2.Tema generador

3.Tema de la clase:

4.Actividad: tipo de actividad desarrollada

5. Objetivo general:

6. Objetivo específico:

7. Competencias.

8.Criterios: son las orientaciones que se dan para el desarrollo de la

actividad propuesta.

9. Descripción: explicación de la actividad.

10. Evaluación.

11. Compromisos.

12. Experiencia: que aprendió del evento pedagógico, que conceptos teóricos del MOVIEC pudo verificar en el desarrollo de la clase, como se aplicaron, como se desarrollaron o se pusieron a prueba, deberás tener en cuenta los aspectos positivos y negativos del evento pedagógico.

13. Reflexión pedagógica: que aspectos me aportó el evento

Tema Generador: El acto cívico día de la tierra.

Tema de la clase: El día de la tierra.

Tipo de actividad: Acto cívico.

Objetivo General: Aprender a valorar el planeta tierra.

Objetivo específico: fomentar la conciencia ambiental y reflexionar sobre el impacto de nuestras acciones en el ambiente y promover el respeto y la responsabilidad hacia el medio ambiente.

Competencias:

Conciencia ambiental: Fomentar la comprensión de la importancia de cuidar el medio ambiente y promover prácticas sostenibles.

Participación ciudadana: incentivar la participación activa de la comunidad educativa comunidad educativa en acciones que contribuyan al cuidado del planeta, como la realización de campañas de reciclaje o limpieza.

Pensamientos critico: brindar espacios para reflexionar sobre el impacto de nuestras acciones en el entorno y generar debates sobre temas ambientales relevantes.

Criterios:

• Estar en orden y en el lugar de la cancha que le corresponde a nuestro grado.

• Respetar el uso de la palabra.

• Prestar atención a los diferentes actos que hubieron y así sacar provecho de ello de maneraPrestar atención a los diferentes actos que hubieron y así sacar provecho de ello de manera didáctica y así obtener mayor aprendizaje.

Descripción: primero nos organizamos, luego dimos inicio con el acto, las presentadoras y nuestras guías del evento se presentaron, una compañera de octavo grado nos dio un discurso acerca de las razones por las que tenemos que cuidar nuestro planeta tierra y los perjuicios que nos puede traer si hacemos lo contrario y decidimos ser desconsiderados e inconscientes no solo con el planeta sino que también con la generaciones futuras, nuestra descendencia, al arruinarles y ser egoístas al arrebatarles el derecho y el beneficio de vivir en un ambiente sano y bien cuidado. También nos explicaron temas como las tres bolsas a botes, en qué lugar van los residuos orgánicos, los inorgánicosy reciclables, otros podrían ser los elementos de la tierra y la representación de estudiantes acerca de la basura y la importancia de cuidar el medio ambiente, otros compañeros contaron conmemoración del día de la tierra, realizaron una obra de teatro acerca de un señor que mató al gato de su vecina en venganza de que el gato mató/maltrató las plantas que le pertenecían al señor, la obra tuvo y se sintieron las emociones de, hicieron un rap del medio ambiente, la tierra y su cuidado, también unos estudiantes de 11° presentaron unas carteleras en homenaje a la tierra y la realizaron con materiales reciclables.

Evaluación: hacer el protocolohacer el protocolo #2 que está basado en el acto cívico que realizaron acerca del día de la tierra.

Compromiso: me comprometo a pensar antes de actuar sin ninguna preocupación por el medio ambiente y la tierra, me comprometo a cuidar de el, sobrevivir ante la tasa del reciclaje y promover un ambiente sano en mis entornos.

Experiencia : el acto cívico del día de la tierra nos brindó una experiencia enriquecedora y productiva para nuestro conocimiento Y nos dieron la oportunidad de reflexionar sobre nuestras acciones y pensamientos.

Reflexión pedagógica: debo tomar conciencia de mis actos y sé que no va a ser completamente fácil conseguir que la tierra esté totalmente limpia, pero por lo menos haré el intento de dar todo lo que está a mi alcancre para ayudar/favorecer a mi entorno.

_{Tema Generador: La escuela un contexto para la investigación.}

_{Tema de la clase: El Día Del Idioma.}

_{Tipo de actividad: Acto Cívico.}

_{Objetivo General: Aprender sobre el origen y la importancia de la literatura y el idioma.}

_{Competencias:}

• _{Identidad y Cultura: fomentar el sentido de pertenencia e identidad cultural a través del reconocimiento de la lengua como un patrimonio común.}

• _{Desarrollo del pensamiento crítico: a través de la reflexión sobre la lengua y su uso, se estimula el pensamiento crítico y analítico en los estudiantes.}

• _{Interacción Social: potencia las habilidades de interacción social a través del uso adecuado respetuoso del idioma en diferentes contextos, tanto formales como informales.}

_Criterios:

• _{Permanecer en nuestros puestos indicados.}

• _{Hacer silencio.}

• _{Prestar atención a los datos que se presentaron y así poder saber más de este día.}

_{Descripción: Primero nos organizamos en la cancha, para luego dar inicio el acto cívico, al inicio se presentaron diferentes estudiantes de 10° haciendo alusión a la literatura clásica. Después se se presentó un acto para hacer un tipo de concurso entre grados. También hubo nombramiento hacia los mejores estudiantes en lengua castellana. Y para finalizar el acto se presentaron unos estudiantes de10° en una obra en inglés que reflejaba las obras literarias más reconocidas del mundo.}

_{Evaluación: Hacer el protocolo #3 basado en el tipo de actividad que se llevó a cabo en este evento.}

_{Compromisos: me comprometo a pensar y reflexionar sobre la cultura Literaria que tiene el mundo.}

_{Experiencia: este acto cívico nos brinda un momento de pensamiento para ver el recorrido de la literatura.}

