La familia es el primer entorno de aprendizaje para los niños, donde se modelan comportamientos y actitudes que influyen en la forma en que los niños y niñas aprenden y se desarrollan.

Sin embargo, diversos factores limitan su involucramiento, como brechas culturales, falta de tiempo, carga laboral excesiva de los cuidadores, dificultades en las habilidades parentales, etc.

PROPUESTA DE MEJORA:

Implementar de forma gradual talleres para padres y cuidadores en horarios flexibles y conversables para su asistencia, tomando en consideración temas de interés previamente dialogados siendo fundamental la participación activa y obligatoria de los estudiantes, logrando así sesiones donde participe el docente/profesional, el cuidador y el estudiante. Los talleres pueden ir variando según la características de las familias pero tendrán como objetivo involucrar en mayor grado a padres y cuidadores en la comunidad educativa. EJ: talleres de pintura para adultos y niños.

CITA:

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Ministerio de Educación de Chile. (s.f.). Orientaciones para Promover la Participación e Involucramiento de las Familias

PROPUESTA DE MEJORA:

Diseñar talleres y experiencias innovadoras para el perfeccionamiento docente de manera semestral desde la institución educativa con el fin de que los docentes obtengan nuevos aprendizajes y conocimientos para abordar dentro de la sala de clases. Así mismo crear espacios entre docentes donde se compartan buenas prácticas y desafíos comunes. Es relevante hacer revisión y actualización del PEI, así mismo asegurar que el documento incluya líneas claras de desarrollo profesional docente.

Es fundamental la capacitación continua para los docentes y profesionales en metodologías activas y uso de las tecnologías, las cuales pueden ser incentivos y mejorar las condiciones laborales para los educadores.

CITA:

Según la UNESCO (2021), los educadores deben ser vistos como "Diseñadores de experiencias de aprendizaje y lideres en sus comunidades"

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382957

PROPUESTA DE MEJORA:

Integrar la formación técnica con el desarrollo de habilidades socioemocionales y de emprendimiento, mediante una actualización curricular pertinente, alianzas entre escuelas, instituciones de formación superior y empresas, y una orientación vocacional temprana. Esta integración debe preparar a los estudiantes no solo para emplearse, sino también para innovar, colaborar y adaptarse en contextos laborales cambiantes.

Se debe fomentar el emprendimiento y la educación en habilidades socioemocionales.

La OCDE y el Banco Mundial proponen integrar formación técnica y habilidades blandas, mientras la UNESCO (2021) destaca la necesidad de adaptarse a la revolución digital.

Fortalecer la educación técnica, el emprendimiento y las habilidades socioemocionales es clave. Como afirma Sennett (2006), “el nuevo mundo del trabajo exige no solo saber hacer, sino también saber adaptarse, colaborar y aprender continuamente”.

CITA:

de Melo, A. A. S. (2021). Desenvolvendo competências e habilidades para o trabalhador do futuro: caminhos do Banco Mundial e da OCDE. Revista Lusófona de Educação, 51(51).

UNESCO, O. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Perfiles educativos, 44(177), 200-212.

Sennett, R. (2006). La cultura del nuevo capitalismo (Vol. 349). Anagrama.

PROPUESTO DE MEJORA: Capacitar a los docentes y profesionales en estrategias didácticas activas a través del intercambio de experiencias con docentes de otras instituciones con visiones y prácticas exitosas

como serían por EJ: el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y el uso de tecnologías interactivas, promoviendo así una enseñanza más significativa y motivadora. Así mismo proponer la invitación a exponentes de couching del aprendizaje, los cuales brindan en los docentes y profesionales ideas frescas y novedosas.

CITA:

Coll, C. (2013). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En J. Valverde Berrocoso (Ed.), La escuela de la sociedad digital: una escuela distinta para una sociedad nueva (pp. 103–122).

Un punto central es la baja participación de las familias en los procesos educativos . Fortalecer este vínculo entre el hogar y la escuela es esencial para optimizar el apoyo y el desarrollo integral del estudiante.

Asimismo, la formación docente es un pilar irremplazable. Se requiere una capacitación continua y actualizada que dote a los educadores de las herramientas necesarias para implementar la innovación educativa y las metodologías activas , transformando el aula en un espacio dinámico y efectivo.

Finalmente, la vinculación con el mundo laboral y la educación para el futuro del trabajo presenta una urgencia creciente. Es crucial cerrar la brecha entre la oferta educativa y las demandas del mercado, preparando a los estudiantes con habilidades transferibles y una mentalidad adaptable para enfrentar un panorama profesional en constante evolución.

Atender estos desafíos de manera estratégica es clave para construir un sistema educativo solido y alineado con las necesidades del presente y del futuro.

Valentina Abarca, Nazareth Riquelme, Stephanie Campos, María Fernanda Núñez y Pilar López.