2 sistemas lingüísticos paralelos

Ejemplo: Cuando una persona habla dos idiomas de una manera espléndida, que pareciera que cada idioma es su lengua madre.

Paradis, 1987

Ejemplo:

Cuando alguien tiene que pensar en español para después poder hablar en inglés

Hansegard, 1968

Ejemplo: Una persona que trabaja en un call center (independientemente de los protocolos y acentos) tiene la habilidad para comunicarse inmediatamente en cualquiera de las dos lenguas.

Ejemplo:

Una persona suele decir conocer dos lenguas, sin embargo, en una conversación usa la L1 con más facilidad porque reconoce que tiene problemas en el léxico de la L2.

Ejemplo: Un niño en edad temprana está expuesto a una movilidad continua a un país con una lengua distinta, los cambios son frecuentes o bruscos que no puede enfocarse en la adquisición de un idioma.

Hagêge, 1996

Ejemplo:

Una persona mexicana estudia en Estados Unidos, aprende el inglés por motivos académicos pero también lo hace respetando los códigos sociales. Valora cada uno de manera igualitaria.

Es parte de una adaptabilidad desequilibrada; el segundo idioma puede dominar la mayoría de las esferas familiares, sociales y laborales.

Hay un conflicto de identidad.

Ejemplo:

Hijos de migrantes que no adquieren completamente o reconocen el valor de su lengua madre (o de herencia) se apropian más de la segunda lengua.

Tardío y sucesivo (Sánchez-Casas, 1999)

cuando la segunda lengua se adquiere después de la primera lengua.

Bilingüismo usado cotidianamente en cualquier ámbito.

Dormido:

Cuando se han hablado dos lenguas pero por razones personales y/o socioculturales ya no.

Productivo: La persona presenta competencia comunicativa y habilidades de comprensión.

Receptivo: Sólo manejan las habilidades de comprensión pero no producen.

Por Skutnabb-Kangas, 1984 y Groslean, 1982.

Funcional externo: Se comunica sin problema con las dos lenguas.

Interno: Son a través de acciones internas, como rezar, pensar, contar en silencio y soñar en la lengua extranjera.

Natural: Se adquiere por exposición familiar o social.

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De clase media: Cuando se desarrolla una segunda lengua gracias a las oportunidades socioeconómicas.

De inmigración: Se aprende una segunda lengua por adaptación y adaptabilidad forzada.

Coordinado, completo, igualitario y aditivo.

Encontrar un balance entre las dos lenguas.

Respetar aspectos lingüísticos y culturales de cada lengua.

Usar responsablemente cada una de las lenguas en cualquier ámbito.

Darle la importancia a cada signo, significante y significado.

Reconocer la flexibilidad cognitiva en el uso de cada lengua.

Beneficiarse con la conciencia lingüística nos favorece en otras disciplinas.