_{Reflexión pedagógica: este día nos invita también o a una oportunidad paratambién o a una oportunidad para reflexionar sobre cómo evoluciona el idioma con el tiempo y su uso en diferentes medios, incluidos los digitales.}

_{Tema Generador: La escuela un contexto para la investigación.}

_{Tema de la clase: Día del Maestro.}

_{Tipo de Actividad: Acto Cívico.}

_{Objetivo General: aprender y apreciar la importancia del maestro.}

_{Objetivo Específico: Fomentar el importante día para aquellas personas que nos dan el conocimien de aprender.}

_{Competencias:}

• _{Compromiso con la comunidad: resaltar el compromiso de los maestros con sus comunidades. Los educadores actúan como agentes de cambio, trabajando para mejorar las condiciones sociales y económicas de sus entornos locales.}

• _{Desarrollo profesional continuo: enfatizar la necesidad de desarrollo profesional continuo. Los maestros deben estar en constante formación para para actualizar sus conocimientossus conocimientos y habilidades.}

• _{Escucha Activa: los maestros deben escuchar a sus estudiantes, comprendiendo sus inquietudes y necesidades, y creando un ambiente de confianza y respeto mutuo.}

_Criterios:

• _{Ingresar en silencio.}

• _{Mantenernos en nuestro puesto.}

• _{Prestar atención a los actos que se presentaron.}

_{Descripción:}

• _{Nos ubicamos enNos ubicamos en las canchas, al rato comenzaron a pasar los estudiantes con los maestros en la cancha presentando a cada uno, para después sentarse en su respectivo puesto. Después se hizo una dinámica, en la cual los profesores pasaban por una alfombra y se les obsequiaba su respectivo diploma. Para después aparecieron unos mariachis los cuales tocaron algunos estudiantes sacaron a bailar distintos profesores y así se terminó el acto cívico. Para después hacerPara después hacer un compartir con su respectivo profesor que les correspondía.}

_{Evaluación : hacer el protocolo #4 basado en el día del maestro.}

_{Compromiso: me comprometo a pensar en la importancia de labor del docente.}

_{Experiencia: este día nos da una experiencia de enseñanza por el reconocimiento de importancia del maestro.}

_{Refelexión pedagógica: nos deja un profundo pensamiento sobre la función del impacto de los educadores en la sociedad.}

_{Tema Generador: la escuela en contexto para la investigación.}

_{Tema de clase: feria de matemáticas.}

_{Tipo de actividad: actividad didáctica y creativa.}

_{Objetivo General: sacar provecho del día y de forma metódica aprender matemáticas.}

_{Competencias:}

• _{Responsabilidad y compromiso: participar activamenteparticipar activamente en la organización y desarrollo de la feria, cumpliendo con las tareascumpliendo con las tareas asignadas y respetando los tiempos y normas establecidas.}

• _{Comunicación efectiva: explicar conceptos matemáticos a los visitantes de la feria, utilizando lenguaje claro y adecuado para diferentes públicos.}

• _{Innovación educativa: desarrollar y aplicar métodos innovadores para enseñar matemáticas utilizando herramientas y recursos creativos.}

_Criterios:

• _{Mantenernos con el grupo.}

• _{Participar en las diferentes actividades.}

_{Descripción:}

• _{Primero que todo nos sacaron a las 8:00 a.m., para poder ir a visitar los stands o ir a presentarlos, primero estaban los de octavo grado y primero estaban los de 8° y 9° que eran de juegos didácticos de matemáticas hechos a mano, después nos hicieron una presentación sobre cómo aprender matemáticas en Scratch y Micro-bit. Después ir por diferentes stands para poder ganarnos los sellos, para que luego se concluyera la feria.}

_{Evaluación : hacer el protocolo #5 en base al día que se realizó la feria de matemáticas.}

_{Compromiso: Me comprometo a poder aprender matemáticas de una forma didáctica y divertida.}

_{Experiencia: esta feria nos brinda una experiencia de aprendizaje para aprender de forma más divertida.}

_{Reflexión pedagógica: nos destaca la importancia de un aprendizaje activo y creativo.}

_{Tema Generador: La escuela un contexto para la investigación.}

_{Tema de clase: semana de la felicidad.}

_{Tipo de actividad: Actividad de reflexionar y pensar.}

_{Objetivo General: Dar una semana para que los diferentes estudiantes busquen una forma de relajarse y desestresarse.}

_{Objetivo Específico: buscar maneras de que los estudiantes tengan mejor aprendizaje y se van a aceptarse como son.}

_{Competencias:}

• _{Autoestima y Autocuidado: los estudiantes aprenden a valorar su bienestar emocional y físico, entendiendo la importancia de cuidar de sí mismo.}

• _{Trabajo en Equipo: Las actividades grupales fomentan la cooperación y el trabajo en equipo, enseñando a los estudiantes a colaborar y apoyarse mutuamente.}

• _{Aprendizaje Activo: Las actividadesactividades pedagógicas diseñadas para ser divertidas y relajantes pueden reforzar el aprendizaje activo, donde los estudiantes participan y se involucran más profundamente en el proceso educativo.}

_Criterios:

• _{Buscar maneras de relajarse y de poder dar un momento de reflexión.}

_{Descripción:}

• _{En toda esta semana se pudieron apreciar diferentes actos en cuáles se presentan como juegos de trabajo en equipo, de comunicación, o diferentes actividades para hacer que el estudiante se sienta aceptado y relajado.}

_Evaluación:

• _{Hacer el protocolo #6 basado en la semana de la felicidad.}

_Compromisos:

• _{Me comprometo a saber aceptar mis defectos y mis virtudes, a buscar maneras de mejorar tanto en lo académico comoacadémico como en mi salud.}

