Praktisk kurs i grundläggande litteracitet träff 4 by Camilla Berner

Digitala verktyg för litteracitetsundervisning

helena_mehrstedt — 2018-01-10 19:32:54 UTC

Ivanas och Helenas uppdaterade lista från december 2017.

Fejes förslag till Stockholm Stad angående kortutbildade inom vuxenutbildningen.

camilla_berner — 2018-02-26 13:59:01 UTC

camilla_berner — 2018-02-26 13:59:15 UTC

Länk till Skolverkets stödmaterial.

camilla_berner — 2018-02-26 13:59:56 UTC

Tips från en deltagare till en annan

camilla_berner — 2018-02-26 14:01:05 UTC

Dela gärna med er här av tips, idéer, frågor och funderingar som andra i grupperna kan hjälpa till med eller ha glädje av!

Klicka på länken och fyll i utvärderingen.

camilla_berner — 2018-02-26 14:05:11 UTC

https://goo.gl/Wt7uYg

Webbinarier om SFI/sva

camilla_berner — 2018-03-06 08:52:28 UTC

Digitala verktyg för litteracitetsundervisning

camilla_berner — 2018-03-06 08:55:56 UTC

Ivanas och Helenas uppdaterade lista från december 2017.

Tryck på plusset (+)

camilla_berner — 2018-03-06 09:22:09 UTC

Gå till de tre punkterna °°°
Välj mikrofonen och gör en inspelning av när ni presenterar Cummins 4-fältare (max 3 min)

Länk till filmerna om digitala verktyg.

camilla_berner — 2018-03-06 09:23:55 UTC

Utdrag ur boken Webbaserad sfi av Ivana Eklund

camilla_berner — 2018-03-06 10:03:18 UTC

praktisk_kurs — 2018-03-08 11:45:16 UTC

Här finns åhörarkopior från förra träffen i januari.

praktisk_kurs — 2018-03-08 14:00:52 UTC

Här finns åhörarkopior till träff 4.

praktisk_kurs — 2018-03-11 20:03:32 UTC

Skolverkets digitala lärresurser

camilla_berner — 2018-03-12 08:21:47 UTC

Hälsningar

2018-03-12 09:58:51 UTC

Från bord 12

2018-03-12 10:02:09 UTC

Bord 12

2018-03-12 10:03:42 UTC

Glödlampsbyte orsakade en del ljudproblem i slutet.

Vårt fyrfältsprat

2018-03-12 10:06:12 UTC

2018-03-12 10:07:28 UTC

maraklara — 2018-03-12 10:08:18 UTC

Vi undrar

maraklara — 2018-03-12 10:15:32 UTC

- hur undviker man att hamna i "uttråkningszonen" om man har stora grupper med stor spridning
- det är lite svårt att avgöra vad som är hög kognitiv svårighetsgrad i A-grupp
- kan inte rutan med varningstecknet ibland fylla funktionen "vila och befästa"

2018-03-12 10:16:07 UTC

Enligt killgruppen.

praktisk_kurs — 2018-03-12 10:16:53 UTC

karin_albygard — 2018-03-12 10:16:54 UTC

Borlänge

Växjö, kurs C/D

2018-03-12 10:17:44 UTC

Vi upplever att elever ibland står still vid Låg kognitiv svårighetsgrad och inte kommer vidare till de övre fälten. Beror det på oförmåga att se sin egen kunskap/utveckling eller är det lärarens fel?

I alla grupper

2018-03-12 10:19:28 UTC

är det klurigt att ge tillräcklig utmaning/stöttning till de olika individer som finns i gruppen utan att riskera att "snabbisarna" blir uttråkade eller att de som behöver mer stöttning känner sig stressade

Förförståelse....

2018-03-12 10:20:32 UTC

Vore mycket värt att veta hur man lär sig i andra kulturer.....t.ex. vilken metod använder man vid läsinlärning. Hur tränar man till prov, och hur är proven utformade? Vilken kunskap värderas högst/ lägst?
Eva, Liv och Yvonne

2018-03-12 10:21:17 UTC

carolina_boreli — 2018-03-12 10:23:15 UTC

maria_lennehult — 2018-03-12 10:24:15 UTC

Frustrationszon?

carolina_boreli — 2018-03-12 10:26:09 UTC

Varför kallas övre högra fält ofta för frustrationszon? Om eleven är förberedd och har gått "den rätta vägen" från komfortzonen genom utvecklingszonen så borde det inte vara frustrerande att komma dit.

Tycker att arbetssättet var riktigt bra. Genom att få lyssna på flera andra och hörs deras tolkningar växte min egen kunskap och förståelse för modellen. Ska fundera vidare på hur jag kan använde detta i klassrummet...

2018-03-12 10:47:59 UTC

// Michael Lindesberg

Förståelse

2018-03-12 10:48:13 UTC

Jag kliver från början in i det här helt utan förståelse för modellen. Men nu under tiden vi har arbetat runt den och diskuterat i grupp så har det klarnat för mig och jag kan lätt se mitt eget arbeta utspritt i fyrfältaren.

Jag har fräschat upp minnet av modellen, det var tio år sedan jag läste om den I diskussionen med kollegorna kommit fram till hur den fungerar, och ställt några frågor om sådant vi var tveksamma till. Fått lite idéer och grepp om hur man kan använda den på ett mer konkret sätt i undervisningen.

2018-03-12 10:48:15 UTC

Cummins modell

maraklara — 2018-03-12 10:48:26 UTC

Min förståelse har blivit djupare. Jag ska försöka tänka efter den i all planering jag gör. Det känns roligt och inspirerande! Skulle vilja att alla lärare utgick från fyrfältaren i undervisningen

Jag har fått en bättre förståelse och tycker att det har varit en bra erfarenhet. Lite tidigt att dra några slutsatser men jag kan ju prova...

2018-03-12 10:48:44 UTC

Min förståelse av Cummings fyrfältare har blivit mycket bättre. Jag ska få in det här ännu mer strukturerat i min planering av undervisningen.

2018-03-12 10:48:48 UTC

Reflektion om Cummins

2018-03-12 10:48:54 UTC

Modellen har gett en bekräftelse av hur jag vill och försöker arbeta. Den uttrycker ett logiskt "organiskt" arbetsflöde där det kan bli verkliga möten, situations- och individanpassade... Den ger frihet att arbeta kreativt. Modellen påminner mig kasam-begreppet, meningsfulla sammanhang, känsla av mening och helhet... Därifrån kan lärandet fördjupas.

2018-03-12 10:49:04 UTC

DDeDetDetDeDDDeDetDetDeDDeDetDetDDDeDetDetDDeDetDeDDeDetDDDeDetDDeDeDDeDDDeDDD

2018-03-12 10:49:09 UTC

Jag försöker att ha Cummins modell i åtanke eftersom vi jobbade ganska mycket med den när jag gick på högskolan förra året men det är alltid bra med repetition samt höra vad andra säger om den.

2018-03-12 10:49:14 UTC

Det var intressant att lära känna modellet.

2018-03-12 10:50:19 UTC

Jag kan tänka mig att ifrägasätta mina planeringar med hjälp av detta.

En bra diskussion och goda exempel och jämförelser gentemot Cummins modell, bra att få möjlighet till grupparbete och diskussioner med kollegor.

