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1. Ciber bullying – Guía práctica para adultos

2. Cyber bullying el acoso escolar en el era digital

3. Contra el Bullying

4. Estrategias y actividades para tu escuela dile NO al bullying

5. Guia acoso escolar CEAPA

6. La convivencia escolar, qué es y cómo abordarla

7. Todos unidos contra el Bullying

• ¿Qué características tienen los tipos de familias presentadas en el vídeo: PREOCUPADAS, DESPREOCUPADAS, PREOCUPADAS EN EXCESO, AUSENTES?

• ¿Qué popone Oscar González para comunicarnos bien con cada tipo de familia?

• ¿cómo podría usar este vídeo para mi día a día, me serviría para solucionar algún problema en concreto?

• ¿Qué formas exitosas de relación familia escuela propone Oscar González?

• ¿Qué podemos en el centro escolar AÑADIR, AUMENTAR, EVITAR, MANTENER O DISMINUIR en la relación con las familias para solucionar algún problema en concreto?

• ¿Qué estilos parentales se proponen en el vídeo?

• ¿Qué consecuencias prácticas tienen estos estilos en el comportamientos de los alumnos?

• ¿cómo podría usar este vídeo para mi día a día, me serviría para solucionar algún problema en concreto?

energía y el placer que genera un sentimiento, para brindarnos las

“coordenadas” de nuestro estado emocional actual)

1. Zona Amarilla (alta energía, alta simpatía). En este cuadrante

estamos atentos y comprometidos.

2. Zona Verde (baja energía, mucha simpatía. En esta zona nos

sentimos fundamentalmente seguros y serenos.

3. Zona roja (alta energía, baja simpatía. En este cuadrante

predomina la activación emocional.

4. Zona Azul (baja energía, baja simpatía. En esta zona predomina

un estado de abatimiento y poca energía

Sitúate físicamente en uno de los 4 cuadrantes: SOÑADOR,

PLANIFICADOR, HACEDOR, CELEBRADOR).

2. Se puede administrar mejor el tiempo si se trabaja más rápidamente

3. La eficacia es la consecuencia natural de trabajar bien, con eficiencia

4. Se trabaja más rápido cuando es uno mismo el que hace las cosas

5. Aunque algunas tareas parezcan importantes hay que resolver primero los asuntos urgentes

6. En general, pueden tomarse mejores decisiones si se dispusiese de más tiempo para ello

7. Con demasiada frecuencia el trabajo en equipo supone un coste injustificado de tiempo

8. Las personas más activas, atareadas y trabajadoras obtienen mejores resultados

9. Para obtener más tiempo libre es necesario acortar la duración de algunas actividades

10. Delegar en otras personas nos permite reducir en parte nuestras responsabilidades

11. Podemos optimizar el uso del tiempo si realizamos varias tareas a la vez

12. Gestionar bien el tiempo conlleva establecer rutinas que puedan seguirse mecánicamente

13. Es preferible no planificar de antemano las actividades; luego no responden a lo previsto

14. Los problemas de tiempo se resolverían si el día tuviese más horas

15. Es difícil establecer prioridades y cumplirlas; la mayoría de las actividades son necesarias

16. El tiempo que empleamos en registrar tareas en la agenda acorta el tiempo para realizarlas

17. La falta de tiempo es fruto de las excesivas demandas de la actividad que realizamos

18. Podemos obtener tiempo extra si acortamos, simplificamos o eliminamos algunas tareas.

(notas a tener en cuenta antes de responder:

1) como anfitrión, te fastidiaría mucho que los amigos se largaran sin más sin recoger;

2) si no se recoge en ese momento, hay que pegarse paliza al día siguiente para limpiarlo, no hay personal de limpieza, te tocaría a ti hacerlo todo al día siguiente y no vale pensar que contrato limpieza y ya está).

2. El problema es la conducta, no el niño: Usa lenguaje descriptivo. No digas "es agresivo", di "ha tenido tres conductas disruptivas en el patio". 

3. Foco en la "Alianza": Sustituye el "Yo contra vosotros" por el "Nosotros (padres y profes) por el bien del niño". 

4. Gestionar el Burnout personal: Si una reunión se pone tensa, tienes derecho a decir: "Veo que estamos muy afectados emocionalmente, mejor lo dejamos aquí y seguimos en dos días para ser constructivos". 

5. Círculo de Influencia: No gastes energía en lo que los padres hacen mal en su casa y no puedes cambiar. Céntrate en lo que sí pasa en tu aula. 

6. Límites claros y por escrito: Los preadolescentes necesitan saber qué pasa exactamente si se saltan la norma. Sin sorpresas, con predictibilidad. 

7. No entres al trapo: Ante un padre gritando, baja el tono de voz. El contraste suele forzar al otro a bajar el suyo. 

8. Pregunta más, afirma menos: En lugar de decir "Vuestro hijo no trabaja", pregunta "¿Cómo veis su hábito de estudio en casa últimamente?". 

9. La técnica del "Sándwich": Algo positivo -> El conflicto/límite a trabajar -> Propuesta de mejora y confianza en el cambio. 

10. Autocuidado docente: Al salir del Mater Salvatoris, el conflicto se queda en el centro. No te lleves la "mochila" de la desmotivación de las familias a tu cena.