_{Experiencia :}

• _{Esta semana nos da una experiencia gratificante ya que nos da un espacio para poder pensar con claridad y reflexionar sobre nosotros mismos.}

_{Reflexión pedagógica: esto nos recuerda que la educación debe ser una experiencia equilibrada, donde el bienestar emocional, social y físico es tan importante como el rendimiento académico.}

_{Tema Generador: la escuela un contexto para la investigación.}

_{Tema de la clase: inauguración de los intercursos.}

_{Objetivo general: fomentar los deportes en los cursos.}

_{Objetivo Específico: fortalecer los diferentes deportes en la escuela.}

_{Competencias:}

• _{Trabajo en equipo: fomentar el trabajo en equipo y la cooperación entre los estudiantes para alcanzar objetivos comunes, lo que también incluye la formación de estrategias conjuntas y el apoyo mutuo}

• _{Solidaridad y compañerismo: fomentar la solidaridad y el compañerismo entre los estudiantes, apoyándose mutuamente y celebrando los logros de los demás.}

• _{Resolución de conflictos: enseñar y practicar la resolución pacífica de conflictos que puedan surgir durante las competencias, mediante el diálogo y la negociación.}

_Criterios:

• _{Apoyar a los jugadores de tu equipo.}

_{Descripción:}

• _{En este acto se ha podido apreciar perfectamente la creatividad de maestros y estudiantes al hacer un acto cívico donde se pudieron incluir bailes, desfiles, discursos, y para cerrar el acto,a rectora la cual dió unas palabras de aliento.}

_{Evaluación :}

• _{Hacer el protocolo #7 basado en la inauguración de los intercursos.}

_Compromisos:

• _{Se quiere encontrar el compromiso de los estudiantes a los diferentes valores, Cómo lo son el compañerismo y la responsabilidad.}

_Experiencia:

• _{La experiencia fue única idea que se están ofreciendo activa participación en los deportes y valores importantes de la vida.}

_{Reflexión pedagógica:}

• _{Esto no resalta como enfoque integral en la educación, que incluye actividades deportivas, puede contribuir significativamente el desarrollo personal y académico de los estudiantes.}

Hay que tener en cuenta que la libertad no es hacer o que se quiere, si no hacer lo que se debe hacer en sociedad; una persona libre piensa muy bien lo que va a hacer antes de decidirse a actuar de una manera. La dimensión o medida de la libertad está condicionada por las delimitaciones que derivan del derecho de los demás, de orden público y social y de la responsabilidad de cada quien. Es así como, para Marx el hombre es el único actor y autor de la historia. La libertad determina el propio destino; libertad es autodeterminación. Pero esta libertad se entiende como libertad colectiva.

TRASCENDENCIA es una necesidad natural del ser humano consciente en dejar un legado o unas huellas a ser seguidas. Esta herencia, enseñanza o sendero, permite el perfeccionamiento consciente y libre de su ser holístico. Por lo tanto, se considera una necesidad humana porque a pesar de que el hombre posee una naturaleza finita, siempre se encuentra en búsqueda de la perfección de todo lo que es y lo que lo rodea. Maslow jerarquiza las necesidades del hombre, asumiendo que ellas crecen y cambian a lo largo de toda la vida hasta lograr la autorrealización en sus metas y objetivos. Esta jerarquía coloca en un primer nivel las necesidades más básicas, las fisiológicas, es decir, lo que cada humano debe hacer para vivir, en el siguiente las necesidades de seguridad (estabilidad), en el tercer y cuarto nivel están las necesidades aplicables para vivir en comunidad y en el último, se encuentran los procesos de la vida más complejos, siendo la resolución de problemas la más importante de ellas para trascender.

JUSTICIA Conjunto de valores esenciales sobre los cuales debe basarse una sociedad y el Estado, estos valores son: respeto, equidad, igualdad y libertad. Es un valor que inclina a obrar y juzgar, teniendo por guía la verdad y dando a cada uno lo que le pertenece, y lo que le pertenece a cada uno es su realización y su dignidad. Se define justicia como la capacidad de construir el bien y capacidad de reconocerlo. Según Hans Kelsen,la justicia es aquella cuya protección puede florecer la ciencia, y junto con la ciencia , la verdad y la sinceridad. Es la justicia de la libertad, la justicia de la paz, la justicia de la democracia, la justicia de la tolerancia.

Música de profesora: Ana Beliza Zabarain.

CORO:

Nuestro normal benefactora escuela donde aprendemos sobre profesión

Aquí encontramos luz para la mente

Y fe para el ardiente corazón.

I

Cultivar ofrecemos

Cómo plantas precioaslas virtudes

que adornan el buen educador.

II

En la normal poniendo

Para hacer más visibles

Las obras del señor.

III

Es nuestra normal

cual fragante jardín

Lleno de promesas

Para el porvenir.

IV

Y gran privilegio

Nos da tu existencia

A Colombia honrar y servir.

