A través de los diferentes recursos literarios, los y las niñas aprenderán de manera entretenida temas importantes, que les genere muchos aprendizajes y que puedan rescatar de ellos valores y actitudes para poder aplicarlos en su vida cotidiana y con las personas que les rodean, como integrantes de una sociedad. Por ello, es importante que, por medio de los recursos literarios, los niños y las niñas reconozcan, desde sus primeros años, características importantes de las personas, como lo son también los derechos humanos. 

Como ya se sabe, la literatura cumple un papel muy importante en la vida de todas las personas y ayuda, de gran manera en el desarrollo de los infantes, por ello es importante, aplicarla e inculcarla desde que el ser humano se encuentra en el vientre materno, además, como seres humanos, todas las personas, independientemente de su edad, creencias o habilidades, poseen derecho a adquirir conocimientos, siendo esta una razón fundamental, para motivar la literatura en la vida de los y las niñas y, ayudarles a conocer sobre los derechos que poseen sobre la misma.

“Muchas veces encontramos recursos literarios que muestran el dominio de un género sobre otro, de forma que reproducen estereotipos y relaciones de discriminación”. (Hidalgo, R. Valverde, H. 2021, p.21), lo que, representa una violación a los derechos humanos, ya que, todos los hombres y mujeres, poseen los mismos derechos y oportunidades, por ello, es esencial, inculcar literatura que fomente la igualdad de género y que, además, por medio de los recursos literarios se enseñe a los niños y las niñas sobre los derechos humanos y como hacerlos valer. 

Villa Poder y Villa Querer eran dos localidades, una al lado de la otra, separadas por el parque Entre Dos Villas. Las dos tenían los mismos paisajes. El parque era un lugar de encuentro, tenía una gran arboleda, y una zona con columpios donde iban los niños a jugar.

Marcos y Gabriel tenían diez años y físicamente eran muy parecidos: ojos oscuros, pelo castaño y cara pecosa. Precisamente, en el parque Entre Dos Villas fue donde se conocieron los dos pequeños y donde empezaron a quedar para jugar por las tardes.

Marcos vivía en Villa Poder. El primer día fue a jugar con su nuevo amigo cuando salió del colegio.

- Hola, Gabriel, ¿qué tal hoy en la escuela? - le preguntó nada más llegar.

- ¿En la escuela? Yo nunca voy a la escuela. Trabajo para ayudar a mis padres - contestó.

- ¡Los niños no trabajan! ¡Tienes que ir a la escuela! - exclamó Marcos con los ojos abiertos como platos.

Y enseguida empezaron a jugar olvidándose de todo.

Llegó el cumpleaños de Marcos. Lo celebró con sus amigos del colegio. Sus padres hicieron una rica tarta de chocolate, pusieron globos y piñatas por todo el jardín y le regalaron una bicicleta. Al día siguiente, Marcos fue al parque con su bicicleta nueva, y un trozo de tarta envuelto en papel.

- ¡Qué ricaaaaaaaa! - exclamó Gabriel mientras devoraba el pastel.

- ¿Quieres dar una vuelta en mi bicicleta? Me la regalaron ayer por mi cumpleaños.

- Yo nunca he tenido una bicicleta. En mi casa no tienen dinero para comprarme una, ¡apenas nos llega para comer! - le contó a Marcos.

Gabriel dio una vuelta, feliz, pensando por un momento que era suya. Y continuaron jugando olvidándose de todo.

 

Una noche hizo mucho frío. Marcos tomó un vaso de leche calentita, se metió en la cama bien abrigado y durmió plácidamente. Gabriel, esa misma noche, la pasó tiritando de frío, abrigado por el calor del cuerpo de su madre y su hermano pequeño y dos raídas mantas.

- ¡Hola, Gabriel! - saludó Marcos al llegar.

- ¡Hola! - contestó su amigo mientras sufría un fuerte ataque de tos.

- Tienes mala cara. ¿No te puede ver un médico?

Marcos se quitó la chaqueta de lana que llevaba debajo del abrigo, y se la dio a Gabriel para que se la pusiera inmediatamente. Y enseguida empezaron a jugar olvidándose de todo. Marcos habló de su nuevo amigo en casa:

- Gabriel pasa hambre, pasa frío. ¡Los niños tienen que ir a la escuela! ¡Los niños no pueden trabajar! - repetía una y otra vez a sus padres, sin entender nada.

Esa tarde, los padres de Marcos prepararon una cesta de comida para Gabriel, pero, precisamente ese día, el niño no fue a jugar.

