La importancia de esta prueba apareció desde la necesidad de evaluar los aprendizajes de algunas asignaturas que ocupan realizar algunas actividades como físicas, o artísticas. Ya que debido a sus características se necesitan evaluar habilidades motoras o manuales como la interpretación de un Himno Nacional, la creación de maquetas, pruebas físicas, evalúan las habilidades cognitivas y psicomotores. Este tipo de prueba permite un mejor proceso de aprendizaje para el alumno y una manera más clara para los docentes de evaluar, ya que permite evaluar todos los criterios de la mejor manera siempre para la calidad del aprendizaje de la población estudiante.

Entre las características que tiene realizar este tipo de prueba en las asignaturas es que permite conocer de una forma real la habilidad del estudiante motora o manual, además que comprueba el proceso de aprendizaje y la relación de los criterios por evaluar de la asignatura, la prueba de ejecución no necesita una tabla de especificaciones y facilita al docente medir un aprendizaje esperado, además que se puede realizar de forma grupal o individual siempre teniendo una calificación y una realimentación individual, esta prueba necesita un estudio previo de la clase para diagnosticar si existen algunas discapacidades ya sean físicas o cognitivas que limiten al estudiante realizar una prueba de ejecución como el resto de sus compañeros, en este caso, se adaptan para completar los mismos criterios pero con una prueba de ejecución inclusiva y los apoyos curriculares pertinentes a cada caso.

La prueba de ejecución cuenta con dos componentes, la parte administrativa y la parte técnica.

-La parte administrativa es la que corresponden los datos de la institución, del docente, el estudiantado, nombre de la asignatura, el grado y su periodo de aplicación y otras funciones para la guía de la prueba

-La parte técnica se describe los objetivos, las competencias, las etapas que tiene la prueba, los indicadores por evaluar junto a su escala de evaluación.

Algunos lineamientos para la construcción de esta prueba que debe tener en cuenta el docente son los siguientes:

Debe considerar el avance del grupo para su ejecución como el tiempo que tomara realizar la prueba, además el docente debe tener claridad al explicar los procedimientos de la prueba desde inicio hasta el final de la prueba, como las actividades, las instrucciones, redactar los indicadores por evaluar con su puntaje, el aprendizaje esperado y las habilidades psicomotoras esperadas, con el puntaje y porcentajes totales que tiene la prueba.

El docente debe cerciorarse de que los estudiantes entendieron todo el mecanismo de la prueba de ejecución para su inicio y establecer el tiempo de ejecución adecuado.

Curricular.

Ministerio de Educación Pública. (2020). Lineamientos técnicos para la elaboración de la prueba escrita en el marco de transformación curricular. Dirección de Desarrollo Curricular.

7. La prueba escrita.pdf

Ministerio de Educación Publica. (2018). La prueba oral para medir la compresión y producción oral en lenguas extranjeras.

https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/232213/mod_folder/content/0/5.%20La%20prueba%20oral.pdf?forcedownload=1

“Se define prueba oral al instrumento que se utiliza para medir las habilidades propias de la comprensión y producción oral en la competencia comunicativa de lenguas extranjeras” (Mep, 2018, p. 6).

Componentes de la prueba oral, su aplicación consiste en preguntas abiertas, diálogo y presentaciones orales. Estos componentes permiten evaluar de manera integral las habilidades de expresión oral y la comunicación de los estudiantes durante una prueba oral.

“Durante su aplicación, el estudiantado comprende mensajes verbales, responde las preguntas formuladas por el docente o resuelve situaciones comunicativas en interacción con otros” (Mep, 2018, p. 6).

Lineamientos para su construcción.

Se debe de considerar las vivencias de aula y el tiempo invertido en el desarrollo de cada estrategia de evaluación. Incluir todas las estrategias de evaluación seleccionadas, brindar las instrucciones generales y específicas de manera claras y precisas para orientar al estudiante. Emplear vocabulario técnico adecuado durante la prueba oral.  Identificar las habilidades que resulten relevantes durante la realización de la prueba. Procedimiento detallado por escrito a seguir durante la ejecución de la prueba.