2018-03-12 10:50:44 UTC

karin_albygard — 2018-03-12 10:50:56 UTC

Jag fick en bättre förståelse för Cummins fyrfältare under arbetets gång. Dessutom fick jag en klarare bild av hur fyrfältaren kan vara ett bra hjälpmedel vid planering.

Cummis

2018-03-12 10:51:30 UTC

När man bivit mer bekant med modellen kommer jag alltid försöka planera och genomföra undervisningen utifrån modellen.

2018-03-12 10:51:50 UTC

Jag tycker att det är bra att gå igenom "check"-frågorna för respektive fält, för att kolla av den egna undervisningen så jag inte missar aktiviteter i zon A eller B till exempel. Så himla lätt att råka starta i zon C (vid tex inhopp, vikariat, köra på i boken) utan en genomtänkt plan med upplevelse först.

2018-03-12 10:52:41 UTC

Det var jätteintressant att lära känna Cummins modell.
Jag kommer att använda den på min egen undervisning .

2018-03-12 10:53:07 UTC

Jag har fått en ökad förståelse för vikten av att använda elevernas upplevelser och erfarenheter som bas i undervisningen. Att inte gå för snabbt fram, arbeta ordentligt med begrepp. Att som lärare lyssna in elevernas behov.

2018-03-12 10:54:40 UTC

Jag tycker att Cummings fyrfältare är bra att jobba efter eftersom eleverna utvecklas både individuellt och gruppmässigt.

Det är alltid bra att höra hur andra lärare jobbar och tänker.

2018-03-12 10:58:11 UTC

2018-03-12 10:59:52 UTC

Jag

Kommins modellen är intressant och viktigt att lära sig nya saker.Jag

2018-03-12 11:00:32 UTC

Man jobbar väl alltid enligt modellen...

2018-03-12 12:33:42 UTC

utan att man har den framför sig. Kognitiv förmåga och kontext har man ju alltid med sig i undervisningen!

lena_wirblad — 2018-03-12 12:58:58 UTC

B-grupp 2xLena, Anders, Ingela

Lenas tips

leonora_lippig_singewald — 2018-03-12 13:22:14 UTC

Jag jobbar som sfilärare i Lessebo kommun och undervisar i Alfa A och i slutet på kurs B. Under ht-17 jobbade vi med ett projekt i spår 1 med fokus på läs- och skrivutveckling där vi har haft utökad undervisning, digitala hjälpmedel och extra modersmålsstöd. Här kommer åhörarkopior på min presentation från projektet. Vill du komma i kontakt med mig: lena.wirblad@lessebo.se

Ljudhjulet

leonora_lippig_singewald — 2018-03-12 13:27:28 UTC

Kerstin Söderqvist och Lena Wirblad

Bra!

2018-03-12 14:18:35 UTC

det var jättebra

2018-03-12 14:18:47 UTC

2018-03-12 14:19:35 UTC

Det var bra idag men tycker fortfarande att det här med digi

maraklara — 2018-03-12 14:19:36 UTC

Mycket bra dag. Har konkreta lektionsupplägg utifrån Cummins modell med mig.
Nästa gång vill jag lära mig mer om
digitala verktyg "explain everythin".
Kanske lite mer om hur man jobbar muntligt i A-grupp.

2018-03-12 14:20:02 UTC

Jättbra dag

2018-03-12 14:20:33 UTC

Bra dag. Uppskattar listan m digitala verktyg.

Nöjd;)

2018-03-12 14:23:32 UTC

Jag är mycket nöjd med dagen och kommer åka hem och jobba med Cummins.

2018-03-12 14:37:01 UTC

Superbra dag

Jag tycker dagen har varit intressant på alla sätt!

2018-03-12 14:41:52 UTC

lena_wirblad — 2018-03-12 14:49:09 UTC

Intressant dag, men lite splittrad och stressande....mycket som skulle hinnas med.
Svårt även med det digitala då vi är på väldigt olika nivåer och har provat olika mycket. Bra om vi får ta del av varandras arbete nästa gång.

Aktiv och intressant dag där vi delat med oss av våra erfarenheter.

annika_lund_persson — 2018-03-12 14:51:17 UTC

Växjö

2018-03-12 14:51:19 UTC

Många intryck och lite rörigt men jag tycker uppgiften till nästa gång ska bli intressant att genomföra och lyssna på de andras redovisning nästa tillfälle.

12

2018-03-12 14:51:45 UTC

En effektiv dag. Nyttigt att befästa Cummins igen. Intressant o inspirerande fr Lessebo.
Filmerna o det digitala pysslet var viktigt. Tack också för "allt man skriver är sådant man har talat om".

Jag tycker att alla delar av dagen är givande och har ett bra innehåll men tyvärr blir det för rörigt och ostrukturerat. Kanske på grund av att det är för komprimerat, det kanske hade varit lagom att ta upp två arbetsområden bara. Då hade vi haft tid att sätta oss in i uppgiften, hinna genomföra den och också delge varandra. Nu känns det som att vi stressar igenom kursen.

2018-03-12 14:51:57 UTC

2018-03-12 14:52:12 UTC

Mycket lärande att jobba med Cummins fyrfältare och diskutera den i grupp. Vi tänker olika och ger varandra nya möjligheter att lyfta elevernas lärande. Mycket bra att utgå ifrån vid planering av lektioner.

Bra att få tips på listan med olika digitala verktyg som finns att använda sig av.

Givande samtal med andra lärare

2018-03-12 14:53:31 UTC

Ett bra verktyg att använda för att visa eleverna hur de utvecklas.

2018-03-12 14:53:52 UTC

maraklara — 2018-03-12 14:54:21 UTC

Ingen hade använt läsprotokollet så vi kunde inte diskutera det. Vi tyckte det såg omfattande ut.
Vi diskuterade mer allmänt om hur vi dokumenterade.

Vi diskuterade

2018-03-12 14:54:58 UTC

en smula kring protokollen, användbara vid mentors/utvecklingssamtal samt inskrivningssamtal. Sedan rörde sig diskussionen mer kring erfarenhetsutbyte kring arbetsmiljö, rutiner vid betygssättning, prov, lokaler, allt möjligt som rör vår tillvaro som SFI-lärarare

anneli_gustafsson — 2018-03-12 14:55:02 UTC

Givande dag. Tack till Lena för bra och inspirerande information. Bra med tid att fundera över de digitala hjälpmedlen som emellanåt känns alltför många.

Många bra diskussioner men det mest värda är att få diskutera med kollegor och och utbytta erfarenheter.

2018-03-12 14:55:03 UTC

Verktyg...

2018-03-12 14:55:30 UTC

.....för stöttning i läs-och skrivutveckling.....hoppas vi kommer mer av....nästa gång. Intressant höra om Lessebos projekt. De digitala verktygen nästa gång, kommer bli intressant :-)
/Växjö

Några har använt schemat med gott resulat. Förutsättningarna och elevgrupper är väldigt olika på olika platser...

2018-03-12 14:56:14 UTC

2018-03-12 14:56:20 UTC

Ingen som har använt den lösprotokolen.
Vi har pratat om utveckling samtal och inskrivningsamtal som vi följer mest.

Utvärdering

2018-03-12 14:56:38 UTC

Det har varit en givande dag och jag känner mig taggad att åka hem och ta nya tag.

Intressant att höra om Lessebos projekt.

2018-03-12 14:56:40 UTC

Jag känner mig taggad att börja med vår gruppuppgift. Kom på att det går att filma med Quick Time i Padlet. Bra ide att använda RT: Reciprocal Teaching!