• _{Carnaval Normalista: 27 de febrero.}

• _{Proyecto democrático (votaciones): 26 de febrero/21 de marzo.}

• _{Misa miércoles de cenizas: 5 de abril.}

_{2.TEMA GENERADOR: la escuela un contexto para investigar.}

_{3. TEMA DE LA CLASE: Misa miércoles de ceniza, Carnaval Normalista y votaciones.}

_{4. ACTIVIDAD: reflexión de acto cívico, Misa miércoles de ceniza , Carnaval Normalista y Votaciones.}

_{5. OBJETIVO GENERAL: promover la participación, la identidad cultural y la formación ciudadana de los estudiantes a través de los tres actos cívicos.}

_{6. OBJETIVO ESPECÍFICO:}

_{Carnaval: valorar las tradiciones culturales mediante la participación en un acto cívico de carnaval que fomente la creatividad, la identidad y el respeto para la diversidad.}

_{Proyecto democrático de votaciones: fomentar la práctica de valores cívicos como el respeto, la equidad y la responsabilidad a través de un proyecto de votación escolares que simule procesos democráticos.}

_{Misa de Miércoles de ceniza: fortalecer los valores espirituales y la convivencia escolar mediante la participación en una mesa organizada de un miércoles dentro del colegio.}

_{7.COMPETENCIAS:}

_{Ciudadanas: participativamente en actividades escolares que fortalecen la democracia, la convivencia y el respeto por la diversidad.}

_{Pedagógicas: trabaja en equipo, comunica sus ideas con respeto y reflexiona sobre los valores presentes en cada acto.}

_{Comunitarias: Refuerza su sentido de pertenencia, solidaridad y compromiso con la comunidad escolar a través de la cultura, la fe y la participación.}

_8.CRITERIOS

• _{Prestar atención}

• _{Participación activa}

• _Escuchar

_{9. COMPROMISOS}

• _{Permanecer con nuestras tradiciones y y hacer partícipe de la creatividad y diversidad que actividades como el carnaval nos ofrecen.}

• _{Tener postura adecuada siempre con los temas religiosos y aprender a desarrollar una buena espiritualidad.}

• _{Vivir en un mundo lleno de democracia y justicia, ayudandolo asi a formar un mundo mejor y adecuado.}

_{10. EVALUACIÓN: observación activa ya que los estudiantes ayudaron en los eventos tanto a organizarlos y también participando en ellos.}

_{11. EXPERIENCIAS: tuvimos experiencias divertidas didácticas y enriquecedoras a nuestro conocimiento, desarrollo de carácter, pensamiento y espiritualidad.}

_{12. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: los actos cívicos como el carnaval, proyecto democrático y la misa escolar son espacios formativos que fortalecen la identidad de los valores y la participación activa de los estudiantes integrando lo cultural, lo ciudadano y lo espiritual en el proceso educativo.}

Tema generador: la escuela, un contexto para la investigación

Tema de clase: presentación de nosotras

Actividad: presentación

Objetivo general: promover la educación menstrual y el bienestar de los adolescentes mediante charlas informativas, entrega de productos y actividades educativas en instituciones, contribuyendo a reducir el tabú y mejorar la higiene

Objetivo específico: educar sobre el ciclo menstrual y sus cuidados, fortalecer la autoestima durante la pubertad, entregar productos y enseñar su uso adecuado rompiendo tabús sobre la menstruación.

Competencias: ciudadanas, pedagógicas y comunicativas

Criterio: en esta presentación, se organizaron a los estudiantes de cada grado por separado, en el auditorio del primer bloque punto recibiendo los alumnos por parte de las instructoras información valiosa, al recibir la información se repartieron productos a las niñas, al finalizar la presentación, se distribuyeron a los estudiantes a sus respectivos salones.

Descripción: se caracterizó por un enfoque educativo y sensible sobre la menstruación, un impacto al romper tabúes, apoyando directamente a los adolescentes con productos y orientación, reforzando la confianza en la pubertad.

Evaluación: Permite medir su impacto en el conocimiento actitud y bienestar de los estudiantes frente a la menstruación.

Compromiso: comprometernos a una menstruación y educación inclusiva, respetuosa y accesible promoviendo el bienestar y la igualdad de oportunidades para todas las adolescentes.

Experiencia: los estudiantes participaban activamente en charlas educativas, dinámicas interactivas y recibiendo productos de higiene creando un ambiente de confianza y aprendizaje, donde se pudieron resolver dudas y compartir experiencias sin prejuicios

Reflexión pedagógica: propone a los estudiantes reflexionar sobre el cuidado y el empoderamiento, al integrar conocimiento científico, escucha activa y respeto por la diversidad, fomentando la educación integral promoviendo una comunidad escolar más informada y empática.

Tema generador: La escuela, un contexto para la investigación

Tema de clase: Semana del idioma

Actividad: Acróstico, obra de teatro, decoraciones

Objetivo general: Promover y fomentar el amor hacia el idioma, además de recordar y honrar figuras importantes para esta disciplina.

Objetivo específico: Recordar la importancia y valor del lenguaje para nuestra vida, además de honrar figuras literarias y autores importantes que realizaron aportes y obras conocidas en el mundo de la literatura y el idioma, tanto en Colombia como en el mundo.

Competencias: Ciudadanas, pedagógicas y comunicativas

Descripción: Durante toda la semana, se desarrollaron una serie de actividades, tales como:

- Acrósticos: Dirigidos por estudiantes de sexto y séptimo grado, un grupo de once estudiantes realizó un acróstico con la frase "Día del Idioma", cada uno con una letra y una pequeña frase representativa del tema.

- Obra de teatro: Dirigida por estudiantes de décimo grado, se realizó una obra de teatro sobre la novela "Orgullo y prejuicio", una historia de amor y desacuerdos. Los estudiantes dividieron la obra en partes y explicaron cada una de ellas, además de entregar folletos informativos y realizar preguntas.

- Interpretación de autores y sus obras: Dirigido por estudiantes de octavo grado, en el salón Magali se realizó una representación de varios autores, como José Asunción Silva y Jorge Isaac, honrando su trabajo hacia el idioma. También se interpretó la obra "La María" y se habló sobre la biografía de estos personajes.

- Decoración de la puerta: Esta actividad estuvo dirigida por la profesora de lenguaje, quien recaudó dinero y reunió a un grupo de estudiantes para realizar la decoración de la puerta inspirada en el Día del Idioma.

