Neste dia o Arthur estava muito animado. Ficou muito feliz ao receber o certificado e a foto. Foi lindo!! ❤️

OBJETIVO: Acolher e integrar os (as) estudantes ao retorno à unidade escolar e ao início do ano letivo de 2024.

CONTEÚDO: Brincadeiras de mimica, atividade em grupo e ouras propostas pelos (as) estudantes.          

- Desenvolver a coordenação motora fina;

- Praticar a digitação, pontuação e acentuação com os atalhos do teclado;

DESENVOLVIMENTO:  

- Os estudantes digitaram palavras escritas numa folha para praticar a digitação, acentuação e pontuação no teclado.

Atividade: reproduzindo as letras do alfabeto

Material adaptado ao conteúdo referente ao caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens de Língua Portuguesa 6 ano.

Atividade: recortar figuras e associar à história contada e formar pares dessas figuras.

EFCAUTLP01 - realizar antecipações a respeito do conteúdo do texto

Material adaptado ao conteúdo referente ao caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens de Língua Portuguesa 6 ano.

Atividade: jogo da memória

Material adaptado ao conteúdo referente ao caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens de Língua Portuguesa 6 ano.

Atividade: realizada com apoio/leitura

Auxílio do estagiário durante a escrita.

Ampliar o repertório literário

Explorar o acervo da sala de leitura

Atividade empréstimo de livro

O Arthur escolheu seu livro de preferência com autonomia tendo auxílio apenas para o preenchimento da ficha de empréstimo .

Leitura coletiva da pesquisa do IBGE sobre desigualdade de gênero

A leitura foi realizada com a intervenção e mediação do estagiário

Realizar composições combinando os elementos da visualidade,explorando o conceito de profundidade com perspectiva tonal.

Atividade realizada com a mediação do estagiário Erick.

Sem registro fotográfico do estudante.

Aula: os alunos estão aprendendo sobre terremotos, vulcões, tsunamis e como é o interior do nosso planeta.

Nesse contexto, compreender o que seria uma onda sísmica é de extrema importância. Os alunos manipularam materiais e jogavam na água em diferentes distâncias para observar como as ondas formadas se comportavam.

Durante a aula fizemos alguns jogos cooperativos e também realizamos movimentos de lançamento da bola de hugyb

Objetivo: EF06LP01 - Identificar, em contos e crônicas, estratégias e recursos linguísticos - discursivos, analisando os efeitos de sentidos para o tratamento dado ao tema.

Material adaptado ao conteúdo referente ao gênero contos de assombração.

Atividade: leitura da história e identificar as sílabas que se destacam como palavras-chave.

Flexibilização da Worksheet All About Me

No contexto da Unidade "That's Me. That's Us!" (Esse Sou Eu. Esses Somos Nós), a atividade "Tudo Sobre Mim/All about me" foi concebida especialmente para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos, refletindo um compromisso com a inclusão e a diversidade na disciplina de língua inglesa.

De acordo com a perspectiva da inclusão educacional, a atividade busca proporcionar um ambiente onde todos os alunos possam participar plenamente e sejam valorizados por sua singularidade (Freire, 2019).

A atividade é composta por uma foto de referência e um espaço para desenhar-se e tem como propósito facilitar o autorreconhecimento visual do estudante, permitindo que ele se veja representado de maneira autêntica na atividade (Salend, 2018). Além disso, ao reservar espaço para um autorretrato, a atividade oferece ao estudante uma oportunidade adicional para expressar-se artisticamente e criativamente, contribuindo para o fortalecimento de sua autoestima e identidade (UNESCO, 2017). Essa abordagem centrada no indivíduo busca assegurar que cada pessoa reconheça e valorize sua identidade única dentro do ambiente educacional (Salend, 2018).

A produção foi realizada com a mediação da teacher, utilizando a seguinte linguagem: Who is he? Is this you? Look at your photo! How handsome you are! Look at your eyes, your nose, all your face, your hair... Now let's draw your portrait? What do you like?

Referências

Freire, P. (2019). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.

Salend, S. J. (2018). Inclusive Education: Supporting Diversity in the Classroom. Routledge.

UNESCO. (2017). Education Sector Position Paper: Inclusion and Education. UNESCO.

REGISTRO DE ABRIL

OBJETIVOS:

- Retomar os conceitos de soma e subtração

DESENVOLVIMENTO:  

- Os estudantes realizaram uma atividade de soma e subtração gamificada onde testaram seus conhecimentos

Sem registro da semana, devido às faltas do educando ocorridas do dia 11/06/24 ao dia 13/06/24.

Nesta aula Arthur realizou arremessos do Rugby juntamente com seus colegas de classe.

O professor o auxiliou e mostrou possibilidades adaptadas de aremessar.

Nesta aula Arthur realizou práticas do tênis com adaptações.

Nesta aula Arthur realizou arremessos do Basquete, melhorando suas capacidades de habilidades motoras grossas.

O professor o orientou a arremessar a bola de maneiras diferentes do tradicional.

Nesta aula Arthur realizou arremessos do Basquete, melhorando suas capacidades de habilidades motoras grossas.

O professor o orientou a arremessar a bola de maneiras diferentes do tradicional.

Arremessos direcionados do basquete.

- Conhecer e explorar o uso do email institucional.