A los diez días Gabriel apareció en el parque. Se le veía más delgado, tenía ojeras, pero al ver a su amigo sonrió.

- ¿Qué te ha pasado? Te he echado mucho de menos - le dijo Marcos corriendo a su encuentro.

- He estado muy enfermo. Ya me encuentro mucho mejor - contestó. Y enseguida empezaron a jugar olvidándose de todo.

- Los dos somos muy parecidos - dijo Marcos de repente.

- ¿Por qué si somos iguales nuestras vidas no lo son?

- ¡Mis papás te ayudarán! - le dijo tras unos segundos y abrazó a su amigo.

Los dos pequeños se miraron con complicidad, se encogieron de hombros y, como niños que eran, continuaron jugando olvidándose de todo.

 

 

Lorena: (dirigiéndose a sus alumnos) Chicos, prestar atención que esto es importante. Para mañana tenéis que leer esta página del libro de lengua y responder a las tres preguntas que vienen en la página siguiente. ¿Entendido?

Todos: (con cara poco animada) Vale, profe, así lo haremos.

Alberto: (pone para de enfado pues no tiene ganas de hacer la tarea) ¡Qué rollo! ¡Eso de hacer los deberes es una tontería!

Lorena: Alberto, no hables así, leer cada día es necesario para aprender, además, el texto que toca para mañana es muy bonito.

Suena la campana de clase y los niños se levantan para ir al patio.

Alberto: (se dirige a sus amigos) Pues yo no tengo ganas de hacer la lectura. ¿Jugamos a la pelota? (Tras decir esto le quita la pelota a Lucía)

Lucía: ¡Me has quitado la pelota y la tenía yo! (Lucía está enfadada)

Alberto: Ya lo sé pero es que quería jugar. (Se aleja para que Lucía no coja la pelota)

Carmen: No me parece bien que Alberto haga esas cosas, a mí el otro día me cogió una cosa del estuche sin permiso.

Kenay: (quien está al lado y lo ve todo) A mí tampoco me gusta que se porte así. Yo quería jugar al fútbol pero ya no tengo ganas de ir detrás de él para que me deje la pelota.

Suena de nuevo la campana, todos se dirigen a clase menos Alberto que decide jugar un poco más. Se cierra el telón.
Segundo acto de la obra de teatro sobre el respeto
Se abre el telón. Los niños están en clase haciendo un ejercicio de matemáticas.

Kenay: (con rostro serio) Esta suma es un poco difícil.

Carmen: Tienes razón, a mí también me está costando mucho.

Alberto: Pues yo ya la he terminado, voy hacer un dibujo mientras.

Lucía: Yo también he acabado ya, no os preocupéis que os voy a ayudar para que os de tiempo. (Se pone en la mesa de sus compañeros para ayudarles con la suma).

Lorena: Chicos, ya casi es la hora de irse a casa, recordad leer el texto y hacer las preguntas que os he dejado.

Todos: Vale, así lo haremos.

Los niños salen de escena para ir a casa. Se cierra el telón
Tercer acto de la obra de teatro infantil - Un día en la escuela
Llega el día siguiente, los alumnos están en clase de nuevo con la profesora Lorena. Se abre el telón.

Lorena: ¡Buenos días! ¿Preparados para empezar las clases?

Todos: ¡Buenos días!

Lorena: Si os parece, vamos a comenzar por el ejercicio que teníais para casa. ¿Alguien me dice que había que hacer?

Lucía: Pues había que leer esta página (señala su libro) y responder a estas preguntas.

Lorena: Muy bien. ¿Habéis entendido todos el texto?

Todos menos Alberto: ¡Sííííí!

Lorena: (se dirige a Alberto) Alberto, ¿tienes dudas sobre el texto?

Alberto: Es que no lo he leído...

Lorena: Vaya, pues había que hacer las tareas para hoy. Chicos, alguien que le diga a Alberto de qué trata el texto, por favor.

Lucía: Pues el texto habla de una gacela muy lista pero muy traviesa a la que no le gusta nada pensar en los demás.

Kenay: Sí, y también dice que la gacela un día se rio del leopardo porque se le habían borrado sus manchas por el sol y del león porque se le había clavado un pincho en la pata.

Carmen: Y también dice que la gacela le quitó el último bocado de pan a la ardilla cuando esta no se dio cuenta.

Lucía: Al final del todo, los animales hicieron una fiesta y no invitaron a la gacela porque estaban enfadados con ella.