Criterio: La celebración se caracterizó por tener un enfoque principalmente educativo y didáctico, fomentando el aprendizaje de los estudiantes a través de diversas actividades y métodos, incluyendo la participación activa de los alumnos, honrando al idioma y inspirando el amor hacia este.

Evaluación: La evaluación se basó en la participación de los estudiantes en actividades didácticas para fomentar el aprendizaje sobre el idioma.

Compromiso: Nos comprometemos a apreciar los distintos idiomas y conocer cada una de las figuras importantes para este, además de valorar la unión que tenemos gracias a él.

Experiencia: Los estudiantes participaron activamente en charlas educativas, acrósticos, obras de teatro con vestuarios y caracterizaciones, y presentaron sus trabajos a distintos públicos.

Reflexión pedagógica: Las actividades permitieron a los estudiantes explorar y apreciar la riqueza de nuestra lengua de manera creativa y significativa. Estas experiencias promovieron el desarrollo de habilidades lingüísticas, creativas y colaborativas, celebrando el Día del Idioma de manera dinámica y enriquecedora.

Tema generador: La escuela un contexto para la investigación.

ACTO CÍVICO

Objetivo general: incentivar a los estudiantes a realizar las actividades con alegría y actitud positiva.

Objetivo específico: participar en las charlas y actividades realizadas durante la semana de la felicidad.

Competencias: ciudadanas, pedagógicas y comunicativa.

Criterio: La actividad fue organizada por las psicorientadoras del colegio.

Descripción: durante la semana, se promovió la felicidad a través de juegos, charlas motivacionales y espacios de participación para toda la comunidad estudiantil.

Evaluación: se realizaron dinámicas, juegos y charlas que fomentaron el bienestar y la alegría entre los estudiantes.

Compromiso: me comprometo a mantener una actitud positiva en cada actividad escolar, apoyando a mis compañeros y aportando alegría en el aula. También

procuraré recordar que con una sonrisa y buenas palabras puedo mejorar el día de los demás, contribuyendo un ambiente más agradable y unido.

Experiencia: durante la semana de la felicidad, participé en juego, charlas y dinámicas que me ayudaron a comprender que la alegría no depende de tener un día perfecto, sino de disfrutar cada momento.

Reflexión pedagógica: aprendí que la felicidad es una decisión que tomamos cada día. aunque existan dificultades, es posible afrontarlas con esperanza y actitud positiva. Mantener una sonrisa no solo nos beneficia a nosotros mismos, sino que también influyen el estado de ánimo de las personas que nos rodean.

Registro de la experiencia vivida: Del 3 al 6 de junio, en el colegio se llevó a cabo la semana de la felicidad. Esta actividad buscó que los estudiantes comprendieran la importancia de realizar todo con entusiasmo y mantener siempre una actitud positiva. A lo largo de la semana, se prepararon ya es que ayudaron a fortalecer la convivencia escolar y el bienestar emocional.

El acto cívico que dio inicio a la semana estuvo marcado por mensajes motivadores y reflexiones sobre cómo la felicidad no depende únicamente de las circunstancias externas, sino de la actitud con la que enfrentamos la vida. Las psicorientadoras encargadas de la organización, fueron las responsables de crear un ambiente alegre y participativo.

Durante la semana, los estudiantes participaron en juegos, charlas de dinámicas diseñadas para promover la alegría. Estas actividades permitieron que todos, desde los más pequeños hasta los más grandes, compartieron momentos agradables y aprendieran a valorar la importancia de sonreír, incluso en los días difíciles.

Las competencias trabajadas por las ciudadanas, pedagógicas y comunicativas, pues no solo se fomentó el trabajo en equipo, sino también el respeto a la escucha activa y la participación. La organización fue fundamental para que todo fluyera de manera ordenada y cada actividad cumpliera su propósito.

En conclusión, esta experiencia dejó Claro que la felicidad puede encontrarse en los pequeños detalles y que, al compartirla con otros, se multiplica. Aprendimos que a pesar de los problemas, siempre es posible mantener una actitud positiva y una sonrisa.

Compromiso: como estudiantes, asumimos el compromiso de participar activamente en todas las actividades propuestas, manteniendo siempre una actitud alegre y respetuosa. Esto no solo mejora nuestra experiencia personal, sino que también contribuye al buen ambiente escolar. Nos proponemos llevar lo aprendido a nuestra vida diaria, intentando que cada tarea o actividad que realicemos sea con entusiasmo y disposición. La felicidad, entendida como un hábito, debe reflejarse en nuestra forma de interactuar con los demás. Además, nos comprometemos a contagiar alegría a quienes nos rodean, ya que sabemos que una sonrisa o una palabra amable puede mejorar el día de otra persona.

Reflexión pedagógica: la semana de la felicidad nos enseñó que el bienestar emocional es tan importante como el aprendizaje académico. Una mente positiva permite aprender mejor y convivir de manera más armoniosa con quienes nos rodean.

También comprendimos que la felicidad no significa ausencia de problemas, si no la capacidad de enfrentar los con optimismo. Esto es una habilidad que se puede cultivar y que influye en todos los aspectos de nuestra vida escolar y personal. En definitiva, este evento nos motivó a practicar la gratitud, a disfrutar de los pequeños momentos y a valorar el poder de la sonrisa como herramienta para mejorar nuestra actitud y la de los demás.

15 de junio

ACTO CÍVICO - Charla de bienvenida y reflexión.

Objetivo general: Dar la bienvenida a los estudiantes después de las vacaciones motivandolos para iniciar el segundo semestre del año, reintegrandose a la escuela y continuando con el segundo periodo que íbamos trabajando antes de salir de clases con entusiasmo y toda la actitud positiva.

Objetivo específico: reflexionar sobre la importancia de mantener una actitud positiva y cumplir con los compromisos académicos y de convivencia.