Para establecer la puntuación total de la prueba. La misma que podrá ser menor, igual o mayor al valor porcentual, considerando las características de esta prueba que son:

Determinar el tiempo de aplicación de la prueba, la complejidad de las habilidades por evaluar, el nivel escolar en el que se imparte, los apoyos educativos que requieren los estudiantes. Entre otros aspectos como la organización del grupo de estudiantes, indicaciones previas a la ejecución de la prueba oral, entre otros que el docente considere importantes para garantizar una planificación efectiva y adecuada de la prueba oral.

Siendo este un instrumento fundamental en el ámbito educativo, debido a la capacidad que esta tiene para medir los conocimientos, habilidades y competencias de todo lo visto en clase. Siendo de suma importancia para los docentes ya que permite tener una evaluación mucho mas detallada y profunda de todos los aprendizajes, permitiendo la creación de criterios de evaluación uniformes permitiendo que cada uno de los estudiantes sean evaluados de manera equitativa y objetiva. La prueba escrita se hace cada determinado tiempo en el cual los docentes terminan de darle los aprendizajes requeridos a sus estudiantes, para medir sus aprendizajes y obtener resultados consistentes de estos aprendizajes, de esta manera el docente se pueda dar cuenta si el estudiante le dificulta, le gusta, se le facilita los temas estudiados, de esta manera el docente ve resultados confiables sobre el desempeño de los evaluados.

Características

La prueba escrita debe de tener validez, es decir debe de medir de manera concreta lo propuesto a evaluar, se debe de tener una alineación directa con todos los objetivos de aprendizaje previamente vistos.  Los resultados de la prueba deben de ser consistentes, sin importan cuando la prueba se aplique debe de tener los mismos resultados para asegurarse que esta sea confiable. La prueba debe de ser objetiva, con criterios claros y bien definidos, evitando la subjetividad en la calificación, para que esta sea justa para todos los participantes, sin perjudicar o favorecer a ninguno.

Componentes

Se debe de tener en claro que la prueba escrita debe de tener instrucciones claras, para que cada estudiante tenga en claro lo que debe de hacer durante el examen, cuanto dura el examen y las reglas que debe seguir. Tratando de formular preguntas bien formuladas, claras, directas. De manera múltiples, respuesta corta, selección única o correspondencia, mientras estas estén bien formuladas. Los criterios de evaluación que permitan al docente obtener una calificación de los aciertos en la prueba. Es importante que esta contenga variedad preguntas para que nos permita abarcar una gran variedad de conocimientos vistos, permitiéndonos obtener una evaluación integral y equilibrada.

Lineamientos

Primeramente, se debe de tener definido los objetivos, tratando que estos sean específicos y nos permitan medir los aprendizajes. Hacemos una meticulosa búsqueda de los aprendizajes relevantes vistos en clase que sean en base a los objetivos. Tratamos de que toda la prueba escrita sea realizada de una manera clara, evitando ambigüedades, con una variedad de preguntas para medir de diferentes formas los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Asegurarse de que todos los estudiantes tengan acceso a esta, si dicha prueba será escrita o digital, tomando en cuenta el tiempo de realización de esta, que este tiempo sea el necesario para que completar todas las preguntas, debe de tener instrucciones claras de realización de toda la prueba, como y cuando entregar la prueba.

Debido a su manera de medir los aprendizajes, se le conoce como una herramienta esencial en la educación, por ser capas de ver los conocimientos y habilidades de cada estudiante. Su correcta elaboración basada en lineamientos claros y detallados garantiza su validez, confiabilidad, objetividad. Permitiéndonos una base solida no solo para evaluar si no que también para la retroalimentación y la mejora continua de cada estudiante teniendo en claro que cada uno aprende de manera diferente y única.