Lorena: ¿Sabéis lo que ha hecho mal la gacela?

Kenay: (levanta la mano para responder) pues reírse de los otros animales y no ayudar al león cuando se había clavado el pincho en la pata.

Lorena: Eso es, la gacela no ha tenido respeto por los demás animales. El respeto es tratar a los demás como quieres que te traten a ti.

Los alumnos se quedan pensativos. Se cierra el telón.
Cuarto y último acto de esta obra teatral infantil
Se abre el telón. Se ve a los niños en el patio del colegio.

Carmen: ¿Os ha gustado la historia que hemos trabajado en clase?

Alberto: A mí sí, me ha servido para darme cuenta de que yo tampoco os he tenido respeto.

Sus compañeros se giran hacia él y le escuchan con atención.

Alberto: (con cara arrepentido) No os ayudé el otro día con las sumas y encima muchas veces en el patio os quito los juguetes. ¿Me perdonáis?

Todos: ¡Claro que sí!

Kenay: No te preocupes, sabemos que eres un buen amigo, solo que hay veces que se te olvida.

Lucía: ¡Estás perdonado! ¿Jugamos un partido todos juntos?

Alberto: (Ahora ya más contento) ¡Eso está hecho!

(Cogen la pelota y se van a jugar todos juntos). Salen de escena. Se cierra el telón y fin de la obra.🎭

Tipo ꓽ  Poesías 

 -Esta poesía tiene tres personajes 

-Se desarrolla en un mundo 

-Se da sentimientos de tristezas, alegría, feliz                               

-En esta poesía se da valor de amistad 

Clasificación ꓽPoesía retahíla .

Enlace de donde se tomo  ꓽ   https://www.guiainfantil.com/ocio/poesias/12-poemas-cortos-y-lindos-sobre-la-amistad-para-los-ninos-valores/


Algunas amistades son eternas .

Algunas veces encuentras en la vida una amistad especial ꓽ 

ese alguien que al entrar en tu vida la cambia por completo.

Ese alguien que te hace reír sin cesar ꓼ 

ese alguien que te hace creer que el mundo existente realmente cosas buenas.

Ese alguien que te convence de que hay una puerta lista para tu el abra.

Esa es una amistad eterna ....

Cuando estas triste y el mundo paree oscuro y vacío.

esa amistad eterna levanta tu mano 

y hace que ese mundo oscuro y vacío de repente parezca brillante y pleno.

Tu amistad eterna te ayuda en los momentos difíciles. Tristes, y de gran confusión.

Si te alejas, tu amistad eterna te sigue.

Si pierdes el camino, tu amistad eterna te guía y te alegra.

Tu amistad eterna te lleva de la mano 

y te dice que todo va a salir bien.

Si tu encuentras tal amistad te sientes feliz y lleno de gozo 

porque no tienes nada de qué preocuparte.

Tienes una amistad para toda la vida, 

ya que una amistad eterna no tiene fin.

La técnica de recursos literarios lo implementaría en el aula mediante, dramatización, lluvias de ideas exposición y juegos de roles ya que el aula de clase es un espacio fundamental, para el desarrollo de aprendizaje, y de la personalidad de los educadores, por tal razón este espacio debe ser agradable y debe haber una buena comunicación en aula.

Las técnicas de los recursos literarios se podrían poner en práctica de una manera más ejemplificada basadas en el vivir o contexto de los infantes, dando paso a un criterio más amplio y eficaz para su entendimiento de manera que por medio de dibujos se vayan conociendo acontecimientos o vivencias reales por ellos mismos y puedan estos ir creando basados en la expresión y experiencias de su vida un cuento, teatro y poesía.   

Aplicar la técnica de los recursos literarios en nuestra infancia actual favorece en el crecimiento intelectual y la imaginación de los niños, es importante implementarlas en la actualidad de manera mas recurrente y efectiva, poniendo en practica sus conocimientos, y viviendo el arte literario de una manera que se adecue a las necesidades de los infantes.

 

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Hidalgo, R. Valverde, H. (2021), Juguemos con cuentos y poesías. (5ta reimp. de la 1era ed.) San José, Costa Rica. EUNED. 

 

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Santamaría, M. A (2020). Solo dos niños. Cuentos cortos de los derechos fundamentales de los niños.Guiainfantil.com. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-infantiles/solo-dos-ninos-cuento-corto-de-los-derechos-fundamentales-de-los-ninos/