Competencias trabajadas: ciudadanas, pedagógicas y comunicativas.

Criterio: la actividad fue organizada por el equipo directivo y la psico orientadoras del colegio.

Descripción: se realizó un acto cívico en la cancha donde se reunió a toda la comunidad de estudiantil para escuchar una charla motivadora y recibir orientaciones para la continuidad del periodo.

Evaluación: se generó un espacio de escucha, participación y reflexión colectiva.

Compromiso: Me comprometo a retomar mis estudios con responsabilidad, participando en las clases y actividades con entusiasmo. También procuraré mantener una actitud respetuosa con mis compañeros y docentes, contribuyendo a una mente escolar positivo y Pacífico.

Experiencia: En el acto cívico del reintegro, nos reunimos todos los estudiantes en la cancha para escuchar la charla de motivación. Fue un momento especial porque nos recordaron la importancia de comenzar el nuevo semestre con energía compromiso y actitud positiva.

Reflexión: Aprendí que después de un tiempo de descanso es fundamental volver a enfocarse en los estudios y en las metas escolares, manteniendo la disciplina y los objetivos que queremos conseguir, como una clave para centrarnos.

Registro de la experiencia vivida: el día del reintegro de vacaciones de mitad de año, todo el colegio se reunió en la cancha para participar en un acto cívico especial. La actividad tuvo como propósito darnos la bienvenida y motivarnos para empezar con energía y compromiso el retorno a clases y con el periodo escolar.

En el encuentro, las psicorientadoras y directivos compartieron mensajes sobre la importancia de mantener una actitud positiva, cumplir con nuestra responsabilidad y aprovechar cada oportunidad de aprendizaje. se resaltó que, aunque las vacaciones fueron un descanso merecido ahora era momento de retomar el ritmo académico.

La charla también hizo énfasis en el valor de la convivencia, el respeto y la cooperación entre compañeros. Nos recordaron que el ambiente escolar depende de la actitud de todo y que es fundamental apoyarnos no solamente para alcanzar nuestras metas.

Además, se invitó a los estudiantes a reflexionar sobre sus hábitos de estudio, su puntualidad y su disposición para participar en las actividades escolares. El mensaje fue claro: cada uno es responsable de su propio aprendizaje y también de contribuir con la escuela sea un espacio agradable. En general, fue una experiencia que nos motivó reiniciar el nuevo período con entusiasmo y determinación. Salimos de la cancha con el compromiso de dar lo mejor de nosotros y de trabajar juntos para que este segundo semestre sea exitoso.

Compromiso: me comprometo a retomar este segundo periodo escolar con responsabilidad cumpliendo con todas mis tareas y asistiendo puntualmente a las clases.

También procuraré mantener una actitud positiva, participando activamente la actividad y respetando a mis compañeros y profesores.

Finalmente, me propongo aplicar los consejos recibidos en la charla para mejorar mi rendimiento académico y mi convivencia escolar.

Reflexión pedagógica: este acto cívico me permitió entender que después de un tiempo de descanso, es importante retomar nuestras obligaciones con energía y buena disposición.

Comprendí que la actitud con la que empieza un período escolar influye mucho en los resultados que obtendrá al final.

Por eso, reflexiono que mantener la motivación, el orden y el respeto son claves para que este semestre sea productivo y satisfactorio para todos.

Fecha: 22 de agosto

Tema generador: la escuela un contexto para la investigación

Tema de clase: inauguración de la cocina

Actividad: acto cívico

Objetivo general: inaugurar la cocina estudiantil como un espacio funcional y adecuado que promueve la alimentación saludable,la integración comunitaria y el bienestar de

los estudiantes.

Objetivo específico: presentar oficialmente la cocina estudiante y la comunidad educativa estudiantil mediante un evento de apertura promoviendo hábitos de alimentación balanceada, participación y sentido de pertenencia de los estudiantes.

Competencias: ciudadanas, pedagógicas y comunicativas

Criterios: se evalúa considerando aspectos como organización, higiene, menú participación estudiantil innovación y sostenibilidad las preparaciones culinarias se juzgan por favor presentación e ingredientes frescos.

Descripción: la inauguración de la cocina estudiantil de nuestra institución educativa fue un evento vibrante comenzó con un acto cívico emotivo en la cancha principal, donde la comunidad educativa se preparaba ansiosamente y emocionada por la llegada de Alejandro char.

La llegada del alcalde Alejandro char fue el punto culminante. Recibido con una calle de honor por los estudiantes del grado 11, dirigiéndose a la nueva cocina, junto a la secretaría de educación.

Al romper la cinta e inaugurar la cocina como el alcalde sirvió la comida los primeros en probar la deliciosa comida fueron los estudiantes de 11. Presentando platos deliciosos, el primer plato fue arroz de pollo.

Luego el alcalde se dirigió a la cancha principal donde estaba la mayoría de la comunidad educativa comenzó su discurso destacando la importancia de valorar los alimentos y sobre lo fundamental sobre promover los buenos hábitos alimenticios.

El evento con total éxito reflejando el compromiso de la alcaldía de Barranquilla y la escuela con la educación y el bienestar de los estudiantes. El alcalde se despidió con alegría y orgullo, incluso pude ser abrazada por el.

Evaluación: se considera la participación estudiantil, infraestructura moderna y apoyo del alcalde y la alcaldía. Ambiente positivo, también se evaluó el impacto a largo plazo, uso, mantenimiento y resultados.

Compromisos: implica compromisos institucionales con mantenimiento, participación activa como aprendizaje práctico y seguridad. Teniendo como estudiante el deber de la colaboración y respeto por el ambiente de la cocina estudiantil.

