Ariel Cartes

Los principales datos que utilizamos en el establecimiento para la toma de decisiones relevantes para los aprendizajes escolares son, los Resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes, en Lenguaje y Matemáticas y Socioemocional (DIA), junto por supuesto con los demás Diagnósticos de las otras asignaturas. En ese sentido me parece, que son los instrumentos que nos entregan datos e información actualizada, concreta y real, del proceso de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes. Sobre estos mismos Indicadores y antecedentes se levantan Planes Remediales y por asignatura, realizando, el seguimiento, monitoreo y evaluación de las acciones propuestas. Este procedimiento se revisa, analiza y socializa en tres momentos del año, en Reuniones de Ciclo y de Gestión. Con respecto a los Resultados Socioemocionales, éstos se trabajan en sesiones del Consejo de Reflexión, donde se trata la temática de forma integral, y con el apoyo del Equipo de Convivencia Escolar, y el Plan elaborado, se realizan Talleres formativos y de autocuidado, para cada estamento del liceo. Se planifican jornadas de reflexión, entorno a los mismas problemáticas.  Otros datos, son los resultados de Encuestas de Satisfacción y Consulta a los estamentos, sus aportes en el FODA, y todo aquello cualitativo, que recoge impresiones y distintas visiones de nuestro Proyecto Educativo. 
Por último los reportes de asistencia, y hoja de vida de los estudiantes, también son insumos y datos relevantes para la toma de decisiones. Finalmente, todos aquellos factores, que directa o indirectamente, contribuyen u obstaculizan al aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes, y se requieren visibilizar para abordarlos de la mejor manera posible. 

Es necesario darle coherencia y factibilidad a la toma de decisiones conociendo los distintos elementos que influyen en los procesos educativos, por eso se hace fundamental analizar los grados de participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.   

-       SIMCE

-       Diagnóstico Integral de Aprendizaje

-       IVE

-       Sistema de información general de estudiantes (SIGE)

-       Encuestas de satisfacción de diversas actividades educativas.

-       Pautas de acompañamiento y retroalimentación de aula.

-       Planes Lectores

-       Indicadores de logro PME.

-       Porcentaje de asistencia mensual por nivel educativo
-       Informe pedagógico y conductual por grupo/curso (semestralmente).

·       Matricula 

·       Cantidad de alumnos por curso

·       Sector en el que viven (Para la utilización de furgón escolar)

·       Diagnóstico de cada alumno (según evaluación fonoaudióloga)

·       Estado de vulnerabilidad (SET12) 

·       Encuesta al apoderado (anamnesis)

·       Evaluaciones trimestrales (Logros y descensos)

·       Asistencia mensual y anual 

·       Conductas de entrada 

·         DIA (Agencia de la calidad) 
Reporte de resultados. 

·         SIGE (MINEDUC)
Asistencia 

·         Informe Araucanía Aprende con datos sobre el avance en lecto-escritura.  
- Evaluaciones formativas internas 
- Pautas de acompañamiento al aula.  

Esta información, aunque es relevante, no ha sido sistemático su proceso de análisis, ya que este periodo de pandemia, ha traído como consecuencia irregularidad en el proceso educativo y, a la vez, mucho menos trabajar los cinco pasos 

Usamos y adoptamos el uso de los datos desarrollando funcionalidades centrales: mejora, agilidad de análisis, comunidad e impacto, en los ciclos de toma de decisiones para el cambio. 

 

-       Simce, DIA Diagnostica, DIA Intermedia, DIA de Cierre. SIGE, Planillas excel que cuenta la escuela. Bases de datos…etc.

Raúl Espinoza Miranda

En nuestro colegio utilizamos primero, los datos  propios de eficiencia interna de asistencia, atrasos, retiros, rendimiento académico, evaluación interna, y de otros insumos externos como el Diagnóstico Integral de aprendizajes, SIMCE, prueba de acceso universitaria. También otros indicadores como alumnos en talleres y actividades extracurriculares, reuniones de apoderados, anotaciones en el libro de clases, accidentes escolares, etc.

Tradicionalmente están asociados a la aplicación y resultados del SIMCE, analizando las asignaturas descendidas, los contenidos menos trabajados, contenidos más abordados, preponderancia a alas asignaturas fundamentales, importancia a cómo el estudiante está respondiendo este instrumento de evaluación.

Sin embargo, hace dos años nos hemos dado cuenta que el proceso de aprendizaje va más allá de poder adiestrarse a rendir una prueba nacional estandarizada, pues significa un contexto profundo de cambios de paradigma integral, en busca de conocimientos interdisciplinarios y reales que recojan los insumos necesarios que nos den luces ante las debilidades que debemos fortalecer, no sólo en el campo del saber, ya que como lo menciona el video involucra  el estado socioemocional del estudiante, su periodicidad de ir clases, la responsabilidad de llegar  puntual, el esfuerzo por responder a las tareas, las preguntas desafiantes que hacen los docentes en el aula y la fundamentación de que todas y todos son importantes para llegar a la meta esperada, paso a paso, día a día.

OMAR TORRES, ESCUELA PORTUGAL

 

Utilizamos varios datos, como la matrícula, asistencia, repitencia, ausentismo, los diagnósticos, las notas de las diferentes asignaturas, resultados de las pruebas estandarizadas, la asistencia de los apoderados al establecimiento, las entrevistas de los apoderados, las reuniones de curso, la evaluaciones docentes, informes de comportamiento, anotaciones en los libros de clases, entre otros múltiples datos tanto internos como externos que afectan el aprendizaje de los estudiantes y la comunidad en general, es decir, no solo datos cuantitativos sino cualitativos que son importante para la toma de decisiones para generar un plan de trabajo que nos aporte en la mejorar continua.

Los datos de evaluaciones estandarizadas como SIMCE, DIA, Resultados de coberturas curriculares semestrales, resultados de aprendizajes por asignatura anual y semestral, informes de resultados del programa de integración, panoramas del curso por semestre, resultados de observaciones al aula. Encuestas para estudiantes y apoderados considerando diferentes ámbitos. Participación en investigaciones de universidades respecto por ejemplo del clima de aula, propuestas metodológicas, entre otras.

Todos estos resultados son socializados en los consejos respectivos. 

Elsberth Jalabert.