DESENVOLVIMENTO:  

- Atividade sem apoio e enviou um e-mail para a professora.

Conhecer e explorar diferentes elementos da linguagem visual.

Objetivos: (EFCINTLP01) Realizar antecipações a respeito do conteúdo do texto, utilizando o repertório pessoal de conhecimento sobre o tema; (EFCINTLP09) Identificar a presença de outras linguagens, como constitutivas dos sentidos dos textos, impressos e digitais.

Material: caderno da Cidade, p. 123 - conteúdo adaptado.

Atividade: leitura de imagens e pintura.

Com o apoio dos colegas o Arthur pode explorar a oca e outros objetos Indígenas expostos na sala de leitura como instrumentos musicais e sementes de urucum

Objetivo- Conhecer ,pesquisar e refletir acerca da produção cultural de diferentes grupos, etnias e contextos.

Atividade: No contexto do projeto "Agosto Indígena", a atividade consistiu em associar imagens a palavras em inglês, abordando os temas "Indígena" e "Mundo-Natureza." Arthur foi desafiado a identificar as figuras fornecidas, teve ajuda para recortá-las e posicioná-las corretamente em uma tabela, sendo orientado pela professora a refletir se se tratava de algo relacionado aos povos indígenas ("indigenous") ou à natureza e ao mundo ("nature/world"). Essa atividade adaptou o vocabulário proposto no Plano de Ação do Agosto Indígena, utilizando-se de representações visuais para facilitar o entendimento e promover a interação com os conceitos abordados.

Justificativa: Como afirmado por Mantoan (2003), "a inclusão escolar deve se preocupar com o uso de metodologias que considerem as diferenças individuais e promovam o aprendizado significativo para todos os alunos." Nesse sentido, foi proposta uma adaptação da atividade original, predominantemente escrita, para uma abordagem multimodal, envolvendo estímulos visuais e táteis. O objetivo foi auxiliar os estudantes com necessidades educacionais especiais (NEE) a estabelecer conexões entre a linguagem e as representações simbólicas, facilitando o processo de aprendizagem inclusiva.

Referência: Mantoan, M. T. E. (2003). Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?

Atividade: Inserida no Projeto Agosto Indígena, a atividade focou na descrição da aparência física dos personagens históricos conforme retratados no filme Pocahontas, Encontro de Dois Mundos, da Disney. Arthur foi desafiado a identificar e circular as características físicas dos personagens, observando imagens que representavam o vocabulário aprendido em inglês. Por exemplo, ao comparar uma imagem de uma pessoa alta ("tall") e outra baixa ("short"), ele deveria circular aquela que correspondia à descrição do personagem histórico representado. Após essa etapa, o estudante aplicou a mesma dinâmica para descrever a si próprio, promovendo uma reflexão sobre sua autoimagem e identidade.

Justificativa: A adaptação da atividade, originalmente centrada na escrita, para um formato mais visual, é fundamental para garantir a inclusão e um aprendizado mais eficaz para o estudante NEE. Lopes (2011) destaca que "a inclusão educativa deve priorizar práticas que respeitem o ritmo e as formas de expressão de cada indivíduo, permitindo que todos os estudantes tenham acesso ao conhecimento de maneira acessível." Ao incentivar o estudante NEE a reconhecer e descrever sua própria imagem por meio de recursos visuais, a atividade não só facilita o desenvolvimento linguístico, mas também fortalece a autoestima e a compreensão da própria identidade no ambiente escolar.

Referência: Lopes, M. C. (2011). Práticas inclusivas na escola: Caminhos para a aprendizagem de todos.

Objetivos: (EFCINTLP03) Inferir informações a partir do texto (inferência local) ou de conhecimento

prévio do assunto (inferência global), a depender da complexidade do texto selecionado.

(EFCINTLP02) Localizar informações explícitas, considerando a finalidade da leitura que está sendo realizada.

Material: caderno da Cidade, p. 154-156 conteúdo adaptado.

Atividade: leitura de imagens e escrita mão sobre mão.

ESTRATÉGIAS: Cada estudante fará o uso do software respeitando suas especificidades e trabalhando de maneira coletiva, um ajudando o outro.

ESTRATÉGIAS: Escolha das características de cenário de jogo.

- Praticar o trabalho cooperativo de forma lúdica

DESENVOLVIMENTO:  

- Jogo teatral "CASA E INQUILINO". Em duplas, parte dos estudantes formaram uma "casa" com as mãos onde os colegas que estavam sozinhos, os "inquilinos", precisavam buscar essa casa a cada rodada.

Além do objetivo mencionado, especificamente, espera-se que o educando possa compreender, debater e se sensibilizar sobre a questão racial e o enfrentamento ao racismo.

Atividade: material adaptado - leitura de imagens e explicação realizadas pelo professor.

Objetivo- Refletir sobre a diversidade racial a partir de artistas afro-brasileiros.

Objetivo- Conhecer, pesquisar e refletir acerca da produção cultural de diferentes grupos,etnias e contextos.

Essa foi uma atividade retirada da internet, na qual primeiramente o estudante pode relacionar os números com quantidade de objetos. Após isso, tentamos realizar operações de adição com essas quantidades.

Objetivo- Conhecer,pesquisar e refletir acerca da produção cultural de diferentes grupos ,etnias e contextos.