Ci si pone in una situazione di ascolto attivo, in cui l'insegnate rimane aperto a sciogliere dubbi e curiosità sull'argomento, sempre collaborando insieme all'assistente alla comunicazione.

In coppie gli alunni siedono davanti al PC, interagendo e assistendo alla presentazione sui Samurai, simultaneamente con l'insegnante che proietta alla LIM il Genially, cosìcchè tutti possano procedere insieme. La docente guida la spiegazione e l'esplorazione degli argomenti, al contempo lascerà i bambini sperimentare e sperimentarsi.

Nella presentazione sono presenti momenti di debriefing e di ricapitolazione mediante Mentimeter, attività a coppie con Mozaik Education, video di Youtube riguardo i Samurai e le abitazioni tradizionali Giapponesi. Sono inoltre presenti link di Google Arts&Culture sia per scoprire l'origine delle tele inserite, sia come possibile risorsa in cui fare ricerca. Con Google Earths, invece, si scoprono i quartieri dei Samurai che ancora oggi sono celebri e conosciuti.

Con Google Classroom vengono assegnati i compiti.

Si introduce alla classe una forma antica di poesia giapponese "Haiku", inventata da Matsuo Bashō, che era proprio un antico poeta samurai.

Ai bambini viene mostrato un video su Youtube sulla spiegazione dell'Haiku. Dopo aver poi riassunto i concetti insieme, si propone di provare a scrivere un Haiku con la guida dell'insegnante, che riporta tutto sulla lavagna. Quest'ultima propone il tema della primavera, in quanto non solo periodo di attuazione del progetto didattico, ma anche stagione di gran festa per il Giappone.

IN AULA: L'insegnante presenta attraverso un poster il codice d'onore dei Samurai, il Bushido. Si riflette insieme su ogni principio, cercando di riportarlo nella propria quotidianità e tradurlo in impegno individuale nell'ambito di educazione alla cittadinanza attiva. Si fa riferimento alle regole della classe, al concetto di norme, a valori ecc.

Si analizza il primo principio insieme all'insegnante, associandolo a un'azione o una situazione in cui i bambini potrebbero applicarlo, invitandoli a metterla in scena. Dopodiché si mostra alla classe la piattaforma Canva (già sperimentata dagli alunni in passato) e spiega come creare un poster su quel principio.

Si apprendono poi i diversi principi anche in LIS.

IN AULA COMPUTER: I bambini vengono divisi in gruppi da 3, a ciascuno viene assegnato un principio da tradurre in un poster personalizzato, in modo da creare il Codice Samurai della Quinta A.

Man mano che gli alunni concludono, l'insegnante li chiama alla cattedra: con il suo tablet, scatta le foto al disegno e mostra come dare vita al proprio personaggio attraverso Animated Drawings: https://sketch.metademolab.com/

IN AULA

"Sapevate che i Samurai erano anche abili nell'arte dell'origami? Ebbene sì, piegare la carta era per loro un modo per allenare la mente, la pazienza e la precisione, qualità fondamentali in battaglia. I Samurai li regalavano anche come segno di buona fortuna o li usavano per abbellire le loro armature.

Oggi l'origami è un'arte giapponese fantastica che si usa soprattutto durante le feste, trasformando la carta in forme di animali, fiori e oggetti incredibili!"

L'insegnante guida l'attività e interviene per facilitare gli alunni con la lingua inglese.

L'insegnante guida l'attività e interviene per facilitare gli alunni con la lingua inglese.

Alla fine di ogni lezione, l'insegnante ritaglia un momento per leggere e riflettere sulle parti più significative del libro di Maria Giulia Cotini.

"Tra fiori di pesco
che sbocciano ovunque
il primo fior di ciliegio" (M. Bashō)

L'insegnante legge questo componimento ai bambini, sottolineando che si chiama "haiku" un'antica forma di poesia. inventata da un poeta samurai che scopriranno più avanti.

Il fiore di ciliegio è strettamente legato al Bushido, incarnana e simboleggia le qualità del samurai: la purezza, semplicità, delicatezza, disposizione a cadere con naturalezza quando è il momento, come si evince dal video che viene poi mostrato. I samurai amavano la poesia, le arti, apprezzavano e rispettavano la natura, in modo particolare la primavera, poichè potevano assistere al fiorire dei ciliegi: un tradizione che continua ancora oggi in Giappone.