Artiste: Arts de la scène (danse et gigue traditionnelle québécoise)

Lors de la présentation de l'artiste Langlais Martin, qui se spécialise dans la danse et la gigue traditionnelle québécoise, les enfants sont encouragés à participer activement en dansant tout au long de l'atelier. Cette expérience immersive leur permet non seulement d'apprécier les rythmes entraînants de la danse folklorique, mais aussi de s'impliquer pleinement dans l'apprentissage des mouvements et des traditions qui font la richesse de la culture québécoise.

Après avoir visionné la vidéo, on prend le temps de présenter le groupe québécois « La bottine souriante » qui reprend des chansons traditionnelles. On peut les questionner sur le rythme de cette musique et sur les émotions qu’elle nous procure.  On peut visionner d’autres vidéos et permettre aux enfants de danser sur différentes musiques de divers pays. 

L’enseignant a la possibilité d’explorer avec ses élèves les effets de la pollution dans l’Article, ainsi que ses conséquences dévastatrices sur la banquise.  Ce phénomène a pour effet d’accélérer la fonte des glaciers, notamment dans le nord du Québec.  Pour illustrer ce phénomène, elle utilisera des magazine et elle fera réaliser un collectif qui permettra aux enfants d’imaginer les conséquences de la fonte des grands glaciers.  C’est une excellente manière de sensibiliser les jeunes aux enjeux environnementaux actuels.

Elle a la possibilité de les amener à créer des pingouins en utilisant des boules de styromousse, que l'on peut facilement couper en deux.  Les enfants pourront, avec du papier déchiré, ajouter des détails.  Une fois terminés, ces pingouins seront soigneusement disposés sur le collectif, apportant une touche artistique et originale.

Suite à la visite de l’auteure, l’enseignante fournit aux enfants des crayons et de feuilles.   Les enfants réaliseront une carte conceptuelle collective.  Ils pourront représenter ce qu’ils retiennent de la cabane à sucre visitée par « Romponpon le lion ». Finalement,  l’enseignante rassemblera toutes les productions pour la création d’une carte conceptuelle.

L’écoute de chants traditionnels et folkloriques comme « Meunier tu dors », permet aux enfants de connaître les réalités de la culture dans laquelle ils vivent et la langue dans laquelle ils évoluent.  En répétant les paroles et les gestes associés, l’enfant travaille différentes compétences.  L’enseignante peut explorer le thème de la récolte du blé, la mouture des grains en différentes farines et peut même faire des liens avec ce qu’on mange aujourd’hui.

L’enseignante présente une émotion à la fois et laisse les enfants s’exprimer.  Elle pose des questions telles que : « Pourquoi pensez-vous qu’elle s’est sentie ainsi ? ».  Par la suite, elle donnera l’autorisation aux enfants de prendre la peluche qui représente l’émotion du moment et de l’exprimer aux autres élèves du groupe.  Elle en profite pour faire jouer différents rôles afin que les enfants observent certains comportements spécifiques aux différentes émotions.

L’enseignante pourrait accorder du temps, après chaque lecture, pour que les enfants représentent les émotions en pictogramme.  En affichant tous les dessins dans un endroit visible de la classe,  elle permettra aux enfants de s’y référer lorsqu’ils éprouvent ces émotions. Cela leur permettra également d'attribuer des « noms » distincts et spécifiques à chaque émotion, facilitant ainsi leur compréhension et leur expression émotionnelle. Cela pourrait enrichir leur expérience d'apprentissage et renforcer leur intelligence émotionnelle.

Théâtre de marionnette et musique dans le répertoire culture-éducation.

Selon des légendes, on aborde ici des pratiques artistiques au pays des monstres marins du Québec.  Les élèves fabriquent une marionnette sonore à partir de coutumes ancrées dans notre inconscient collectif.  Par la suite, les enfants sont appelés à manipuler leur marionnette tout en prenant conscience de leur corps.

grand spectacle de Passepoil ».

L’enseignante pourrait commencer à préparer un spectacle de marionnettes qui se tiendrait à la fin de l’année scolaire.  Ce projet serait une belle occasion de rassembler les élèves de d’autres groupes autour d’une activité créative.  Pour rendre cet événements encore plus spécial, les parents des élèves pourraient être invités à y assister.

Cette collection de livres, incluant des marionnettes à doigts, offre une expérience enrichissante aux enfants.  Grâce à ces outils ludiques, ils ont l’opportunité de stimuler leur imagination, d’améliorer leurs compétences linguistiques et de renforcer leurs habiletés sociales.  En s’amusant à animer les marionnettes et à s’engager dans des jeux de rôle, les enfants apprennent tout en jouant.  Cette approche divertissante favorise non seulement leur développement personnel, mais également leur capacité à interagir avec les autres.

Il faut donner de l’importance à la musique issue du patrimoine francophone.  Cette dernière doit occuper une place de choix dans nos activités quotidiennes. Faire découvrir aux enfants le chant folklorique en général et le jeu chanté les éveillent à différents éléments de la culture.  C’est un pont culturel entre les enfants d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui.    https://www.youtube.com/watch?v=BIxlo8nX6No

Fréquenter une bibliothèque de quartier encourage le goût de la lecture.  De plus, ce lieu sensibilise les parents à l’importance de l’éveil à la lecture et à l’écriture de leurs enfants.  C’est un endroit idéal pour susciter l’apprentissage et l’usage du français.