2018-03-12 16:04:47 UTC

lena_wirblad — 2018-03-12 18:34:46 UTC

Vokaluttalsappen som jag visade idag kommer i nuläget tyvärr endast att komma ut till Androida system. Förhoppningsvis ganska snart. Det går inte att göra den i Apples system för tillfället, men de jobbar på det och vi hoppas att det kommer gå att lösa.

lena_wirblad — 2018-03-12 18:41:28 UTC

Kan ni lägga ut tidigare kopior i detta ifall man vill gå tillbaka och titta på ett enkelt sätt?

2018-03-13 10:10:14 UTC

Cumming

2018-03-13 10:11:24 UTC

Anders, Christina, Anna, Marielene, Lulle

2018-03-13 10:18:54 UTC

2018-03-13 10:19:22 UTC

Arlanda 13 mars

Apoteket - exempel och fråga

2018-03-13 10:19:50 UTC

2018-03-13 10:21:17 UTC

Arlanda 13 mars

lena_kirke — 2018-03-13 10:23:02 UTC

13 mars Britt, Birgitta, Lotta och Elisabeth

elisabeth_olsso — 2018-03-13 10:25:18 UTC

Vi skulle vilja få fler konkreta exempel på hur vi kan arbeta med modellen, t.ex inom digitalisering.

annagustafssonfalck — 2018-03-13 10:25:56 UTC

Brygida, Diana, Saja

2018-03-13 10:26:15 UTC

Malmö 13/3-2018

2018-03-13 10:27:00 UTC

Kan det finnas nån poäng att jobba med ”fältD”?
Hur stor är kunskapen om denna modellen i lärarkåren i stort?

2018-03-13 10:28:27 UTC

Vi utgår från studiebesök och språkgrupper i modersmålen för att få en kontext och röra oss på en hög kognitiv svårighetsgrad. Fråga 1: Vi undrar vad som menas med att kontexten måste vara direkt applicerbar i elevens vardag? Fråga 2: Vilken stöttning krävs för att nå hög kognitiv svårighetsgrad/ kontextreducerat?

lena_kirke — 2018-03-13 10:29:11 UTC

2018-03-13 10:29:28 UTC

2018-03-13 10:29:59 UTC

Hur kan man ta elever till översta högra rutan dvs att generalisera, t ex lära sig regler för ordföljd substantiv och adjektiv? Läraren upplever att man länge befunnit sig i ”lagom hög” kognitiv svårighetsgrad & kontextbundet, men lyckas inte få över eleverna till nästa ruta och producera själva (applicera regeln). Exemplet i detta fall var att börja säga ”jag har en röd hijab” men eleverna stannar på ”hijab röd” trots att läraren upplever att man ”tragglat”.

2018-03-13 10:32:05 UTC

2018-03-13 10:32:19 UTC

Anders Anna Christina Lulle Marielene

annika_ersson — 2018-03-13 10:34:55 UTC

monica_negron — 2018-03-13 10:36:23 UTC

monica_negron — 2018-03-13 10:39:20 UTC

2018-03-13 10:41:49 UTC

Cummins modell

2018-03-13 10:50:09 UTC

Att repetera modellen är en bra påminnelse på hur man kan tänka när man planerar undervisningen.

Reflektion

2018-03-13 10:50:26 UTC

En påminnelse om modellen som jag har studerat tidigare. En bra modell som lätt glöms bort i det dagliga arbetet.
Möjligheten att använda den i det dagliga arbetet är stor. Lätt att koppla till olika tema.

toppen

britt_gustafsson — 2018-03-13 10:50:39 UTC

Har fått en bredare syn på hur man använder sig av Cummins fyrfältare och känner att jag använder den redan nu och den kan bli ännu bättre efter AHA upplevelsen just nu. YES!!!!!!!

Jättebra att vi fick tänka efter själva och nu tror jag Cummings sitter. Omedvetet tänker nog många av oss redan i Cummings modell men för egen del kan jag ha nytta av att sätta in min egen planering i de olika fälten och fundera över om jag ger eleverna tillräckligt lång tid i de första fälten för att klara av att komma vidare till det sista kontextreducerade fältet.

2018-03-13 10:50:47 UTC

2018-03-13 10:50:58 UTC

Min förståelse har blivit mer konkret, alltså vad man praktiskt kan göra. Detta medför att jag kan använda den i min egen undervisning med flera nivåer i samma grupp.

Jag försöker tänka så här. Men det är alltid inspirerande att se konkreta exempel! !

2018-03-13 10:51:13 UTC

Cummins modell är en bra bild att ha i huvudet när man ska tänka process i lektionsupplägg. Skapar motivation hos mig att försöka föra in mer konkreta startpunkte i undervisningen.

2018-03-13 10:51:20 UTC

Behöver prova på nya arbetssätt för att tillämpa Cummins modell till fullo :) o

2018-03-13 10:51:22 UTC

För att komma till C är jag övertygad om att ordförrådet är viktigt :)

Känns bra att kunna ha modellen framför mig nu när jag ska starta upp en ny verksamhet med blandade kurser!

2018-03-13 10:51:32 UTC

2018-03-13 10:51:43 UTC

Jag tänker att jag till viss de

Alltid bra att aktualisera fyrfältaren. Den borde kanske ha en aktivare del i den individuella planeringen

2018-03-13 10:52:07 UTC

mathilda_lefin_matz — 2018-03-13 10:52:11 UTC

Fått bra och fördjupad förståelse för modellen. Jag tror att man ofta lite omedvetet arbetar ungefär efter modellen men det är bra att få en med medveten syn på den för att förbättra undervisningen och använda i planeringen.

2018-03-13 10:52:24 UTC

Jättebra att få diskutera och reflektera kring 4-fältaren. Det gör det även tydligare för oss att vi"gör rätt".

2018-03-13 10:52:33 UTC

Jag har fått en klarare syn på modellen och upptäcker också att jag ofta jobbar på detta sätt,men kan utveckla det ännu mer. Bra att få en ökad medvetenhet om arbetssättet.

2018-03-13 10:53:04 UTC

Exemplet från Järnforsen var tydlig. Lätt att använda inom andra områden.

elisabeth_olsso — 2018-03-13 10:54:12 UTC

Jag tycker det är intressant och viktigt att tänka på när man gör egna uppgifter som vi gör i flexen och alla arbetar individuellt. Hur bygger man upp tex ett tema-arbete så man når sista fältet

Bra att få det på pränt i modellen, upptäcker att jag ofta jobbar på detta sätt. Modellen kan användas i alla teman

2018-03-13 10:54:21 UTC

2018-03-13 10:54:34 UTC

Det känns mer självklart varför det är så viktigt att utgå från eleverna men också att det är av vikt att inte fastna på den låga kognitiva nivån. Bra modell lätt att applicera på lektionsplaneringen

2018-03-13 10:56:11 UTC

Bra att först reflektera själv över hur jag själv förstått Cummins och hur jag tänker att jag ”arbetar” med den för att sen få prata med kollegor och slutligen få en föreläsning med konkreta förslag!👍

2018-03-13 10:56:55 UTC

2018-03-13 10:57:01 UTC

Jag har fått en mer konkret bild av fyrfältaren. Bra att se exempel på hur den kan användas i undervisningssituationer.

Intressant

2018-03-13 10:57:20 UTC

Det är mycket intressant att höra om exempel där lärare använt Cummins modell i undervisningen.

