https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8 en-us 2023-04-09 08:30:01 UTC 2023-04-09 09:26:57 UTC hello@padlet.com mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547891417 2023-04-09 08:32:45 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547891417 mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547892554 Жоғары мектепте оқыту технологиялары білім беру процесін ұйымдастыруға және оның тиімділігін арттыруға бағытталған әртүрлі әдістер мен тәсілдер жиынтығын білдіреді. Олар оқу жоспарларын, әдістемелік материалдарды, бағалау құралдарын әзірлеуді, сондай-ақ қазіргі заманғы білім беру ресурстары мен технологияларын пайдалануды қамтиды.

Жоғары мектепте оқыту технологияларын жіктеу әртүрлі критерийлерге негізделуі мүмкін. Төменде жіктеудің ықтимал нұсқаларының бірі көрсетілген:

Оқытудың дәстүрлі технологиялары:
а) Дәрістік әдіс - ақпаратты ауызша баяндау нысанында беру;
б) Семинарлық сабақтар - студенттер тобындағы оқу материалдарын талқылау және талдау;
в) Практикалық сабақтар - міндеттерді шешу, зертханалық жұмыстарды орындау және т.б.

Интерактивті оқыту технологиялары:
а) Кейс-әдіс - нақты мысалдар негізінде проблемалық жағдайларды шешу;
б) Рөлдік ойындар - нақты жағдайларды модельдеу және топта шешім қабылдау;
в) Пікірталас әдістері - пікір алмасу, дәлелдеу және сыни ойлау;
г) Жобалық әдіс - практикалық міндеттерді шешуге бағытталған жобаларды орындау.

Қашықтықтан оқытудың технологиялары:
а) Онлайн-курстар - веб-платформалар мен мультимедиялық материалдарды пайдалана отырып оқыту;
б) Вебинарлар - кері байланыс мүмкіндігі бар интерактивті онлайн-дәрістер;
в) Виртуалды зертханалар - виртуалды ортада зертханалық жұмыстарды орындау.

Оқытудың аралас технологиялары (блендед-лернинг):
а) Оқытудың дәстүрлі және қашықтықтан әдістерінің комбинациясы;
б) Флип-сынып - үйдегі тапсырмалар сабақтарда орындалатын, ал теориялық материал өз бетінше оқытылатын оқыту ортасының төңкерісі.

Оқытудың дараланған технологиялары:
а) Модульдік оқыту - студенттерге тақырыптарды жеке тәртіппен үйренуге мүмкіндік беретін модульдер негізінде оқу материалдарын құрылымдау;
б) Бейімделген оқыту - студенттердің білім деңгейін анықтау және оларға тиісті міндеттер мен материалдарды ұсыну үшін технологияларды пайдалану;
в) Жеке білім беру жоспары - әрбір студенттің мүдделерін, қабілеттері мен қажеттіліктерін ескере отырып, оқу траекториясын жоспарлау.

Құзыреттілік тәсілі:
а) Кәсіптік стандарттар - еңбек нарығы мен кәсіптік орта талаптарына сәйкес келетін құзыреттерді қалыптастыру;
б) Құзыреттерді бағалау және дамыту - студенттердің іскерліктері мен дағдыларын бағалау және дамыту үшін әртүрлі әдістер мен құралдарды пайдалану.

Оқытудың ойын технологиялары:
а) Білім беру ойындары - оқу материалын меңгеру үшін ойын механиктерін пайдалану;
б) Геймификация - студенттердің уәждемесін арттыру үшін білім беру процесінде ойын элементтерін қолдану.

Қазіргі заманғы технологиялар мен ресурстарды пайдалану:
а) Мобильді оқыту - оқу материалдарына қол жеткізу және тапсырмаларды орындау үшін мобильді құрылғыларды пайдалану;
б) Бұлтты технологиялар - Интернет арқылы білім беру ресурстары мен сервистеріне қол жеткізу;
в) Жасанды интеллект және машинамен оқыту - деректерді талдау, кері байланыс беру және оқытудың оңтайлы стратегияларын анықтау үшін жасанды интеллект алгоритмдері мен құралдарын қолдану.

