-Welche best practice-Beispiele gibt es zu Motivationssteigerung der Studierenden?

-Wie können die Seminaranforderungen vergleichbar(er) gestaltet werden im Hinblick auf Workload, Vor-/Nachbereitung?

-Wie ist der Umgang mit Fehlsitzungen? Wie gehen wir mit der Einforderung von (Ersatz-) Leistungen um?

-Fortbildungsbedarf? Zertifikat "Hochschuldidaktik"

• Wie kann Bereitschaft zur Vorbereitung erhöht werden?

• Erwartungsmanagement und Transparenz erhöhen (bei entsprechendem Seminarklima)

• Lesekompetenz: Lektüre der Texte fällt Studierenden (insbesondere Proseminar) (zunehmend?) schwer - wie kann man dem begegnen

• Zufriedenheit mit Arbeitsphasen in Gruppen (fruchtbar) - aber diskursiver Austausch im Anschluss schleppend, Studierenden zurückhaltend, Ergebnispräsentation bleibt oberflächlich

• ist "zwangsläufiges" Einfordern von Beteiligung vertretbar

• Erwartungshaltung in beide Richtungen klar machen, gerade im Proseminar (ermöglicht Orientierung und Selbsteinschätzung der Studierenden, verhindert Abschreckung vor überhöhtem Anspruch an der Uni)

• Umfang der Proseminare: 2 SWS sind zu knapp, Austausch und Rückmeldung fällt hinten runter

Methoden

• interaktive Tools (z. B. Mentimeter) - Notwendigkeit sich individuell zu positionieren

• Verpflichtendes Hochladen der Seminarvorbereitung

• Visualisierungen, Schaubilder, Gruppenarbeiten, kurze Impulsreferate (Aktivierung, Vorbereitung, "Eisbrechen")

• statt Referat müssen Materialien zusammengestellt werden, mit denen im Seminar gemeinsam gearbeitet wird (z. B. empirische Studien vorstellen, Auszug aus Unterrichtsvideo mit Theorieanwendung)

• Positivbeispiele benennen: Potenzialorientiertes Feedback (Beispiel: Studierenden erhalten Vorstellung von "gutem Referat")

• Studierenden die fachliche (!) Funktion des Seminardiskurses in ihrer Professionalisierung deutlich machen;

Umgang mit unzureichendes Leistungen

• klares Feedback

• Beratungsangebote machen bzw. im Nachhinein darauf verweisen, dass die Möglichkeit bestand

• "Manöverkritik" produktiv im Seminar nutzen (Nachteil: Vorführen im Seminar)

  
  

  
  

-Wie können LV digitaler gestaltet werden?

-Welche Erfahrungen zum produktiven Einsatz von KI in der Lehre gibt es?

-Hausarbeiten: Wie betreuen wir Hausarbeiten? Welche Erfahrungen gibt es mit Exposés? Nach welchem Kriterien werden Hausarbeiten bewertet? Sollten/Könnten wir uns auf gemeinsame Standards zur Bewertung einigen (und wenn ja, welche)? Welchen Stellenwert hat Reproduktion? Welche Auswirkungen hat KI auf schriftliche Arbeiten und wie gehen wir damit um?

-mündliche Prüfungen: Wie gestalten wir Prüfungen? Wie transparent werden inhaltliche Anforderungen kommuniziert und welche gemeinsamen Standards könnten wir entwickeln (Anzahl der Thesen, Literaturtitel)?

-Studienleistungen: Welche Formate für Studienleistungen gibt es in unseren LV und womit haben wir gut Erfahrungen gemacht?

-Praxissemester: Welche gemeinsamen Standards haben wir zur Beratung und Begutachtung von Studienprojekten?

-BA-Arbeiten: Nach welchen Kriterien werden BA-Arbeiten bewertet?

• Unsicherheiten MAP hinsichtlich der Anforderungen (keine Kommunikation über Format auf einer Metaebene)

• Orientierungsbedarf auf zwei verschiedenen Ebenen, einmal auf einer inhaltlichen Ebene, einmal auf einer konzeptionellen Ebene

-Transparenz schaffen bzgl. Anforderungen und Gestaltung der Prüfungen, aber auch Flexibilität der Prüfungsgestaltung ausloten (Strukturierung und Schaffung von Transparenz)

• Braucht es ein Fundament, das Studierenden kommuniziert wird (Geschichtsbewusstsein etc.) + Begriffe oder Lektürekanon +zwei Themen (siehe Grundbegriffe)

• Braucht es eine Formalisierung / was wollen wir für Prüfungen (akkreditierung)/ Transparenz für Studierende

• Masterarbeit: Voraussetzung Hausarbeit im HS (schriftliche MAP) vorher?

• Klausur anstelle von Hausarbeiten

• Grundkonzepte Handlungsbedarf/ begriffskanon

• Masterkolloqium+Masterarbeit

-Austausch über Korrektur von Hausarbeiten (zum Termin des Doktorandenkolloquiums WS24/25)

-Wie könnte man kooperativ/kollaborativ Inhalte für Lehrveranstaltungen planen?

-> mündliche Rücksprache/Ansprache der Kolleg*innen willkommen

-Wie könnte eine gemeinsame Datenbank/Sammlung mit Literatur für Seminare/Übungen aussehen? Was gibt es bereits am Institut?

->Austausch von Seminarplänen zur Entlastung der Seminarvorbereitung; ggf. auch mit Literatur (über die Proseminare hinweg?); vorhandenes Institutslaufwerk/sciebo-Laufwerk (weiter-) nutzen (aufräumen!) und über Seminarplanungen mündlich austauschen (denkbar im Rahmen des Doktorandenkolloquiums im WS 24/25)

-kollegiale Hospitationen als Angebot

Zur Defintion von Arbeit

-Was ist eigentlich Arbeitszeit?

-Was gehört alles zu Arbeitszeit und wie gehen wir mit Wochenendarbeit um?

Erreichbarkeit und Reaktionszeit

-Zu welchen Kernzeiten sollten wir füreinander erreichbar sein?

-Welche Reaktionszeiten auf E-Mails von Vorgesetzten/Kollegen/Studierenden werden erwartet? Welche Zeiten sind angemessen, welche nicht mehr?

-Wie können wir zeiteffizienter kommunizieren als per E-Mail?

Urlaub und Homeoffice:

-Wie könnte Arbeitszeit im Homeoffice erfasst werden oder bleibt es bei Vertrauensarbeitszeit? Gibt es verbindliche Bürotage und braucht es für das Homeoffice eine Genehmigung?

-Welche Möglichkeiten für Spontanurlaube in der vorlesungsfreien Zeit gibt es und welche in der Vorlesungszeit (Vereinbarkeit von Beruf und Familie/Ferienzeiten)?

-Zur Transparenz der Urlaubsverteilung: Nach genehmigtem Urlaubsantrag Info an das Sekretariat/Pflege eines Urlaubskalenders für das Institut