Experiencia: la cocina estudiantil enriquece estudiantes desarrollan comprensión sobre nutrición y seguridad alimentaria como aspectos clave para su bienestar diario punto en un entorno donde exploran diversas opciones gastronómicas y culturales culinarias a través de las comidas servidas cómo contribuyendo a su formación integral

la interacción en el comedor estudiantil fomenta colaboración y aprendizaje mutuo entre los estudiantes. Al compartir experiencias alimentarias en un espacio común, desarrollan competencias como comunicación y apreciación por la nutrición. Haciendo el aprendizaje más significativo. Docentes y personal de apoyo juegan un papel importante en este proceso

Los estudiantes comprenden la responsabilidad en el consumo de alimentos preparados por los empleadas. Aprendiendo sobre la importancia de minimizar el desperdicio y valorar los ingredientes ayudándolas a formar y contribuyendo a que sean ciudadanos más conscientes de su rol en la sociedad y el medio ambiente.

Reflexión pedagogica: la cocina representa un enfoque pedagógico innovador que combina conocimientos prácticos sobre alimentación recibida este entorno de consumo, se promueve un aprendizaje más profundo y contextualizado para los estudiantes haciendo los tomar conciencia sobre hábitos alimentarios saludables y valoración del servicio alimentario.

la gestión y enseñanza en este contexto requieren personal capaz de crear ambientes acogedores y educativos en el comedor facilitando el aprendizaje donde los estudiantes pueden observar y reflexionar sobre alimentación y nutrición en su contexto de consumo resaltando la importancia de la conciencia del estudiante.

Vincular el comedor estudiantil con aspectos como cultural gastronómica local sostenibilidad e innovación habrá oportunidades para una comprensión más amplia de la alimentación institucional. Inspira modelos que conectan la educación alimentaria con necesidades actuales de salud, bienestar y responsabilidad ambiental.

1. Fecha: [Por favor, llena aquí la fecha en que realizaste tu práctica]

2. Tema generador: La escuela, un contexto para la investigación.

3. Tema de la clase: Experiencias vividas en mi practica docente.

4. Actividad: Mi primera practica docente.

5. Objetivo general: Vivenciar y aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en la formación docente en un contexto educativo real, fortaleciendo las competencias pedagógicas y la comprensión del rol del maestro.

6. Objetivo específico: Diseñar, implementar y evaluar una actividad didáctica en el aula. Reflexionar sobre la propia práctica docente y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Identificar los aspectos positivos y los desafíos de la práctica docente para el desarrollo profesional.

7. Competencias: Ciudadanas, pedagogicas y comunicativas.

8. Criterios: Participación activa y compromiso en todas las fases de la práctica docente, desde el traslado hasta la interacción en el aula. Capacidad para reflexionar de manera crítica sobre la experiencia vivida y los aprendizajes obtenidos.

9. Descripción: Nuestra práctica docente dio inicio con el traslado grupal hacia la sede 3 del colegio, acompañados por nuestra profesora. Al llegar, nos organizamos y tuvimos la oportunidad de presenciar el acto de bienvenida que los niños realizaban en la cancha, un momento lleno de energía y alegría que nos conectó con el ambiente escolar. Posteriormente, cada grupo se dirigió al salón asignado. Nuestro grupo tuvo la responsabilidad de atender a los estudiantes del grado 2A. Al ingresar al aula, procedimos a tomar lista y a establecer un primer contacto con los niños, creando un ambiente de confianza y cercanía. Iniciamos la sesión presentando el tema central de la clase: las sumas y restas, buscando despertar su interés y curiosidad por estas operaciones matemáticas fundamentales. La actividad principal que habíamos preparado para ellos fue un "Parque de sumas y restas", diseñado para ser interactivo y divertido. Este parque consistía en varias estaciones, cada una con diferentes retos y juegos que involucraban la aplicación de sumas y restas. Los niños se mostraron muy entusiasmados desde el principio, participando con gran disposición en cada una de las estaciones. Observamos con agrado cómo los estudiantes se involucraban en la resolución de las operaciones, algunos con mayor facilidad que otros, pero todos mostrando un esfuerzo genuino por aprender y participar. La dinámica del juego permitió que exploraran los conceptos de manera práctica, asociando los números y las operaciones con acciones concretas dentro del juego. Aunque sentimos que el tiempo fue insuficiente para desarrollar la actividad en su totalidad y asegurarnos de que todos los niños hubieran completado todas las etapas de manera satisfactoria, la energía y la alegría que demostraron los estudiantes nos confirmaron que la actividad fue de su agrado. La experiencia general fue muy positiva, y la conexión que sentimos con los niños es algo que atesoraremos.

10. Evaluación: La evaluación se realizó de manera formativa y continua durante el desarrollo de la actividad. Se observó la participación activa de los estudiantes en el "Parque de sumas y restas", su disposición para resolver las operaciones planteadas y la interacción con los materiales. Se tomaron en cuenta las respuestas verbales y las acciones de los niños en cada estación para inferir su nivel de comprensión de las sumas y restas. A pesar de la falta de tiempo, se pudo apreciar el interés y el esfuerzo de la mayoría de los estudiantes.

11. Compromisos: Como futuros docentes, nos comprometemos a planificar nuestras clases con una estimación más precisa del tiempo necesario para cada actividad, considerando la dinámica del grupo y los posibles imprevistos. Asimismo, nos comprometemos a seguir desarrollando estrategias didácticas innovadoras y adaptadas a las necesidades de los estudiantes, buscando siempre crear experiencias de aprendizaje significativas y divertidas.