Қазіргі заманғы оқыту технологиялары өзара айрықша болып табылмайтынын және жоғары мектепте барынша тиімді және жайлы білім беру ортасын құру үшін өзара табысты үйлесетінін атап өту маңызды.

]]> 2023-04-09 08:36:50 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547892554 mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547893819 Контексті оқыту технологиясының мәні оқытудың белсенді әдістерін пайдаланып, келешек және кәсіби әрекеттерінің әлеуметтік және пәндік мазмұнының моделі. Бұл технология сұраным әрекеттерінің және проблемалық оқыту теориясының негізгі заңдылықтарын есепке алумен құралған. Бұл технологияның жүйелі түсінігі «контекст» болып табылады. Яғни мәтіннен үзінділер немесе сөйлемдер, сөздер құрамына кіретін маңыздылығын және ойын анықтауға мүмкіндік беретін жазбаша және ауызша ойлардың қорытындысы.
Дискуссия – талқыланып жатқан сұрақ бойынша студент өз ойын, көзқарасын тыңдай отырып, ол өз көзқарасын айтуы міндетті. Ол көзқарас өзінің құрбылары мен студент көзқарасынан да күшті болуы мүмкін. Проблемалық семинар – дискуссияға қарағанда жұмысы белсендірек және ол семинардың мазмұнды қозғалысын анықтайтын фактор болып табылады, яғни, семинарға қатысушылар өз жұмыстарын біліммен көрсете алу керек.
Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы (Ж.А.Қараев). Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы В.П.Беспалько ұсынған педагогикалық технология ұғымына, оған негіз болатын концептуалдық көзқарасқа сәйкес және Б.Блумның «толық меңгерту»  технологиясының басты идеяларына сүйеніп жасалынған. Бұл технология да басқа технологиялар тәрізді оқу процесінің құрылымына, дидактикалық құралдарға қойылатын  жалпы технологиялық талаптардың орындалуын қажет етеді. Білімді толық меңгерту технологияларының авторлары американдық ғалымдар Б.Блум мен Дж.Кэрролл. Аталмыш технологияның дәстүрі класс-сабақ жүйесінен басты айырмашылығы – оның міндетті түрде көзделген нәтижеге жеткізуінде.

