Temas:

-Biodiversidad-Evolución.

-Fijista- Linneo- Cuvier.

-Fósil- Impronta- Molde- Inclusiones- Petrificación.

-Aislamiento geográfico.

En el siguiente apartado les recuerdo los valores de cada ritmo.

18/6 tenemos la presentación de este tema. Nos queda pendiente el interludio.

El viejo río que va
Cruzando el amanecer
Como un gran camalotal
Lleva la balsa en su loco va y ven

Rumbo a la cosecha cosechero yo seré
Y entre copos blancos mi esperanza cantaré
Con manos curtidas dejaré en el algodón mi corazón

La tierra del Chaco, quebrachera y montaraz
Prenderá mi sangre con un ronco sapucay
Y será en el surco mi sombrero bajo el sol
Faro de luz

Algodón que se va, que se va, que se va
Plata blanda, mojada de luna y sudor
Un ranchito borracho de sueños y amor
Quiero yo

Algodón que se va, que se va, que se va
Plata blanda, mojada de luna y sudor
Y un ranchito borracho de sueños y amor
Quiero yo

De Corrientes vengo yo
Barranqueras ya se ve
Y en la costa un acordeón
Gimiendo va su lento chamamé

Rumbo a la cosecha, cosechero yo seré
Y entre copos blancos mi esperanza cantaré
Con manos curtidas dejaré en el algodón mi corazón

La tierra del Chaco, quebrachera y montaraz
Prenderá mi sangre con un ronco sapucay
Y será en el surco mi sombrero bajo el sol
Faro de luz

ESTRIBILLO.

Imprimo o copio letra en la sección " cancionero".

Grupos armados en clase.

Cuestionario:

1- Quién es el personaje de este tema?

2- Qué trabajo desempeña?. Describe las condiciones que narra la letra de la canción.

3- En dónde?. Cómo describe la canción ese lugar?.

4- Describan con sus palabras el sentido de la letra de este tema.

5- Escuchar diferentes versiones y diferenciar la instrumentación de cada una. ( Mercedes Sosa, Pedro Aznar, Christine Audat, Ramon Ayala. ).

6- Analizo formalmente.

3-

1- Creación de un ritmo de 8 pulsos utilizando elementos vistos.

Ejecución grupal sincrónica del mismo.

2- Copio ejercicios de los demás grupos.(Adjunto ritmos armados en clase).

Ejecución grupal de manera sincrónica.

Toma de nota en "Varios".

Realización de ejemplos y ejercicios en clase. Experiencias sonoras.

1. Buscar y marcar o transcribir los siguientes recursos: definición, reformulación y comparación (se deben marcar todas las que aparezcan)

2. Seleccionar otra ave que habite en Argentina. Luego buscar información para agregar una nueva especie al texto, tener en cuenta: fisonomía, habitad, alimentación, comportamiento, plumaje. Elaborar una redacción con dicha información y agregarla al texto "Aves de la Argentina".

• creacionista - Panspermia - Espontánea - Quimiosintética.

• Generación espontánea. Redí.

• Membrana plasmática: descripción, esquema.

• Transporte en masa.

• Diferencias y similitudes: Procariota - Eucariota.

• Circuito de la comunicación

•Competencias comunicativas

• Funciones del lenguaje

UNIDAD II

• Texto expositivo- explicativo. Recursos. Paratexto.

•Género ciencia ficción.

•Novela: El secreto de la cúpula. Mainé

Introducción: instrumentación en el teclado NRO 014. A dos manos. Tener en cuenta el tiempo y el acorde que se mantiene apretado en mano izquierda. ( 2do 2da).

Percusión: se diferencia la que hacemos en las estrofas y en el estribillo. Tener en cuenta el pulso. ( 2do 2da/ 1ero 1era)

Armonía : tener en cuenta la diferencia en la ejecución en estrofa como estribillos. ( 2do 2da)

Bajo : ubicamos las notas tónicas de cada uno de los acordes y acompañamos la armonía ( 2do 1era)

Solo guitarra eléctrica: tener en cuenta que la versión original está en la tonalidad de Mí. Nosotros hicimos una transposición..nos guiamos con la tablatura que paso al solista. (2do 1era)

Canto y coros: los realizamos en la parte marcada como " Coro y estribillo" ( 2do 2da/ 1ero 1era