Dans plusieurs bibliothèques, les parents ont l’opportunité d’inscrire leurs enfants à divers programmes enrichissants.  Parmi ceux-ci, on trouve des initiatives telles que « Contact, le plaisir des livres »,   « L’heure du conte », etc.  En participant à ces activités gratuites, les enfants et les parents peuvent découvrir le plaisir de la lecture de manière ludique et engageante.  Ainsi, ces programmes contribuent non seulement à l'épanouissement individuel des enfants, mais aussi à l'enrichissement de la vie familiale.

Auteure de « Philémon à l’école » dans le répertoire culture-éducation.

L’auteure amène les enfants à réfléchir sur des instants de bonheur qui parsèment leur vie.  Elle leur permet d’imaginer un de ces moments et de le reproduire en dessin.  Par la suite, l’enseignante peut écrire une phrase qui décrit ce moment.

L’enseignante demande aux enfants de reproduire leur main.  Ensuite, à l’aide de revues, les enfants sélectionnent des images qui les rendent heureux.  La dernière étape consistera à découper ces images et à les placer au-dessus de chacun de leurs doigts.  Lorsque l’enfant est triste ou qu’il s’ennuie, l’enseignante peut l’envoyer voir sa production pour le faire sourire.

L’enseignante peut parler de cet artiste peintre québécois qui est reconnu à travers le monde grâce à ses œuvres captivantes représentant des oiseaux. Elle peut expliquer comment cet artiste a su capter la beauté et la diversité aviaire à travers sa technique unique et son approche artistique.  Elle peut également présenter la collection de Jean Paul Riopelle qui est exposée au Musée national des beaux-arts du Québec.  Cela permettrait aux élèves de mieux comprendre l'importance de cet artiste dans le paysage artistique contemporain.

La colombe de Pablo Picasso peut être un excellent point de départ pour discuter avec les enfants de sa signification.  Les ateliers du « Programme vers le Pacifique », présents dans plusieurs établissements scolaires, ont pour objectif, dès la maternelle, de cultiver des compétences sociales favorisant des relations harmonieuses entre les enfants.  Pour cela, les enfants pourraient colorier une colombe à leur manière et les afficher.

L’enseignante peut aborder le conte traditionnel des « Trois petits cochons ».  Elle dispose un grand papier blanc sur une table, sur lequel elle a préalablement dessiné des rues et des maisons.  Elle invite les enfants à créer des citrouilles avec de la pâte à modeler.  Une fois celles-ci terminées, elle les place sur le papier blanc et discute et rappelle aux enfants les règles de sécurité à respecter durant l’Halloween.

L’enseignante peut profiter de ce livre afin de montrer aux enfants comment utiliser les livres « Cherche et trouve ».  Par la suite, les images du livre de l’Halloween sont reproduites et les enfants doivent choisir celles qu’ils désirent.  Ils devront ensuite remplir leurs images en utilisant du papier bouchonné.

Dans le répertoire culture-éducation

L’auteure offre aux enfants une expérience immersive en les plongeant directement dans l’action de ses albums.  Grâce à cette approche dynamique, les enfants peuvent s’identifier aux personnages et vivre leurs aventures de manière vivante et engageante.  L’enseignante pourrait en profiter pour stimuler l’imagination des enfants en les invitant à mimer les gestes de ce dernier à se déplacer de manière à imiter ses mouvements, et à produire les sons typiques qu’il émet.  Ce jeu ludique favoriserait la créativité et l’esprit de collaboration entre les enfants.

L’enseignante consacre du temps à expliquer en détail chaque sport aux enfants.  Par la suite, elle leur enseigne comment manipuler des cure-pipes.  Chaque enfant devra réaliser un personnage en train de pratiquer un sport d’hiver.  Progressivement, les enfants élaboreront une maquette illustrant les sports d’hiver pratiqués au Québec.

Atelier du conte en musique et en images disponible dans le répertoire culture-éducation  

L’atelier du conte en musique et en images sera un moment destiné à initier les enfants à la musique traditionnelle et aux instruments d’époques tels que : le violon, la vielle à roue, la harpe, le hautbois, etc.  La musique est associée à diverses formes d’art comme le chant, le conte et les légendes.  Les enfants auront la chance de bouger et de danser.

Artiste en art visuel, illustration.  Elle est disponible dans le répertoire culture-éducation.

L’auteur présente son album « Choco et Chocolatine, les lutins de Noël ».  Par la suite, les enfants sont amenés à créer leur propre lutin de Noël personnalisé.  Ils réaliseront que, tout comme les personnages du livre,  ils possèdent différents goûts et ils ont leur propre personnalité.  Finalement, l’enseignante peut demander aux enfants d’inventer un mauvais tour que leur lutin pourrait jouer et de le partager avec les autres amis de la classe.