2018-03-13 10:57:31 UTC

Jag har jobbat en del med Cummins men det är alltid bra att djupdyka lite och fundera över ens egen undervisning.

Arbetssättet skulle funka för att alla ska komma till tals.

Bra att sitta med kollegor som undervisar i samma kurs! Intressant få sitta och prata om vad den egentligen betyder... Jag har fått syn på att jag använder Cummins :) Ser en massa möjligheter. Tack för checklistan!

anna_lehto — 2018-03-13 10:57:53 UTC

2018-03-13 10:58:13 UTC

Cummings modell tydliggör hur eleven tilllgodgör sig kunskap på ett deltagande sätt och där vi har fokus på elevens kunskap och lärande. Istället för att tänka att eleven ska släppa sargen kanske det är läraren som ska släppa sargen....

Cummins

2018-03-13 10:59:11 UTC

Har gett mig en annan syn på min undervisning och vad jag kan förändra i min undervisning

Jag kommer att lägga mera vikt på introduktion: muntlig kommunikation

2018-03-13 10:59:49 UTC

2018-03-13 11:00:13 UTC

Mycket bra att kunna checka av planeringen med hjälp av Cummings fyrfältare.

2018-03-13 11:02:48 UTC

Hur får vi eleverna att lyfta perspektiven och identifiera sig med andra för att få kognitiva utmaningar ex. jämförelser

hele_laasi — 2018-03-13 11:05:35 UTC

Cummins modell - fyrfältaren

helenahamn01 — 2018-03-13 12:42:28 UTC

När vi pratar om modellen upplever jag att vi jobbar på ett sätt som stämmer väl överens med modellen. Vi försöker utgå från elevernas kontext genom att göra studiebesök. Vi förarbetar och efterarbetar på olika sätt och använder alltid bilder som vi och eleverna tar med Ipads. För att höja den kognitiva svårighetsgraden och för att hjälpa A-elever använder vi oss av språkgrupper (A, B och C-elever med samma modersmål) där de elever som kommit längre i sin språkutveckling stöttar de som är nyare i språket. (Detta pga brist på modersmålslärare).

Har fått en fördjupad förståelse för Cummins modell och ser att jag i hög grad kan använda den i min undervisning. Tacksam för en bra, generell och användbar modell, som kan användas i all min planering och inte bara tips för enstaka moment.

linn_tornell — 2018-03-13 12:42:29 UTC

2018-03-13 12:42:39 UTC

Jag har fått en ökad förståelse för zon c som jag hade tänkt annorlunda kring. Viktigt att jobba kontextbundet för att skapa mening och sammanhang, inspirerande att förstärka detta med bildserier enligt exempel. Det ska jag fokusera mer på.

Jag har fått en mer konkret bild av hur processen ser ut. Jag tänker ha arbetsgången mellan rutorna i bakhuvudet när jag planerar min undervisning.

2018-03-13 12:42:44 UTC

Jag har fått klarare för mig hur en arbetsgång enligt modellen kan går till. Jag tror man har stora möjligheter att använda sig av modellen, men man behöver påminna sig om den och kanske ha den konkret framför sig när man planerar sin undervisning.

2018-03-13 12:42:50 UTC

Metareflektion

2018-03-13 12:42:55 UTC

Min förståelse för modellen utvecklades i samband med diskussionerna. Jag kommer att ta med modellen i mina planeringar så att jag tydligare ser drömlika momenten i undervisningen. Jag kommer att ha stor användning för detta.

2018-03-13 12:43:03 UTC

Alltid bra att repetera denna, och bra att reflektera över konkreta exempel. Vill dock gärna ha ännu fler exempel (från ert håll) från vuxenutbildning. Litteraturen inom Sva har så många exempel från grundskolenivå

2018-03-13 12:43:05 UTC

Jag har fått bättre förståelse för det

2018-03-13 12:43:21 UTC

Exemplet om att arbeta med snö var klargörande. Att tänka på modellen utifrån ett tema underlättar. Att bygga en grund åter av stor vikt. Man kan utgå från modellen i alla moment.

Cummins 4 -färtare

d_blombrink — 2018-03-13 12:43:23 UTC

Bra att ha Cummins fyrfältare i bakhuvud när man planerar olika moment där vägen är lika viktigt som slutmålet. Från det konkreta till det abstrakta bör vara fyllda med meningsfulla olika aktiviteter.

2018-03-13 12:44:28 UTC

Om vi ska nå resultat tror jag att det är ett bra sätt att utgå från Cummins modell.

2018-03-13 12:44:38 UTC

Intressanta diskussioner kring modellen och bra med en påminnelse om att jobba från det kontextbundna mot det kontextreducerade.

Med Cummins modell kan vi skapa ett sammanhang undervisning, där språk- och kunskapsutveckling hänger ihop. Vi kan skapa mening och förståelse hos eleven.

monica_negron — 2018-03-13 12:45:12 UTC

hele_laasi — 2018-03-13 12:45:26 UTC

Bättre förståelse hur jag ska använda den på lektionerna

annika_ersson — 2018-03-13 12:48:15 UTC

Jag har börjat analyserat mer VAR i min undervisning jag tar steget mot det mer kontextreducerade och vilken del av det som gör det mer abstrakt och hur jag kan minska glappet, vilka mindre steg jag kan ta för att övergången ska bli smidigare. Jag blir fortsatt peppad att använda bilder från elevernas vardag och göra enklare studiebesök i närområdet. Jag har redan märkt skillnad i elevers entusiasm för uppgifter som bygger på svenska som är användbar direkt i deras vardagliga liv.

Intressant och givande :)

2018-03-13 14:25:17 UTC

2018-03-13 14:26:04 UTC

Bra dag med praktiska övningar. Känner att det digitala är av stor vikt.

2018-03-13 14:29:38 UTC

Studiebesök och språkgrupper i modersmålen möjliggör en högre kognitiv svårighetsgrad än som annars hade varit möjlig. Det möjliggör även produktion av egna texter i fält C då eleverna bearbetat muntligt utifrån en gemensam upplevelse och foton, samt skrivit tillsammans i grupper.

lena_kirke — 2018-03-13 14:51:29 UTC

Jag tycker att upplägget idag var mycket bättre än de andra gångerna. Intressant tema och en lärorik dag. Man lärde sig mycket av varandra. Det är bra att man kan komplettera varandra

2018-03-13 14:57:42 UTC

VI har goda förutsättningar att arbeta digitalt på vår skola med tillgång till I-pads. Vi arbetar mycket med olika appar, padlet och en lärportal som är lättillgänglig för eleverna på deras smartphones. Efter dagen upplever jag att vi är på rätt väg och känner mig inspirerad att fortsätta utvecklas i det digitala arbetet.

lena_kirke — 2018-03-13 15:14:40 UTC

hgerber4 — 2018-03-14 10:16:09 UTC

A elever på spår 1

Anna, Akeel, Maryam och Lida

2018-03-14 10:17:36 UTC

2018-03-14 10:19:44 UTC

Cummins fyrfältare

2018-03-14 10:21:52 UTC

ditte_nicklasson — 2018-03-14 10:24:09 UTC

Finns det någon poäng i att befinna sig i "ruta 4" vid något tillfälle

2018-03-14 10:27:22 UTC

2018-03-14 10:28:19 UTC

Hur långt ska vi gå mot det kontextreducerade? Elever som vill studera vidare efter sfi, behöver redan i sfi träna på att förhålla sig till teman och innehåll som ligger långt från deras egen verklighet, för det gör man oftast när man studerar... Detta aktualiseras av att i den nya kursplanen för sfi har fältet studier lagts till bredvid fälten vardags-, arbets- och samhällsliv.

