El grupo elegido es 5to A (turno mañana). Es un grupo chico que está compuestos por 13 alumnos en la que la mayoría son niñas. Solo un alumno del grupo concurre a una academia privada de inglés en la que refuerza sus aprendizajes. El resto del grupo solo tuvo contacto con la lengua extranjera a través de jornada extendida. En la escuela en la se desarrolló la actividad, solo tienen inglés en el segundo siglo (es decir desde 4to grado). Creo, que también debemos considerar que venimos de años atípicos en la educación y que en esta escuela se priorizaron materias troncales (como lengua o matemática) durante la pandemia y el contacto con el idioma fue escaso o nulo.  Es un grupo que se ha desarrollado muy activo durante todo el transcurso del ciclo lectivo vigente. Participa activamente de las actividades y siempre tiene ganas de seguir aprendiendo y trabajando. Todas las actividades propuestas han sido siempre muy bien recibidas y realizadas. He elegido este grupo porque siempre están predispuestos a trabajar y en varias oportunidades han sido ellos quienes han propuestos actividades o variaciones a las actividades propuestas por el docente. No podemos trabajar con material extra y ellos siempre están dispuestos a copiar, dibujar o colorear. 

Las actividades fueron logradas y alcanzadas. Sin embargo, al momento de realizar las actividades de listening el desafío fue mayor. El grupo de alumnos no tiene mucha exposición a esta a habilidad fuera de las horas de jornada extendida. Se refuerza, principalmente, la repetición de las palabras para lograr una buena pronunciación. Para desarrollar la habilidad de escritura, trabajamos con revistas. Los alumnos eligieron modelos con los que se sientas cómo e identificados. El tiempo que utilizamos fue mayor al estimado debido a que hubo que presentar vocabulario extra para poder desarrollarlos. Logramos trabajar con oraciones aisladas y no con párrafos, sin embargo, esto es un gran avance para el grupo (teniendo en cuenta que es un grupo con escasos recursos tecnológicos y que ellos no tienen contacto con el idioma fuera de la escuela). 

a modo de reflexión final, puedo decir que es un desafío constante la implementación de habilidades fuera de la escritura. Por eso, como propuesta de trabajo para implementar esta worksheet utilicé el enfoque comunicativo. Mi manera de darle continuidad al trabajo es realizando una especia de revista de moda. La revista la realizamos junto con la docente de arte y luego la presentemos y cada alumno expone su trabajo. Utiliza vocabulario de la ropa y apariencia al describir las imágenes y también algunas técnicas de dibujo implementas al realizar el trabajo.