta significativa, se me viene a la mente un campamento, desde mi área de educación física se presentan múltiples posibilidades para todos los alumnos donde cada uno pueda expandir las tareas y aprender, mediante lo práctico.
ANA LAURA IRIARTE

Propone fortalecer la escuela como un espacio de justicia educativa. Un espacio donde todos aprendan, donde sea posible el encuentro de la diversidad, la reconstrucción de los lazos sociales y la recuperación de inscripciones culturales comunes, que unan y amparen a individuos diferentes.

Además, muestra casos de escuelas resilientes de nuestro país, en las cuales se llevaron a cabo políticas de inclusión, aun en situaciones desfavorables. Estos casos inspiradores invitan a reflexionar sobre nuestras prácticas ante las dificultades que se nos plantean en el aula. La importancia que tiene nuestro desempeño como docentes ante situaciones desfavorables de nuestros alumnos, nos invita a pensar y reflexionar ¿Realmente hacemos todo que está a nuestro alcance? También, brinda herramientas y recursos para abordar diferentes problemáticas en nuestras escuelas. 
Es un proyecto muy interesante, les comparto un video de "Aprender de las escuelas" que muestra el trabajo de una escuela en la provincia de Salta.
Anabela

 

Howard Gardner piensa más en formar equipos en los que las personas tengan habilidades, intereses y pasiones complementarios y en los que todos puedan sumar. Por supuesto, todo el mundo sabe que disfrutamos más en un entorno social en el que no oigamos siempre lo mismo, donde se hagan otros tipos de contribuciones. Si carecemos de esos modelos en casa y en la escuela, y creo que la religión no los proporciona, cuando llegamos al lugar de trabajo, tenemos una tarea de treinta años para construir la confianza y desarrollar los músculos de la colaboración. 

Si la inteligencia exitosa refiere, justamente, a su utilización en contextos sociales adecuados y siendo que muchas veces, la escuela tiene dificultad para enfrentar la  diversidad de inteligencias y enseñar aquello que sea útil para la vida, ¿cuáles son los alumnos superdotados y talentosos y cuáles con habilidades medias? La escuela, como institución social no comprende la diversidad del mundo social y tiende a la homogeneización, sin tener en cuenta las diferencias, en lugar de tomarlas como punto de partida, en un proceso de enriquecimiento para todos. Favorece el éxito de quienes poseen mayor capacidad cognitiva y apoyo familiar. 

Se trata de la formación personalizada. Puesto que todos somos distintos, hay que dar una formación distinta a cada uno. Y ahora, gracias a la revolución digital, eso es posible.

Así que la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda. Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho más cerca de ese ideal de lo que habíamos estado nunca antes de la revolución digital.

Se trata de la formación personalizada. Puesto que todos somos distintos, hay que dar una formación distinta a cada uno. Y ahora, gracias a la revolución digital, eso es posible.

Así que la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda. Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho más cerca de ese ideal de lo que habíamos estado nunca antes de la revolución digital.

Se trata de la formación personalizada. Puesto que todos somos distintos, hay que dar una formación distinta a cada uno. Y ahora, gracias a la revolución digital, eso es posible.

Así que la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda. Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho más cerca de ese ideal de lo que habíamos estado nunca antes de la revolución digital.

 Las palabras de GARDNER, dan cuenta de la importancia de vincularse con los estudiantes a la hora de abordar conocimientos. El vínculo, permitirá conocer las capacidades de cada alumno/a, de modo de poder buscar sus fortalezas, fomentar las inteligencias. Al generar vínculos y 
relacionarse con los estudiantes y sus familias, podremos conocer algo sobre ellos, tanto los alumnos, alumnas y familias sabrán algo de sí mismos. Lo que provocará en consecuencia un trabajo en equipo, que permitirá decidir cuál es la mejor manera de aprender para una persona. Hay cosas que todos debemos aprender, pero no hay ninguna razón para que las aprendamos de la misma manera.