2018-03-14 10:29:11 UTC

2018-03-14 10:29:36 UTC

Hur ser man till att alla hänger med?

2018-03-14 10:29:41 UTC

Hur får man en bra balans mellan stöttning och kognitiv utmaning?

2018-03-14 10:30:28 UTC

Var hamnar tvättprogramssymboler i fyrfältaren?

2018-03-14 10:31:27 UTC

Hur når vi ett högre kognitivt innehåll på ett enkelt språk i undervisningen?

Vuxenutbildningen Järva studieväg 1

2018-03-14 10:32:38 UTC

Cummins 4-fältare

Hur vi kan använda Cummins fyrfältare?

2018-03-14 10:34:28 UTC

Bildstöd i 1C och 2C

helena_mehrstedt — 2018-03-14 10:36:16 UTC

78hannakoivisto — 2018-03-14 10:47:26 UTC

Cummins fyrfältare, kurs B Studieväg 1

Hur kan vi på ett bra sätt visa eleverna vart de ska? (målet)

2018-03-14 10:53:28 UTC

2018-03-14 10:53:46 UTC

2018-03-14 10:55:09 UTC

Vilka typer av uppgifter är mest anpassningspasningsbara utifrån Cummings modell?

2018-03-14 10:57:37 UTC

Uppgiften är en, men aktiviterna blir per automatik olika, beroende på elevens förutsättningar - hur hittar vi / formar vi sådana uppgifter?

Cummins fyrfältare studieväg 1B

ann_sophie_grahn — 2018-03-14 11:00:43 UTC

De elever som kommer in till klasserna efter att övriga gruppen legat nere i vänstra rutan länge och vandrat upp mot övre vänstra rutan får svårigheter då de inte gått samma väg som övriga. För dem blir det som att starta direkt i översta högra hörnet. Hur underlättar vi för dem? Svårt med stora grupper i studieäg 1.

2018-03-14 11:03:02 UTC

Intressanta, givande diskussioner. Bra med uppfräschning

Min förståelse av Cummings modell har fördjupats -och jag ser den inte som lika deterministisk. Arbetssättet följer det man kan kalla en naturlig inlärningskurva och kan appliceras på alla undervisningssituationer.

patrick_bjorck — 2018-03-14 11:03:05 UTC

2018-03-14 11:03:34 UTC

Fått större förståelse för Cummins modell. Och ser större anledning till att använda mig utav arbetssättet och modellen i min egen undervisning

2018-03-14 11:04:15 UTC

Bra diskussioner och

Kom ihåg fält B

2018-03-14 11:04:57 UTC

Nyttigt att resonera om alla fält och bli påmind om att ägna gott om tid åt fält B, träna och förstå.

Cummins fyrfältare, Stockholm

helena_mehrstedt — 2018-03-14 11:05:07 UTC

Jag ska definitivt arbeta mer i fält B och stötta eleverna med sambandsord och ordförråd över huvud taget innan vi gör film eller på annat sätt skriver tillsammans. Jobbar i 1C.

a1r2_i3 — 2018-03-14 11:06:21 UTC

Diskutionen i gruppen har varit givande för vi kunde ge konkreta exempel på Cummins fyrfältare i undervisningen med stv.1 kurs A.

2018-03-14 11:07:16 UTC

Vi kan ha olika uppfattningar vad ”hög kognitiv nivå” innebär. Men det är väl naturligt och okej.

2018-03-14 11:07:44 UTC

”Kognitiv svårighetsgrad” är lite oklart. Kan man säga att vuxna har låg eller ska

Låg kognitiv svårighetsgrad

2018-03-14 11:09:59 UTC

Kan det finnas något syfte med att uppehålla sig inom den låga kognitiva svårighetsgraden ibland?
Med tanke på att fokusera på andra färdigheter och automatisera.

Spår 1l

Cummins modellen.

dg9105241 — 2018-03-14 11:10:13 UTC

Huset måste alltid byggas från grunden. Att vara pragmatisk och förankra undervisningen i kontext - ger eleven meningsfullhet. Vi följer en röd tråd och stöttar eleverna med bl a; frågor och hjälp med associativa ord.
Vuxenutbildningen Järva
Lars-Erik och Davit

Cummings modell

2018-03-14 11:10:38 UTC

Mycket bra övning. Min förståelse av denna modell har verkligen ökat i relation till förståelsen av mina elevers inlärningsprocess. Stimulerade till eftertanke och nya idéer!

Commons 4-fältare

sigun_bostrom — 2018-03-14 11:10:40 UTC

Jag försöker redan använda mig av modellen. Alltid värdefullt att lära sig nya infallsvinklar av andra.

2018-03-14 11:59:59 UTC

Jag har insett att jag behöver stanna längre tid i A-fältet än vad jag gjort hittills och längre än vad jag egentligen känner mig bekväm med
Jag har också börjat fundera över hur jag kan skapa mer utmanande uppgifter inom samma tema, för de starkare eleverna.

TheBjornIdentity — 2018-03-14 12:00:23 UTC

Cummins ger en användbar modell för moment- och kursplanering. Strukturen underlättar för den planerande läraren i att skapa strukturer på såväl klass- som individnivå.

2018-03-14 12:03:06 UTC

En givande övning! Intressanta samtal i grupper.

Cummins i vardagslivet

2018-03-14 12:03:08 UTC

Varje diskussion och förklaring kan ju illustreras här. Om någon förklarar i zon 3 medan jag befinner mig i zon 1 är det lätt att jag får höra ”Men du lyssnar ju inte” ”Fattar du inte?”, när jag inte har kontexten för att förstå. Kan det vara lättare att förstå om man kopplar det till sitt eget vardagliga liv eller s eller skiljer det för mycket?

2018-03-14 12:04:29 UTC

Bra diskussioner om Cummin fyrfältare. Jag använder redan

2018-03-14 12:05:02 UTC

1:Det har utvecklat väldigt mycket, jag förstår nu hur var en är och hur jag ska tänka innan det.

2:med allt

Man gör i stort sätt enligt Cummins modell men man behöver alltid uppdatering.

ziba_masouleh — 2018-03-14 12:05:10 UTC

2018-03-14 12:05:31 UTC

Jag hade redan stor förståelse för modellen, men jag har fått den bekräftad.
Jag använder den här modellen dagligen och stundligen.
Det var mycket svårt att hitta på någon vettig fråga till modellen.

Metareflektion Cummins fyrfältare

2018-03-14 12:05:42 UTC

Jag tycker att jag har en bra förståelse av fyrfältaren och att min undervisning överensstämmer med den.

Vi diskuterade hur man som lärare ibland kan tro att man är i fält A eller B i modellen medan eleverna är i fält C eftersom de kanske har andra referenser och erfarenheter.

2018-03-14 12:05:50 UTC

Att medvetet arbeta efter Cummins modell gör att jag kan reflektera kring båda mina elevers lärande och mitt eget arbete och därmed kan stötta de på bästa sätt.

2018-03-14 12:06:00 UTC

Dorina

Har blivit mer intresserad av att tänka vidare kring tillämpning av fyrfältaren. Fyrfältaren sätter ljus på vikten av att individen måste få ta till sig kunskap på ett relevant sätt och på rätt nivå, och det är svårt när individerna i en klass kan vara väldigt olika. Det som är kontextbundet för en person kan vara helt kontextreducerat för en annan, t ex.

