En concreto, tengo un alumno, Carlos, que tiene dificultades para entender conceptos básicos. Su vergüenza a participar en clase lo ha llevado a aislarse de sus compañeros, generando en él frustración y desmotivación. Además, hay una alumna, Sonia, que trabaja a media jornada y se está viendo superada por no poder conciliar trabajo, clases y entrega de actividades, las cuales no las está entregando a tiempo. Esto esta afectando a su rendimiento académico y a su salud mental.

Cuando hablamos de principio antropológico nos referimos a la persona como ser individual a la vez que social, libre, único y singular. Todo esto implica atender a las personas y a los grupos en función de su singularidad individual y social. Es decir, desarrollar técnicas, estrategias programas y políticas en función de las necesidades y características que hacen de cada persona y cada grupo seres individuales, diversos y únicos.

Al referirnos al principio evaluativo o diagnóstico nos referimos a que cualquier actuación o proceso de ayuda a la familia y a la escuela, debe ir precedido de un diagnóstico sobre las necesidades de los destinatarios y de sus interacciones.

El principio evualuativo o diagnóstico es crucial porque implica la necesidad de evaluar dificultades específicas de los alumnos. ¿Por qué Carlos está desmotivado?, ¿Qué causa su frustración?, ¿Por qué Sonia está bajando su rendimiento académico?. Y una vez sepamos por qué están fallando, abordar la problemática.

-       Evaluación inicial. Hacer una evaluación diagnóstica de los alumnos, por ejemplo, realizando un test sobre conceptos básicos que deben saber antes de empezar cada tema, así podría saber con qué nivel académico parte Carlos. Y analizar cómo el trabajo de Sonia afecta a su rendimiento. Esto permitirá conocer el nivel de comprensión y habilidad de ambos, así como de la clase en general.

-       Encuestas anónimas. Diseñar una encuesta que me permita conocer el grado de satisfacción y bienestar del alumnado, así como evaluar su percepción sobre el ambiente en clase, la carga de trabajo y su nivel de motivación.

Por otro lado, para el principio antropológico:

-       Tutorías individuales. Realizar encuentros periódicos con los alumnos, para identificar sus necesidades, sus preocupaciones y poder establecer con ellos objetivos reales. De esta forma se podrán sentir apoyados y acompañados durante el proceso.

-       Adaptación. Ofrecer recursos y actividades complementarias para reforzar los conceptos básicos de Carlos y así, llegue con seguridad al examen. Para Sonia, se podría flexibilizar la entrega de actividades para que pueda mejorar la gestión de tiempo.

Javier: el “gracioso” del aula. Es un estudiante carismático, que utiliza su sentido del humor como mecanismo de defensa, posiblemente por sus inseguridades. Su actitud desafiante lo ha llevado a ser rechazado por alguno de sus compañeros y esto le dificulta participar en actividades en grupo.

Sonia: Es una estudiante que se adapta bastante bien a diferentes grupos, a veces por presión social, puede verse involucrada en actitudes que no reflejan sus principios, pero a pesar de esto, es una alumna que demuestra empatía y dispuesta a colaborar.

Teresa: Es una alumna que destaca por su capacidad para llamar la atención, cuando se siente segura, puede tener una actitud cooperativa, pero a menudo se une a Javier en las burlas sobretodo si no se encuentra el docente presente en el aula.

Javier, rechazado. Por su comportamiento disruptivo, y su dificultad para colaborar con otros compañeros al no adaptarse adecuadamente.

Carlos, ignorado. Por ser un estudiante que pasa desapercibido, no tener conductas negativas, pero tampoco se integra con el resto de alumnos.

Sonia, promedio. Ya que presenta una mezcla de comportamientos positivos y negativos.

Teresa, controvertida. Debido a que combina las características de popularidad con conductas disruptivas, dependiendo del contexto social en que se encuentre.

Javier, su comportamiento podría clasificarse en derogación del exogrupo, intentando con sus burlas sobre la actividad, que parte de la clase se una a él y menospreciando a aquellos que piensen de manera diferente.

Sonia, por su deseo de encajar, puede priorizar la aceptación del grupo sobre sus propios valores, siendo esto un resultado de la influencia social que se ejerce sobre ella.

Teresa, que en un principio no estaba en un comportamiento hostil, al ver como había alumnos que le reían las gracias a Javier, decide unirse a él en busca de aceptación, adoptando una postura más extrema encajando en el fenómeno de polarización de grupo.