→ 수업 시작 전, 어떤 대형으로 앉을지에 대한 이야기가 없다.

   

→ 원하는 자리에 앉을 수 있도록 하는 안내가 없다.

   

→ 주의 집중 활동을 하지 않고 바로 활동을 시작한다.

   

→ 수업 시작 전에 모여 앉는 부분에 대한 내용이 빠져있다.

   

→ 개방적 질문보다 ‘네/아니요’만 대답할 수 있는 폐쇄적 질문을 한다.

   

→ 유아가 “싫어. 나는 마스크 불편해. 안 하고 싶어. 안 쓰면 안 돼요?”라고 하였지만, 교사는 “마스크를 벗으면 침방울이 튀어서 코로나 바이러스로부터 우리를 안전하게 지킬 수 없어.”라며 질문에 적절히 대답하지 않는다.

   

→ 교사가 “마스크를 벗으면 침방울이 튀어서 코로나 바이러스로부터 우리를 안전하게 지킬 수 없어.”라고 말하며 부정적인 단어를 사용한다.

   

→ 활동 마무리에서 유아가 퀴즈 정답을 맞혔지만 칭찬하지 않는다.

   

→ 유아가 다 함께 참여할 수 있는 언어적 상호작용을 하지 않는다.

이야기 나누기 시간이 끝났음을 알리고 다음 활동을 소개하는가? X

→ “다음은 간식 시간이야~”라고 하며 다음 활동을 소개하지만, 이야기 나누기 시간이 끝남은 알리지 않는다.

   

→ 불필요한 말 ‘자~’를 많이 사용한다.

→ 생활 주제인 ‘건강과 안전’과 코로나 바이러스 예방 이야기 나누기는 연계된다.

   

→ “00반 지금 모두 마스크를 끼고 있지?”라고 하며 유아의 경험과 연결시킨다.

   

→ 유아의 발달에 적합한 주제를 선정한다. “코로나 바이러스에 걸리면 열이 나고, 콜록콜록 기침을 하고, 숨 쉬기가 힘들어져.”, “이렇게 위험한 코로나 바이러스는 코로나 바이러스에 걸린 사람의 침방울이 눈, 코, 입에 들어가면 걸릴 수 있어.”라고 말하며 유아의 발달과 수준에 맞추어 설명한다.

   

→ 중국 사진을 사용하며 코로나 바이러스가 발생한 나라에 대하여 설명한다.

   

→ 사진을 가린 포스트잇을 하나씩 떼면서 그림을 맞히는 수수께끼를 진행한다.

   

→ 퀴즈를 통하여 코로나 바이러스 예방의 중요성을 상기시키며 이야기 나누기에 대하여 평가한다.