]]> 2023-04-09 08:41:47 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547893819 mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547894642 Адамзаттың қолы жеткен ең үлкен табыстарының бірі – осы ақпарат. Бірақ оны шектен тыс ашық қолдана берсе, жастар санасын улайтын да нәрсеге айналып кетуі мүмкін. Білім беру саласында ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы білімнің сапасын арттыру, білім беру үрдісін интенсификациялау мен модернизациялаудың тиімді тәсілдерін іздестіру жұмыстары жүргізіліп жатыр. Бұл жұмыстардың тиімділігі мен нәтижелілігі бірнеше оқу-әдістемелік, психологиялық-педагогикалық мәселелердің шешімін ғылыми түрде негіздеуді талап етеді.
Оларды бірнеше бағыттарға бөлуге болады:
- оқу үрдісінде ақпараттың технологияларды іске асырудың жүйелі ғылыми-әдістемелік жолын анықтау;
- оқушылардың тәжірибелік іс-әрекетінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың әдістемесін жасау;
- мұғалімдердің ақпараттық технологияларды меңгеру және оқу үрдісінде пайдалану бойынша кәсіби біліктерін жетілдіру;
- оқушыларды білім, білік, дағдыны меңгеру үшін ақпараттық технологияларды пайдалануға үйрету;
Қашықтықтан оқыту – мұғалім мен оқушы арасында қандай да қашықтықта интернет ресурстарының сүйемелдеуімен өтілетін оқытудың формасы, яғни интернет желілерінің көмегімен белгілі бір арақашықтықта оқыту. Қашықтықтан оқытудың үш түрлі формасы бар: онлайн (синхрондық) және оффлайн (асинхрондық) және кең таралған үшінші түрі – вебинар.]]> 2023-04-09 08:44:13 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547894642 mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547900661 Психологиялық тұрғыдан алғанда, белсенді оқытудың тиімділігінің сыртқы көрсеткіштері ретінде оқушылардыңбірлескен әрекет ережелерін мойындай отырып, өзара әрекеттесуге ұмтылуын, топтық рефлексияның дамып, үжымдық ынтымақтастықтың қалыптасуын, ал әсерлілігінін ішкі көрсеткіштері ретінде оқушылардың өз міндеттері мен құқықтарын түсіне отырып, өзара әрекет дағдыларын меңгеріп, топтық жұмысқа дайын болуын, оқу әрекетінің субъектісіне айнала отырып, өзіндік рефлексиясының дамуын айтуға болады.        Белсенді окытудың нәтижелілігінің сыртқы көрсеткіштері ретінде оқушылардың топтық жұмыс ережелерін қабылдай отырып, нақты мақсаттар қоюға үйренуін, оқу топтарының жасақталып, қажетті оқу кеңістігінің қалыптасуын, ал табыстылығының ішкі көрсеткіштері ретінде оқушылардың таным белсенділігі артып, жаңаша дайындықтарының жетіліп, өзара әрекеттесу дағдыларының дамып, ынтымақтастық ұжымның қалыптасуын айтуға болады. Жалпы алғанда, белсенді оқытудың басты шарттары ынтымақтастық пен бәсекелестік. Психолог-ғалымдардың айтуынша, бала білімді төрт түрлі жағдайда алады екен: дайын білімді қабылдап алу, зерттеу барысында жаңалық ашу, әртүрлі жағдайда әсерді сезіну және синтез арқылы өнім құрастыру немесе
өнім жасау.
Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру, таным қабілеттілігінің оянуына түрткі болу - оқытудың негізгі мәселелерінің бірі. Оқушылардың танымдық белсенділігі өз кезеңінде қабылдау, есте сақтау, қиялдау процестері мен зейінінің тұрақты күйін қажет етеді. Оқушының өзіндік сезімдік танымы (қалауы, ынтасы, құштарлығы, әсерленуі) негізінде қабылданған білімі мен дағдысы, ептілігі мен шеберлігі әлдеқайда нәтижелі әрі жемісті болады.
B.Краевский «Оқыту әдісі - оқытушы мен оқып-үйренушінің біріккен іс-әрекет моделі, белгілі білім мазмұнын оқып-үйренушілерге игеру үшін беретін нормативті жоспары» деп түйіндесе, И.Лернер «Оқыту әдісі - оқып-үйренуші мен оқытушының сатылы әрекеттесу жүйесі, мазмұнын игеруді ұйымдастыруға бағытты» деп тұжырымдайды.
В.Оконьнің пікірінше, «Оқыту әдісі - сыналған оқып-үйренушінің жеке өзгерістерін іске асыру мақсатында қолданылатын оқып-үйренуші мен оқытушының біріккен қызметі».

]]> 2023-04-09 09:02:48 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547900661 mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547901242 Проблемалық оқыту - мәні проблемалық  ситуация туғызу мен оқушылардың  оқу проблемасын дербес шешулері бойынша іс-әрекеттерін басқару болып табылатын оқыту түрі. Проблема деп шешілуі оқушылардан білім алу үшін белгілі әрекеттерді талап егетін есептердің, тапсырмаларын, теориялық немесе тәжірибелік мәселелердің әртүрлілігін түсінуге болады.
Проблемалық оқытудың негізгі  психологиялық және педагогикалық  мақсаттары:
• Оқушылардың шығармашылық ойлау  қабілеттері мен дағдыларын дамыту;
• Оқушылардың белсенді ізденіс  нәтижесінде игерген білімдері  мен дағдылары дәстүрлі оқыту әдістеріне қарағанда есте тез және берік сақталады;
• Түрлі проблемаларды көріп, қойып, шеше білетін белсенді оқушы тұлғасын қалыптастыру;            

]]> 2023-04-09 09:05:28 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547901242 mazhit19990101 https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547906624 «Заманауи білім беру технологиялары» Г.К. Селевко бойынша:

