• Desarrollar habilidades críticas, al evaluar el trabajo de las compañeras de manera objetiva y constructiva.

• Fomentar la retroalimentación, al exponer diferentes puntos de vista, opiniones, ideas, etc.

• Proporcionar un aprendizaje activo, nos hemos sentido protagonistas del proceso de aprendizaje, ya que nuestras ideas han sido tenidas en cuenta y hemos optado por un rol de evaluadoras.

• Mejor comprensión del tema, la coevaluación no solo impulsa la evaluación de los demás, sino que también nos ayuda a comprender mejor el tema del que tramos y nos ayuda a ampliar más información del mismo.

• La coevaluación promueve la autoevaluación, lo que puede llevar a una mayor conciencia de las fortalezas y debilidades individuales. Podemos afirmar que promueve la auto reflexión.

• Posible falta de objetividad, al estar en la misma situación de la compañera, se hace difícil evaluar negativamente un documento, y se suele hacer de la forma más respetuosa posible.

• Falta de experiencia en la evaluación, debido a que algunas componentes, como docentes no activas, hemos podido presentar cierta dificultad a la hora de evaluar debido a la escasa experiencia en la realización de dicha acción educativa.

• Hemos asumido un papel activo en la asignatura y hemos aprendido a tomarnos las críticas de manera constructiva, donde el error no tiene cabida y nos ha servido como aprendizaje.

• Esta dinámica ha fortalecido nuestra capacidad para aceptar y aprovechar la retroalimentación en nuestro crecimiento académico y personal.

• También hemos potenciado la responsabilidad individual, ya que nos hemos dado cuenta de que nuestras coevaluaciones han tenido un impacto en el aprendizaje de nuestras compañeras.

Por ello otros puntos fuertes de la experiencia de coevaluación a destacar son:

• Feedback constructivo, basado en experiencias y perspectivas personales, lo cual enriquece la retroalimentación recibida por los compañeros/as.

• Reflexión acerca de las propias habilidades y enfoques al comparar el trabajo con el de compañeros/as.

• Identificación de áreas de mejora en el propio trabajo a través de la retrolimentación recibida de los compañeros/as.

• Responsabilidad individual al asumir un papel activo en la evaluación del propio aprendizaje y el de los demás.

• Diversidad de perspectivas, ya que cada alumno/a aporta su propia experiencia y conocimientos.

• Falta de retroalimentación detallada si se proporciona una retroalimentación generalizada y superficial, en lugar de comentarios detallados y específicos, lo que limita la utilidad de la retroalimentación para la mejora del trabajo.

Además, se ha creado un ambiente en el que todas hemos contribuido al aprendizaje mutuo, así como también, hemos participado en la coevaluación al mismo tiempo que hemos desarrollado y mejorado nuestras habilidades críticas.

Por otro lado, cabe destacar que el feedback recibido de las compañeras nos ha ofrecido perspectivas para mejorar nuestro propio trabajo, así como también ha fomentado la responsabilidad individual en la coevaluación de nuestro propio trabajo y el de las compañeras.

Por consiguiente, la coevaluación ha contribuido a proporcionar habilidades y conocimientos que nos sirven de aplicación en futuras situaciones en el ámbito educativo.