La manera cómo el maestro atrae a sus estudiantes hacia la literatura se convierte en un factor clave para provocar el gusto por la misma y aún más allá el deseo de crear, generando procesos escritores en ellos. Es importante que el maestro hable a través de su propia vivencia lecto-escritora, ya que si él se sumerge en este universo tendrá la audacia para introducir a sus estudiantes a un mundo colmado de sensibilidad y de esencias no encontradas antes; él se constituye en personaje que invita a habitar nuevos mundos; como personaje atrae con su voz, con su postura, con sus gestos, con sus conocimientos, invita a colorear a través de la poesía, a escudriñar a través de los cuentos y a resbalarse mediante las imprecisiones y errores.

Su finalidad principal no es producir solamente aprendizaje, sino más bien apuesta por el desarrollo personológico o integral del estudiante; es decir, se propone desarrollar las diversas dimensiones humanas del estudiante: la dimensión cognitiva, la dimensión afectiva y la dimensión práctica, puesto que un sujeto piensa, siente y actúa

La literatura a enseñar y aprender no se limita solo a la lectura y el análisis de textos, sino que también puede involucrar actividades creativas, como la escritura de ensayos, la creación de obras de teatro o la composición de poemas inspirados en las obras literarias estudiadas. Además, puede fomentar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, análisis y comunicación, así como la apreciación estética y la empatía hacia diferentes perspectivas y experiencias humanas.

En resumen, la literatura a enseñar y aprender implica el estudio, la interpretación y la apreciación de obras literarias, así como el desarrollo de habilidades y la exploración de ideas a través de la lectura y la escritura. Es un proceso enriquecedor que nos permite comprender mejor el mundo que nos rodea y conectarnos con la experiencia humana a través de la palabra escrita.