Педагогикалық процесті тұлғалық бағдарлау негізінде педагогикалық технологиялар
1. Ынтымақтастық педагогикасы
2. Ш.А. Амонашвилидің адамгершілік-тұлғалық технологиясы
3. Е.Н.Ильин жүйесі: әдебиетті адамды қалыптастыратын пән ретінде оқыту
Оқушылардың қызметін жандандыру және қарқындандыру негізінде педагогикалық технологиялар
1. Ойын технологиялары
2. Проблемалық оқыту
3. Шет тілді мәдениетке коммуникативтік оқыту технологиясы (Е.И. Пассов)
4. Оқу материалының схемалық және таңбалы үлгілері негізінде оқытуды қарқындандыру технологиясы (В.Ф.Шаталов)
Оқу процесін басқару және ұйымдастыру тиімділігі негізінде педагогикалық технологиялар
1. С.Н.Лысенкованың технологиясы: түсініктеме берілген басқару кезінде тірек схемаларын пайдалана отырып, перспективалық-озық оқыту
2. Деңгейлік саралау технологиялары
3. Міндетті нәтижелер негізінде оқытуды деңгейлік саралау (В.В. Фирсов)
4. Оқытуды дараландыру технологиясы (Инге Унт, А.С. Пограничская, В.Д.Шадриков)
5. Бағдарламалық оқыту технологиясы
6. Ұжымдық оқыту тәсілі (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
7. Оқытудың компьютерлік (жаңа ақпараттық) технологиялары
Материалды дидактикалық жетілдіру және қайта құру негізінде педагогикалық технологиялар
1. «Экология және диалектика» (Л.В.Тарасов)
2. «Мәдениеттер диалогы» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
3. Дидактикалық бірліктерді ірілендіру - УДЕ (П.М. Ердниев)
4. Ақыл-ой әрекеттерін кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясын іске асыру (М.Б. Волович)
Жеке пәнді педагогикалық технологиялар
1. Сауатты ерте және қарқынды оқыту технологиясы (Н.А.Зайцев)
2. Бастауыш мектептегі жалпы оқу іскерлігін жетілдіру технологиясы (В.Н. Зайцев)
3. Міндеттерді шешу негізінде математиканы оқыту технологиясы (Р.Г. Хазанкин)
4. Тиімді сабақтар жүйесі негізінде педагогикалық технология (А.А. Окунев)
5. Физиканы кезең-кезеңмен оқыту жүйесі (Н.Н.Палтышев)

Баламалы технологиялар
1. Вальдорф педагогикасы (Р.Штейнер)
2. Еркін еңбек технологиясы (С.Френе)
3. Ықтимал білім беру технологиясы (А.М.Лобок)
4. Шеберханалар технологиясы
Табиғат тәріздес технологиялар
1. Табиғат тәрізді сауаттылыққа тәрбиелеу (А.М.Кушнир)
2. Өзін-өзі дамыту технологиясы (М.Монтессори)
Дамытушы оқыту технологиялары
1. Дамытушы оқыту технологияларының жалпы негіздері
2. Л.В. Занковтың дамытушылық оқыту жүйесі
3. Д.Б. Элькониннің дамытушылық оқыту технологиясы - В.В. Давыдова
4. Жеке тұлғаның шығармашылық қасиеттерін дамытуға бағытталған дамытушылық оқыту жүйесі (И.П. Волков, ГС) Альтшуллер, И.П. Иванов)
5. Тұлғаға бағдарланған дамытушылық оқыту (И. С. Якиманская)
6. Өзін-өзі дамытатын оқыту технологиясы (Г.К.Селевко)
Авторлық мектептердің педагогикалық технологиялары
2. «Орыс мектебі» моделі
3. Авторлық өзін-өзі анықтау мектебінің технологиясы (А.Н. Тубельский)
4. Мектеп-парк (М.А. Балабан)
5. Агромектеп А.А. Католикова
6. Ертеңгі күн мектебі (Д.Ховард)]]> 2023-04-09 09:26:57 UTC https://padlet.com/mazhit19990101/rtw5zaytswfbpts8/wish/2547906624