2018-03-14 12:06:07 UTC

2018-03-14 12:06:25 UTC

Jag har arbetat enligt modellen i ett par år. Utmaningen är att tillämpa den i klasser med kontinuerligt intag. Det skulle vara bra att diskutera det med andra lärare. Det kanske handlar om mer individualisering, men hur håller man ihop i gruppen och hur räcker man till som stöttande pedagog?

2018-03-14 12:06:44 UTC

Bra diskussioner i grupper! Använder redan modellen i undervisningen. Bra att reflektera över de olika stegen och få ännu mer klarhet i arbetssättet.

2018-03-14 12:08:06 UTC

Bra diskussioner i grupper om hur andra arbetar. Använder redan modellen hand i hand med cirkelmodellen.

2018-03-14 12:09:37 UTC

Jag tänk

2018-03-14 12:09:37 UTC

Jag tänker att dett är en

2018-03-14 12:09:37 UTC

Jag tänker att detta är en modell för eleverna kognitiva utveckling men jag behöver förutom detta ha insikt om var i processen eleven befinner sig.

Jag ska tänka att det är kognitiva svårigheter som är i olika grader, inte deltagarnas språknivo.

2018-03-14 12:10:12 UTC

Bra diskussioner .

ziba_masouleh — 2018-03-14 12:10:56 UTC

2018-03-14 12:12:51 UTC

Jag har sett och studerat Cummins modell tidigare men den blev mycket tydligare när vi konkretiserade och pratade om exempel på övningar inom respektive fält.

Omedvetet följer jag Cummins modell i min undervisning men nu hoppas jag kunna stanna upp och reflektera mer när jag väljer en övning. - Vilket fält rör jag mig i? Vad behöver eleverna? Vad är nästa steg? Etc.

A-D frågor

2018-03-14 12:58:39 UTC

Använder ni mallen kortsiktigt, långsiktigt eller på båda sätten?

Jag ser på Cummins modell på på tre olika nivåer. En nivå är varje enskilt undervisningstillfälle. Jag stöttar eleverna mellan nivå A, B och C. Den andra nivån är temaområdet såsom Jenny beskrev det. Den tredje nivån är kurserna genom studieväg 1. Eleverna utvecklar sin grundläggande litteracitet och går från det konkreta mot det abstrakta.

virtuellarum1_3 — 2018-03-14 13:11:12 UTC

Idag fick jag med mig fler verktyg för hur jag kan ställa och svara på didaktiska frågor kring undervisningens meningsfullhet och anpassning till elevens nästa zon för utveckling.

Jag har sett att fyrfältaren är bra för att beskriva arbetet som en process och också befäst kunskapen att all undervisning i A-kursen måste vara kontextbunden.

rorstorpsglaskonst — 2018-03-14 13:11:17 UTC

Cummins

78hannakoivisto — 2018-03-14 13:11:21 UTC

Fyrfältaren har aktualiserats för mig igen och jag satt under tiden och försökte att tänka in mina genomförda lektioner men även framtida planeringar i modellen.

2018-03-14 13:11:29 UTC

Jag har fått ideer på hur jag kan utveckla unervisningen.

Jag är väl förtrogen med modellen sedan tidigare och försöker hålla den levande i planeringen av undervisningen i såväl enskilda moment som på lång sikt.

2018-03-14 13:11:37 UTC

användbart verktyg för individualisering samt för att bygga upp teman/projekt på ett sätt så att kunskap byggs upp i process/i rätt ordning baserat på elevernas lärande. Blev som en cirkel (Gibbons) utav bara farten.

2018-03-14 13:11:38 UTC

BEHOV av lärande

2018-03-14 13:11:45 UTC

Bra att sätta ord på sina tankar ihop med andra.

När man gör det kommer man ihåg det. Jag kommer att diskutera modellen med mina kollegor och kommer att göra några enkla övningar.

2018-03-14 13:11:53 UTC

J

maria_roumi2 — 2018-03-14 13:11:56 UTC

Cummins, Jag har implementerat det ganska ofta vi gör en utflykt eller studiebesök ex. AF, Bank

maria_roumi2 — 2018-03-14 13:11:58 UTC

Givande samtal

2018-03-14 13:12:15 UTC

Genomgången och samtalen idag har fördjupat min förståelse och tillhandahållit intressanta exempel på hur modellen kan tillämpas i undervisningen. I kurs C och D kan jag använda modellen i exempelvis temastudier om arbete (studiebesök, ansökan med .cv & personligt brev, anställningsintervju etc) med samtal, grupparbete, processkrivande.

Jag har förstått de olika orden i varje fält och insett hur självklar gången är och att det är såhär jag arbetar. Den har tydliggjort mitt eget arbete. Det blir tydligt var eleverna ska någonstans. Funderar på om man kan lägga in de olika nivåerna/kunskapskraven i mallen i varje område/ tema vi arbetar med.

ann_sophie_grahn — 2018-03-14 13:12:32 UTC

2018-03-14 13:12:32 UTC

2018-03-14 13:13:02 UTC

Det har blivit tydligare. Bra att ha i ryggraden.

2018-03-14 13:13:15 UTC

Min förståelse för Cummins modell har ökat idag. Viktigt att utgå från gemensamma upplevelser. Att se, höra och göra.

Bra förebild för undervisning.

2018-03-14 13:13:22 UTC

2018-03-14 13:13:25 UTC

Jag har nu förstått de olika orden i fältet och förstått hur gången ser ut. Har insett och fått insikt i att det är så här vi arbetar och att det är en bra metod. Funderade också på om man kan lägga in kunskapskraven i modellen i varje tema vi arbetar med för att tydliggöra vad vi ska lära oss i området.

ann_sophie_grahn — 2018-03-14 13:22:46 UTC

Lenas tipsJag jobbar som sfilärare i Lessebo kommun och undervisar i Alfa A och i slutet på kurs B. Under ht-17 jobbade vi med ett projekt i spår 1 med fokus på läs- och skrivutveckling där vi har haft utökad undervisning, digitala hjälpmedel och extra modersmålsstöd. Här kommer åhörarkopior på min presentation från projektet. Vill du komma i kontakt med mig: lena.wirblad@lessebo.se

lena_wirblad1 — 2018-03-14 13:30:59 UTC

Ljudhjulet

lena_wirblad1 — 2018-03-14 13:33:57 UTC

2018-03-14 14:08:56 UTC

Bra att träffa lärare från andra skolor. Vi har länge arbetat med cirkelmodellen och använt digitala verktyg, så inte så mycket nytt, men skönt att få det bekräftat att man ”gör rätt” och berätta om sina erfarenheter (samtidigt får man syn på luckor och brister i sitt arbetssätt).
Samtalet om Ivanas förslag på digitaliseringsmål skapade lite oro och nästan lite uppgivenhet. Hur ska vår verksamhet se ut för att eleverna ska kunna nå dessa mål under kursens gång?
Övrigt: Utsökt mat och lagom mycket :)

En lärorik och givande dag. Bra att befästa Cummins. Viktigt med digitala verktyg i undervisningen. Svårt att nå alla mål som Ivana satt upp. Bra och intressanta gruppdiskussioner.

