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      <title>Intervención educativa para estudiantes con TEA by Karla Murillo Quirós</title>
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      <description>Ejemplos o estrategias para trabajar en el aula</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-05-09 15:50:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>http://ocupatea.es/teacch-autonomia/<br>https://atenciontemprana.net/metodologia-teacch/</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>karmuril</author>
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         <title>Estrategia: Organizar el aula en áreas de trabajo</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>La estructura física debe desarrollarse de acuerdo con el currículo, determinar límites físicos y minimizar los distractores.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-09 16:51:47 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estrategia: Establecer un área para trabajo independiente</div>]]></description>
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         <title>Estrategia: Agenda de Trabajo Individual</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>karmuril</author>
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         <title>Estrategia: Agenda de Trabajo Colectiva</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se puede trabajar en de manera grupal para crear una agenda de actividades que realizamos con regularidad durante el día.</div>]]></description>
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         <title>Estrategia: Agenda de Trabajo Diario</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>Por medio de esta agenda mostramos las actividades que todos realizaremos en clase ese día.</div>]]></description>
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         <title>Actividades de alimentación del día</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ejemplo de agenda de alimentación</div>]]></description>
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         <title>Permiten organizar las actividades en el tiempo de forma que las transiciones sean predecibles, ayuden a enfocarse y trabajen la flexibilidad.</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-05-09 17:54:41 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Estrategia: Izquierda a Derecha</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>A la izquierda colocar el material con el que vamos a trabajar, la parte central es para el desarrollo de las actividades y se pasa a la derecha cuando se ha completado.&nbsp;</div>]]></description>
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      <item>
         <title>Los sistemas de trabajo son una forma de estructuración de las actividades a completar en clases. </title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Intrucciones, organización y claridad visual</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>La estructura visual implica: instrucciones visuales, organización visual de los materiales, claridad visual en la información presentada.&nbsp;</div>]]></description>
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      </item>
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         <title>Estrategia: Reconodimiento de los colores</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>La persona estudiante identificará las imágenes que corresonden al color en el centro de cada ficha.</div>]]></description>
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         <title>Estrategia: Actividades de conteo</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>La persona estudiante, asociará la cantidad de elementos con el número correspondiente.</div>]]></description>
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         <title>Estrategia: Cajas-TEACCH</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>De forma visual y con apoyo docente, la persona estudiante sabrá el trabajo a realizar.</div>]]></description>
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         <title>Cajas-TEACCH: Ideas para trabajar en clase</title>
         <author>karmuril</author>
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         <title>Anticipación a las conductas no deseadas para disminuirlas significativamente.</title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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      <item>
         <title></title>
         <author>karmuril</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ejemplo de manejo de crisis conductual</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>karmuril</author>
         <link>https://padlet.com/karmuril/rsb6h6spsjvcfoeb/wish/2584307132</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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      <item>
         <title></title>
         <author>karmuril</author>
         <link>https://padlet.com/karmuril/rsb6h6spsjvcfoeb/wish/2584312698</link>
         <description><![CDATA[<div>La terapia conductual con frecuencia se basa en el <strong>análisis conductual aplicado (ABA, por sus siglas en inglés)</strong>, un enfoque ampliamente aceptado que lleva un registro de los avances de un niño en la mejora de sus habilidades.</div><div>&nbsp;</div><div>Los diferentes tipos de ABA que suelen usarse para tratar el trastorno del espectro autista (ASD, por sus siglas en inglés) incluyen:</div><div>&nbsp;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Apoyo conductual positivo (PBS, por sus siglas en inglés)</strong>.&nbsp; El PBS busca determinar por qué un niño desarrolla una conducta problemática en particular.&nbsp; Toma medidas para cambiar el entorno, enseñar habilidades y realizar otros cambios que tornen más positiva para el niño una conducta correcta.&nbsp; Esto alienta al niño a comportarse más apropiadamente.</div><div>&nbsp;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Entrenamiento en respuestas centrales (PRT, por sus siglas en inglés)</strong>.&nbsp; El PRT se lleva a cabo en el entorno cotidiano del niño.&nbsp; Su objetivo es mejorar algunas habilidades “centrales”, como la motivación y el tomar la iniciativa para comunicarse.&nbsp; Esto ayuda al niño a aprender muchas otras habilidades y lidiar con diversas situaciones.</div><div>&nbsp;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Intervención conductual intensiva temprana (EIBI, por sus siglas en inglés).</strong> La EIBI brinda educación conductual individualizada para niños muy pequeños con ASD.&nbsp; Requiere una gran dedicación de tiempo y brinda educación personal o en grupos pequeños.</div><div>&nbsp;</div><div>·&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Enseñanza de tareas discriminadas (DTT, por sus siglas en inglés)</strong>.&nbsp; La DTT enseña habilidades de forma controlada y paso a paso.&nbsp; El docente usa retroalimentación positiva para alentar al niño a usar nuevas habilidades.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-05-09 19:18:45 UTC</pubDate>
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         <title>Ejemplo de uso del refuerzo para aumentar conducta deseada:</title>
         <author>karmuril</author>
         <link>https://padlet.com/karmuril/rsb6h6spsjvcfoeb/wish/2584319346</link>
         <description><![CDATA[<div>Se crea una ficha de trabajo en clase que la persona estudiante debe ir completando para poder realizar una actividad de su preferencia. Cada tarea completada recibe una estrella. Puedes usar frases motivadoras como: “Buen trabajo! Solo necesitas tres estrellas más para jugar”</div>]]></description>
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