12. Experiencia: Esta primera práctica docente fue una experiencia increíblemente enriquecedora que me permitió aplicar y poner a prueba muchos de los conceptos teóricos que hemos estudiado en el MOVIEC (Movimiento Pedagógico en Colombia). Pude observar de primera mano cómo la teoría se materializa en el aula y cómo las estrategias didácticas impactan directamente en el aprendizaje de los niños. La alegría y el entusiasmo de los estudiantes al participar en el "Parque de sumas y restas" validaron la importancia de la lúdica como herramienta pedagógica, un aspecto que el MOVIEC enfatiza mucho en su enfoque. Uno de los aspectos positivos más destacados fue la conexión que logramos establecer con los niños. Su curiosidad y su disposición para aprender nos motivaron a dar lo mejor de nosotras. Sin embargo, un aspecto negativo que identificamos fue la limitación del tiempo. Sentimos que no pudimos profundizar tanto como nos hubiera gustado en la actividad, y esto nos dejó con la sensación de que podríamos haberles ofrecido una mejor explicación y didáctica.

Fecha: 28 y 29 de octubre

Tema generador: Participación en Eventos Institucionales y Promoción de la Cultura y Ciencias Escolares.

Tema de clase: Regiones de Colombia: La Región Amazónica y su Cultura.

Actividad: Participación en Acto Cívico y Exposición Cultural/Académica.

Objetivo general: Integrarse activamente en la vida escolar institucional y contribuir a la promoción de los conocimientos culturales y académicos de los estudiantes.

Objetivo específico: Ejecutar una presentación cultural (danza) relacionada con la región amazónica durante el acto cívico y apoyar la observación de las diversas muestras estudiantiles.

Competencias:ciudadanas, pedagogícas e investigativas

Criterios:

* Asistencia puntual a los actos cívicos programados.

* Coordinación y ensayo previo de la danza asignada ("Danza del Ashí").

* Mantener una actitud de respeto y colaboración durante la visita a los stands y salones.

Descripción:

El primer día de práctica estuvo centrado en la inmersión institucional, comenzando con una convocatoria general en la cancha para un acto cívico formal de presentación a los estudiantes del Modelo de Naciones Unidas (MUN). Esta actividad sirvió como primer contacto con el ambiente general del colegio y la dinámica de sus eventos.

Una vez finalizadas las presentaciones formales, la jornada se orientó a la observación activa, acompañando a los docentes titulares en la visita guiada a los diferentes stands y salones. Este recorrido permitió familiarizarse con los proyectos académicos y temáticos que los estudiantes habían preparado.

El segundo día se inauguró con un acto cívico organizado específicamente por el Ciclo 5 (estudiantes de 8vo y 9no grado), enfocado en la riqueza cultural y ambiental de las regiones colombianas. Mi grupo fue asignado para representar la región amazónica, lo cual implicó una preparación previa específica.

La contribución directa a este acto cívico fue la ejecución de la "Danza del Ashí", una representación cultural que simboliza la cosecha amazónica. Esta presentación fue un ejercicio práctico de llevar el conocimiento teórico sobre la región a una expresión escénica y participativa.

Posteriormente, se dedicó tiempo a recorrer los diversos stands temáticos que los estudiantes habían montado, abarcando áreas como gastronomía, matemáticas, informática y, por supuesto, más proyectos sobre la Amazonía, lo cual ofreció una visión completa del trabajo interdisciplinario de la institución.

Evaluación: Se evaluaría la puntualidad, la ejecución de la danza y la colaboración en la visita a stands.

Compromisos: Compromisos futuros basados en la experiencia, por ejemplo: Profundizar en la planificación de actividades culturales integradoras.

Experiencia:

Lo aprendido en este evento pedagógico inicial radica en la importancia de la logística institucional; aunque no se dictó una clase formal, la participación en el acto cívico y el recorrido por los stands me permitió observar cómo la escuela utiliza eventos masivos para integrar contenidos curriculares. Los conceptos teóricos del MOVIEC (o el modelo pedagógico que estés estudiando) se verificaron en la competencia de integraciónde las diferentes áreas del saber en los stands, mostrando cómo el conocimiento no está aislado.

En cuanto a la aplicación, la preparación y ejecución de la danza fue un reto práctico de gestión del tiempo y coordinación grupal, aspectos fundamentales en la docencia. Los elementos positivos fueron la alta motivación de los estudiantes en sus exposiciones y la organización de los ciclos para liderar los actos.

Un aspecto negativo que pude notar fue la dificultad para interactuar profundamente con todos los grupos debido a la naturaleza rápida y rotativa de la visita a los stands. Esto pone a prueba la habilidad del docente para generar conexiones significativas en contextos de tiempo limitado, un desafío que se debe trabajar para futuras prácticas.

Reflexión pedagógica:

Este evento pedagógico me aportó la visión de que la formación docente no solo se centra en el aula, sino en la capacidad de ser un agente activo dentro de la cultura escolar general. La participación en el acto cívico me enseñó sobre la gestión de grupos grandes y la necesidad de mantener la energía y el enfoque del alumnado durante ceremonias prolongadas.

Ver cómo los estudiantes se apropiaban de temas complejos como las regiones de Colombia y los presentaban a través de danza o proyectos científicos me recordó la teoría sobre el aprendizaje significativo; cuando el estudiante es el protagonista activo, la retención del conocimiento es superior. Esto me motiva a buscar más actividades dinámicas en mis futuras planificaciones.

Finalmente, esta experiencia me subraya la importancia de la planificación detallada, incluso para actividades que parecen secundarias, como el acompañamiento de stands. Como futuro maestro, debo desarrollar la habilidad para ser flexible ante imprevistos logísticos.

Para enriquecer la jornada cultural, el evento también incluyó presentaciones de danza a cargo de las reinas del colegio, quienes ofrecieron muestras de cumbia, destacando así la identidad cultural colombiana. Esta combinación de música y baile culminó la jornada, subrayando el éxito del festival como espacio para el desarrollo del talento estudiantil y la tradición institucional.