2018-03-14 14:09:59 UTC

A-D frågor

2018-03-14 14:36:21 UTC

Hur kan vi för eleverna visa gången från det "lätta" och kontextbundna till det mer självständiga språkanvändandet?

dg9105241 — 2018-03-14 14:40:45 UTC

Tack för en givande dag!!!

2018-03-14 14:47:56 UTC

Det var en givande dag.👍

2018-03-14 14:48:13 UTC

Det var lagom mycket mat och fisken var god!
Det är upplyftande att få tid för reflektioner kring pedagogiska frågor, det får vi sällan i vardagen, för vi har så mycket lektionstid.
Cummins modell är oerhört viktig att tänka på när man undervisar.

Det var nyttigt att gå djupare in i Cumming modell.

2018-03-14 14:48:26 UTC

2018-03-14 14:48:56 UTC

Jag vill lära mig mer om att använda digitala verktyg i undervisningen.

Det har varit mycket lärorikt och användbart, allt vi pratat om idag. Vi får kasta oss ut och testa. Det finns alltid någon elev i klassen som känner sig bekväm med digitala hjälpmedel och kan hjälpa andra. Roligt! Jag ska starta en padlet i klassen nästa vecka!!

christina_hangsel — 2018-03-14 14:54:35 UTC

Praktisk digital utbildning med autentiska utmaningar. En lärorik dag som vanligt i denna fantastiskt givande kurs. I fortsättningen ska jag jobba enligt cummins trefältare mer medvetet! Här är en länk till en tanke om differentiering som alternativ till individualisering som kan underlätta när kraven på individanpassning känns lite övermäktiga

rorstorpsglaskonst — 2018-03-14 15:40:26 UTC

Sämsta dagen hittills är mitt omdöme; att titta på film gemensamt är slöseri med tid. De flesta pedagoger arbetar redan utifrån fyrfältaren och tyvärr finns en nedlåtande attityd, om det är Skolverkets intention eller avhängigt kursledaren låter jag vara osagt, som om vi är mindre vetande och inte har någon kompetens. Var finns resurstänkandet gentemot oss som grupp? Det jag ändå tar med mig från dagen är de samtal som vi hann ha i smågrupperna. De är alltid värdefulla.

2018-03-14 17:01:28 UTC

2018-03-15 10:01:55 UTC

Låg kogn + kontextbundet- berätta om sin egen fritid
Hög kogn + kontextbundet - berätta om en väns fritid
Hög kogn + kontextreducerat - berätta om känd/offentlig persons fritid

Hur gör man när det kommer nya analfabeter var och varannan vecka, och man redan har ökat den kognitiva svårighetsgraden?

siv_backstrom — 2018-03-15 10:02:36 UTC

2018-03-15 10:03:51 UTC

Kognitiv utmaning

2018-03-15 10:09:15 UTC

Kontextreducering på Kriminalvården

Cummins

ingela_hogberg76 — 2018-03-15 10:10:29 UTC

2018-03-15 10:14:31 UTC

Vår ljudfil försvann men här är vår bild.

Grupp 1CD

2018-03-15 10:18:20 UTC

När är kontextreducerade uppgifter med låg kognitiv svårighetsgrad ok/inte ok?

2018-03-15 10:19:54 UTC

2018-03-15 10:23:41 UTC

Hur påverkas den kognitiva förmågan av att inte fått möjlighet att lära sig läsa och skriva? Vad säger forskningen?

Hur kan vi i ännu större utsträckning arbeta med stöttning?

2018-03-15 10:28:30 UTC

A-nivå: kurstillfälle 4. Fyrfältaren - kognitiv svårighetsgrad på A-nivå från kontextbundet till kontextreducerat

2018-03-15 10:31:37 UTC

Cummins - lärdom av kurstillfälle 4

2018-03-15 10:49:13 UTC

Jag upplever att arbetssättet idag gav mig jättemycket mer insikt om hur jag redan på någorlunda vis arbetar samt hur jag vill arbeta. Detta kurstillfälle har definitivt medfört att jag som lärare blir skarpare i undervisningen, upplägget kring Cummins fyrfältare är väldigt konkret.

2018-03-15 10:49:39 UTC

Det är så här man borde tänka och jobba

2018-03-15 10:50:10 UTC

Arbetar i stort sett på detta vis redan. Problemet blir då det kommer in nya elever under arbetets gång, deras förståelse för det vi arbetar med kommer att bli svårare och ta längre tid, men namn repeterar ju en hel del, och på olika sätt, så det löser sig i slutänden ändå för de flesta.

Tankar kring Cummins

britt_lewis — 2018-03-15 10:50:13 UTC

Efter dagens samtal och föreläsning har jag fått inspiration och idéer på hur jag kan använda Cummins fyrfältartänk i olika sammanhang, till exempel efter ett studiebesök.

Min undervisning utgår oftast från Cummins fyrfältare men det är otroligt viktigt att få sitt arbetssätt bekräftat. Inser också att jag ibland fuskar på ruta B genom att lägga för lite tid just där..Dessutom var det oerhört intressant att höra andras arbetsgångar och tankar. Vet ju att det är just när man arbetar på detta sätt som man ser ett verkligt lärande.

2018-03-15 10:50:17 UTC

Förståelsen av modellen blev absolut tydligare. Att samtala våra frågor i olika omgångar (viktigt med upprepning :)) och ha flera konkreta exempel lämnar starka spår och underlättar inlärning/förståelse.

2018-03-15 10:50:46 UTC

Det känns som om vi i stor utsträckning planerar och genomför uppgifter utifrån Cummins fyrfältare. Det tycker jag förmiddagens diskussioner visar.

2018-03-15 10:50:46 UTC

Bra med konkreta exempel på hur man kan tänka när det gäller undervisningsplanering.

Det är intressant att fundera över vilka aktiviteter vi placerar in i olika fält och hur de förhåller sig till varandra. Jag tänker att det är viktigt att alla moment faktiskt får ta sin tid och att ingen blir glad av att stressa fram mot zon C.

adam_stone — 2018-03-15 10:51:06 UTC

2018-03-15 10:51:43 UTC

Ettsätt att se

2018-03-15 10:51:48 UTC

Bra att kunna titta på sin undervisning utifrån enligt modellen. Det tål att tänkas på hur den korrekt ska tillämpas i verksamheten. Vi har några utmaningar, men positiva sådana.

Diskussionen har givit mig aha-förståelse för vad som är i D-fältet, lyft förståelsen för hur dödande det är för inlärningen att befinna sig där ens en kortare stund.

2018-03-15 10:53:46 UTC

2018-03-15 10:55:14 UTC

Förståelsen
har fördjupats i diskussioner kring våra arbetsmetoder och nivåer i undervisningen.

2018-03-15 10:56:37 UTC

Jag har fått en bredare förståelse för modellen. Många tips hur jag kan arbeta praktiskt

Helena z Widerström

2018-03-15 10:57:42 UTC

Blir påmind om att ha zonerna med mig i planeringen - hela vägen!
Funderar på varningszonen, att undvika den...ser faror med vissa övningar i en del appar - rör de sig i den zonen? Samtidigt, att över huvudtaget hantera en I-pad och använda en app kan ju i sig vara en kognitiv utmaning för våra elever - fast då är det ju något annat vi tränar?!

susanneeldnor987 — 2018-03-15 10:58:00 UTC

Mycket bra att få prata i grupp hur man kan jobba rent konkret! Givande att få ge och ta från egna exempel och få input från de andra hur man kan tänka omkring olika undervisningsmoment i förhållande till de olika fälten i modellen.

