https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79 บทที่ 2 ข้อที่ 1,2,3,4,5 en-us 2020-01-07 15:22:44 UTC 2026-01-27 03:07:51 UTC hello@padlet.com pipat_ja https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428447775 ทฤษฎีการเรียนรู้ และการนำไปใช้ในการเรียนการสอนได้แบบออก
5 ประเภท ดังนี้
1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) ประกอบด้วย
(1) ทฤษฎีการเรียนรู้ของธอร์นไดค์ (Thorndike)
(2) ทฤษฎีการเรียนรู้ของพาฟลอฟ (Pavlov)
(3) ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน (Watson)
(4) ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ (Skinner)
2. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยมหรือกลุ่มความรู้ความเข้าใจ (Cognitivism)
(1) ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt)
(2) ทฤษฎีสนาม
(3) ทฤษฎีเครื่องหมาย
(4) ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์
(5) ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรูเนอร์
(6) ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซูเบล
3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism)
(1) ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์
(2) ทฤษฎีการเรียนรู้ของโรเจอร์ส
(3) ทฤษฎีการเรียนรู้ของโคมส์
4. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มผสมผสาน (Eclecticism)
(1) ทฤษฎีการเรียนรู้ของกานเย่
5. ทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมสมัย (Contemporary)
(1) ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล
(2) ทฤษฎีพหุปัญญา
(3) ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง]]> 2020-01-07 15:29:34 UTC https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428447775 pipat_ja https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428447961 คุณสมบัติของทฤษฎีการเรียนรู้
มีการอธิบายเกี่ยวกับคุณสมบัติของทฤษฎีการเรียนรู้ไว้ ดังนี้
Dorin, Demmin and Gabel (2005) อธิบายว่าทฤษฎีการเรียนรู้มีความสำคัญต่อ
การจัดการเรียนรู้เพราะทฤษฎีการเรียนรู้มีลักษณะสำคัญ 3 ประการ คือ
1. ทฤษฎีการเรียนรู้สามารถอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนรู้ในช่วงเวลาหนึ่งๆ
2. ทฤษฎีการเรียนรู้สามารถอธิบายและทำนายพฤติกรรมได้
3. ทฤษฎีการเรียนรู้ไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากยังมีข้อสงสัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ใดๆ
ข้อความจริงต่างๆ ให้เป็นที่
เข้าใจ หรือนำไปใช้ในการอธิบาย (explanation) ปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น นอกจากนั้นก็ยัง
สามารถนำไปใช้ในการทำนาย (prediction) ปรากฏการณ์นั้นได้ด้วย
ข้อความที่เป็นทฤษฎีนั้นมีหลายลักษณะ ได้แก่
1) ทฤษฎีที่อยู่ในลักษณะของคำนิยาม (definition)
2) ทฤษฎีที่อยู่ในลักษณะของข้อเสนอ (proposition)
3) ทฤษฎีที่อยู่ในลักษณะของกฎ (law/rule)
4) ทฤษฎีที่อยู่ในลักษณะของรูปแบบ (model)]]> 2020-01-07 15:29:48 UTC https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428447961 pipat_ja https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428448088 1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) เป็นกลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้ที่มอง
ว่าการเรียนรู้เกิดจากแรงจูงใจภายนอก เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของพาฟลอฟ (Pavlov), สกินเนอร์
(Skinner), ธอร์นไดค์ (Thorndike), วัตสัน (Watson) เป็นต้น
41
2. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม หรือแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์เชิงปัญญา
(Cognitive Constructivism) เป็นกลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้ที่มองว่าการเรียนรู้เกิดจากแรงจูงใจภายใน
เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของเพียเจต์ (Piaget)
3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคม (Social Cognitive
Constructivism) เป็นกลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้ที่มองว่าการเรียนรู้เกิดจากแรงจูงใจทั้งภายในและภายนอก
เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของไวก็อตสกี้ (Vygotsky)]]> 2020-01-07 15:29:58 UTC https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428448088 pipat_ja https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428448460 (1) ทฤษฎีการเรียนรู้ในช่วงก่อนคริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้แก่ ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มจิต
นิยม หรือกลุ่มเน้นการฝึกจิต หรือสมอง (Mental Discipline)
(2) ทฤษฎีการเรียนรู้ในช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 20 ซึ่งเป็นยุคที่เริ่มมีความเป็นวิทยาศาสตร์
มากขึ้น เกิดทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญๆ ได้แก่ ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)
กลุ่มพุทธินิยมหรือความรู้ความเข้าใจ (Cognitivism) กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism) และกลุ่ม
ผสมผสาน (Eclecticism)
(3) ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอนร่วมสมัย (ยุคปัจจุบัน) เช่น ทฤษฎีพหุปัญญา ทฤษฎี
การสร้างความรู้ และทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ เป็นต้น
ในส่วนนี้ จะอธิบายเพียงรายละเอียดสำ คัญของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในช่วง
คริสต์ศตวรรษที่ 20 และทฤษฎีร่วมสมัย ซึ่งมีการจำแนกประเภทของทฤษฎีการเรียนรู้ในระยะ
ดังกล่าวไว้อย่างหลากหลาย เช่น
Ashworth และคณะ (2004) แบ่งกลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้ไว้ในบทความเรื่อง Learning
Theories and Higher Education ออกเป็น 5 ประเภท เรียงลำดับตามช่วงเวลาในการเกิดทฤษฎี คือ
1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorist) เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของ
นักจิตวิทยา เช่น พาฟลอฟ (Pavlov), สกินเนอร์ (Skinner), ธอร์นไดค์ (Thorndike), วัตสัน
(Watson) เป็นต้น เป็นกลุ่มทฤษฎีที่เกิดในช่วงปี ค.ศ. 1913
2. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanist) เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์
(Maslow), โรเจอร์ (Rogers) เป็นต้น เป็นกลุ่มทฤษฎีที่เกิดในช่วงปี ค.ศ. 1961
3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยมหรือความรู้ความเข้าใจ (Cognitivist) เช่น ทฤษฎีการ
เรียนรู้ของออซูเบล (Ausubel), บรูเนอร์ (Bruner), กาเย่ (Gagne), โคห์เลอร์ (Kohler) เป็นต้น
เป็นกลุ่มทฤษฎีที่เกิดในช่วงปี ค.ศ. 1967
4. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มสังคม (Social learning) เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของแบนดูรา
(Bandura), ไวก็อตสกี้ (Vygotsky), เพียเจต์ (Piaget) เป็นต้น เป็นกลุ่มทฤษฎีที่เกิดในช่วงปี ค.ศ.
1977
5. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist) ช่น ทฤษฎีการเรียนรู้ของ
ดิวอี้ (Dewey) เป็นต้น เป็นกลุ่มทฤษฎีที่เกิดในช่วงปี ค.ศ. 1994]]> 2020-01-07 15:30:30 UTC https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428448460 pipat_ja https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428448604 1. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเป็นผู้แสดงความรู้ได้ด้วยตนเอง และสามารถ
สร้างความรู้ด้วยตนเองได้ ผู้เรียนจะเป็นผู้ออกไปสังเกตสิ่งที่ตนอยากรู้ มาร่วมกันอภิปราย สรุปผล
การค้นพบ แล้วนำไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากเอกสารวิชาการ หรือแหล่งความรู้ที่หาได้ เพื่อตรวจ
ความรู้ที่ได้มา และเพิ่มเติมเป็นองค์ความรู้ที่สมบูรณ์ต่อไป
68
2. การเรียนรู้ต้องให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง ค้นหาความรู้ด้วยตนเอง
จนค้นพบความรู้และรู้จักสิ่งที่ค้นพบ เรียนรู้วิเคราะห์ต่อจนรู้จริงว่า ลึก ๆ แล้วสิ่งนั้นคืออะไร มี
ความสำคัญมากน้อยเพียงไร และศึกษาค้นคว้าให้ลึกซึ้งลงไป จนถึงรู้แจ้ง
3. ครูผู้สอนมีบทบาทในการให้ความร่วมมือ อำนวยความสะดวก และ
ช่วยเหลือผู้เรียนในการเรียนรู้ รวมทั้งช่วยสร้างแรงจูงใจภายในให้แก่ผู้เรียน จัดเตรียมกิจกรรม
การเรียนรู้ที่ตรงกับความสนใจของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการพัฒนาและสร้างความรู้ได้ด้วย]]> 2020-01-07 15:30:41 UTC https://padlet.com/pipat_ja/rtrjehh5in79/wish/428448604