1. Hacer Foda personal para trabajar en base a ello

2. Participación activa aleatoria constante

3. Retro a clase al final

4. Integrar en un ejercicio cada uno de los temas de forma acumulativa

5. Hacer en cada clase un “ en qué nos quedamos”

2. Reconocer las fortalezas y debilidades de cada alumno, para saber a quién hacer hablar y a quien “callar”.

3. Diseñar un foda y perfil del alumno para que el profesor sepa con quién está colaborando.

4. Establecer compromisos de ambas partes y comunicárselas al alumno.

5. Empatizar con el alumno, para crear un compromiso y que el alumno que al fin nuestro cliente se sienta atendido.

La conexión académica en el aula es la base de la comunicación; sin embargo, para regular cuánto habla cada uno se puede establecer tiempo y motivar a los demás a que se expresen. En ocasiones, los estudiantes que siempre aportan encuentran oportunidad en la ausencia de participaciones en clase.

El punto 5 no es muy claro, les propongo desarrollarlo un poco más, no veamos al estudiante solo como cliente sino como alguien que ha confiado en los servicios que tenemos y que considera que le preparamos para el futuro.

¡Gracias!

Buenos puntos, recordemos que retormar en qué nos quedamos en la clase anterior ayuda a que los estudiantes encadenen todo, apoya a que notemos en qué traen lagunas.

En cuanto a la retro al final de la clase ¿es uno por uno? ¿en equipo? ¿en egeneral?

Por último, el punto cuatro no es claro, por favor, expliquen a qué se refieren, de forma específica.

¡Gracias!

Más que empatizar es crear una sincronización con límites. Podemos darle el voto de la persona que toma un servicio; sin embargo, NUNCA verlo o nombrarlo como cliente que quiere ser atendido, son roles diferentes.

Gracias

Coincido en que el punto 4 es confuso.

Gracias