2018-03-15 10:59:19 UTC

2018-03-15 11:00:23 UTC

Bra att sitta tillsammans och prata om vad Cummins modell innebär. Även om man arbetar enligt modellen så har man kanske inte använt orden för det.

2018-03-15 11:39:33 UTC

Bra

2018-03-15 11:39:34 UTC

2018-03-15 11:40:01 UTC

förstår hur 4-fältaren fungerar efter att vi fått konkreta exempel samt att föreläsaren även lyft fram processbarhetsteorin och kopplat den till vuxna.

2018-03-15 11:40:07 UTC

Cummings modell är nu mer bekant för mig. Bra!

Min förståelse för Cummins 4-fältare har ök

2018-03-15 11:40:15 UTC

2018-03-15 11:40:39 UTC

Modellen kan vara ett bra stöd även om kontextreducerat med hög kognitiv svårighetsgrad är ett svårt fält för elever med kort studiebakgrund

Metareflektion om Cummins fyrfältare

ingela_hogberg76 — 2018-03-15 11:40:42 UTC

Förstår bättre. Hade behövt fler exempel på olika uppgifter i de olika fälten.

2018-03-15 11:40:54 UTC

2018-03-15 11:40:56 UTC

Förstår bättre nu. Kommer fundera vidare på hur det rent konkret kan appliceras på olika teman/ämnen även i de högre kurserna på SFI.

2018-03-15 11:41:22 UTC

Inser att

förstår mer men behöver tid att processa, värka fram övergången mellan teori och praktik

2018-03-15 11:45:16 UTC

Jag tror att jag kommer tänka mer på hur jag utformar mina uppgifter med de olika zonerna.

2018-03-15 11:45:49 UTC

Cummins

2018-03-15 11:46:13 UTC

Jag ser inte att modellen tillför så mycket nytt.

2018-03-15 11:46:26 UTC

cummins

2018-03-15 11:48:20 UTC

Förstår hur 4-fältaren fungerar efter konkreta exempel. processbarhetsteorin har även lyfts fram och kopplat den till vuxna.

2018-03-15 14:15:21 UTC

Det jag tar med mig från dagen är den uppdaterade listan med appar för litteracitetsundervisning. Vi i gruppen har kommit fram till hur vi kan bli duktigare på att använda appar som gynnar våra elevers andraspråksutveckling .

2018-03-15 14:25:38 UTC

En riktig höjdardag! Riktigt inspirerande att få dela erfarenheter av digitala hjälpmedel med kollegor från andra lärosäten.

2018-03-15 14:25:39 UTC

+ kollegialt erfarenhetsubyte
- onödigt omfattande och krångligagruppuppgifter

+ intressanta diskussioner som ger mersmak, bra när läraren tvingar tillbaka gruppernas idéer till exempelvis fyrfältaren, alltså jobbigt men fruktansvärt bra

2018-03-15 14:25:49 UTC

15 mars

2018-03-15 14:25:52 UTC

+ Glad över listan med digitala verktyug.
+ Bra genomgång av Cummins 4-fältare.

Det hade varit bra att ha en kort uppdatering av Cummins fyrfältare innan uppgiften.

2018-03-15 14:25:59 UTC

Upptäckt en del digitala hjälpmedel som jag hoppas kunna använda.

2018-03-15 14:26:34 UTC

2018-03-15 14:27:48 UTC

+ givande dag och utbyte med kollegor där vi kunde påbörja en planering om hur vi kan använda digitala hjälpmedel för den nivå just våra elever är i. Så: toppen att återigen vara indelade i grupper där alla undervisar på ungefär samma nivå.

Cummins fyrfältare

sigun_bostrom — 2018-03-15 14:31:51 UTC

Tankar efter dagen i Stockholm

helena_mehrstedt — 2018-03-15 21:05:12 UTC

Inte så mycket nytt för min del. Samtalen med andra kollegor var som vanligt givande. Det jag konkret tar med mig från dagen är idén om en Vänskapspadlet. Så bra! Ser fram emot kommunikation och nätverkande mellan 1C i Hallonbergen och 1C i Rinkeby!

Cummins 4-fältare

helena_mehrstedt — 2018-03-15 21:18:44 UTC

Något förvirrad diskussion i den grupp jag satt. Spontant tänker jag: undervisning borde utgå mycket mer från verkligheten! Jag borde själv besinna mig och inte slarva över fält B. Nåron lärare pratade - i en av filmerna i en spalt här till vänster - om hur svårt det är att få eleverna att släppa vår stöttning och ge sig ut på egna skriväventyr. Håller helt med!

Uttalsfilmer

helena_mehrstedt — 2018-03-15 21:27:13 UTC

Jag har börjat göra uttalsfilmer till mina elever. Markerar betonade och obetonade stavelser och läser in med markör. Detta för att eleverna ska kunna öva sitt uttal och förbättra sin läsning. Jag gör mina filmer i Explain Everything. Mina markeringar är kanske inte 100% korrekta men hyfsat ok. Vad skulle Olle Kjellin säga!? 😉 Någon annan som har erfarenhet av detta?

Tankar efter dag 4

2018-03-16 11:02:00 UTC

Jag upplever att det inte finns något mål med den här kursen. Vi deltagare ordnar med vikarier eller uppgifter till våra elever för att komma en lång väg för att delta i den här kursen och jag upplever just nu att det inte är riktigt värt det.
Uppgifterna har inget direkt användningsområde i klassrummet.
JAg efterlyser tydligare struktur och ett övergripande kursmål. JAg trodde att den här kursen skulle göra att jag kände mig insatt i kunskapsöversikten och att jag fått många nya verktyg att ta med in i mitt klassrum men tyvärr har det inte blivit så.

2018-03-16 11:07:26 UTC

Att ha en gemensam padlet för alla verkar inte vara en bra idé då det knappt fungerar att skriva kommentarer överhuvudtaget. Det fungerade bättre när det var olika padlets för de olika orterna.

2018-03-16 11:09:01 UTC

Jag upplever en frustration hos många deltagare över att uppgifterna är otydliga och inte förankrade i vår verklighet. I Cummins modell är vi många som befinner oss i frustrationszonen. Vi förstår inte varför vi ska göra det vi gör och inte vart det sak leda.
Jag hoppas på en bättre dag nästa gpng med bättre förankring i verkligheten

www.classroomscreen.com

sigun_bostrom — 2018-03-20 09:30:46 UTC

En mycket användbar aktivitetsbakgrund med många olika funktioner. Gå in och prova dig fram.

Jag ser på Cummins modell på på tre olika nivåer. En nivå är varje enskilt undervisningstillfälle. Jag stöttar eleverna mellan nivå A, B och C. Den andra nivån är temaområdet såsom Jenny beskrev det. Den tredje nivån är kurserna genom studieväg 1. Eleverna utvecklar sin grundläggande litteracitet och går från det konkreta mot det abstrakta.

virtuellarum1_3 — 2018-03-28 21:57:08 UTC

Idag fick jag med mig fler verktyg för hur jag kan ställa och svara på didaktiska frågor kring undervisningens meningsfullhet och anpassning till elevens nästa zon för utveckling.

9

2018-04-25 15:49:18 UTC

Digitala pannkakor

rorstorpsglaskonst — 2018-05-03 21:04:30 UTC

Ett litet försök att berätta om digitala pannkakor

2018-05-15 09:20:28 UTC