Esta tendencia acentúa el papel social que debe tener la escuela, donde se debe formar al joven para vivir dentro de su medio social y la principal tarea del maestro debe ser proporcionar el medio adecuado que estimule la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.  En este modelo, se considera la individualidad, así como importantes particularidades psicológicas en el educando así mismo sus necesidades e intereses, se le dio gran flexibilidad al proceso educativo, llevando la situación de aprendizaje a la vida misma.

-El papel del profesor es movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente.

-Sitúa al alumno en una posición activa frente al aprendizaje.

-Se basa en los intereses infantiles, despertando de esta manera el interés en los alumnos.

- El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños.

- La enseñanza es socializada como complemento de la individualización.

- La colaboración escuela-familia es importante ya que la educación no es responsabilidad exclusiva de la escuela sino también de la sociedad.

 

-Se absolutizó el valor de la experiencia, en relación a los niveles teóricos del conocimiento.

-Hubo una concepción estrecha acerca del activismo requerido por el alumno, predominando una visión exclusivamente motriz de la acción dejando de lado las acciones y operaciones del pensamiento.

 

-Se subestimó el papel de la dirección en el proceso de enseñanza-aprendizaje, caracterizándose el mismo por un excesivo espontaneismo, en dependencia de las necesidades e intereses de los alumnos, lo que daño, entre otros aspectos, los objetivos fundamentales por los cuales se organiza socialmente la educación.

 

-Se requería de un personal altamente calificado y de condiciones materiales especiales que resultaban muy costosas en este tipo de enseñanza.