2. El pensamiento, la pedagogía y la sociedad fundamentan el pensamiento de una persona en todas sus taxonomías ya sea lo crítico, lógico, estratégico o sistémico para formar investigadores o investigar sobre cualquier ciencia.

3. La conciencia social y la investigación científica validan la información a través de un paradigma emergente o complementario que permite analizar con pertenencia y solución las problemáticas.

4. Para la formulación de un proyecto es importante conocer y posicionar un paradigma que guíe el proceso investigativo y ayude a direccionar el investigador a un fenómeno de estudio.

5.La teoría crítica considera la realidad y el conocimiento como producto de un historicismo social que ayudan a mantener la metodología de un paradigma en la investigación.

2. El positivismo afirma que la realidad es absoluta y mediable, la relación entre el investigador y fenómeno de estudio debe ser controlada,puesto que no debe influir en la realización del estudio. Los métodos estadísticos inferenciales y descriptivos son la base de este paradigma.

3. Las acciones de investigación e intervención psicosocial se sitúan en la relación que estable entre variables/ categorías sociales y psicológicas.

4. Las variables sociales serían el objeto sobre el que se interviene,que se trata de sistemas o estructuras sociales (sistemas ideológicos y estructuras ínter grupales que están en la base de fenómenos sociales).

5. La mirada del sujeto psicólogo comunitario debe estar enfocada en la auténtica transformación de la realidad que en muchas ocasiones impide el desarrollo integral sujeto,desde la apertura a escuchar la voz de la comunidad.

Los métodos del enfoque sociocrítico son una alternativa clave a la investigación positivista, ya que permiten a los investigadores jóvenes participar activamente en el cambio social. Este enfoque puede mejorar la conciencia crítica, promover la participación comunitaria y conectar la investigación con cuestiones sociales, enriqueciendo así la formación de los investigadores y el impacto de su trabajo.

2. Ramos concluyó que los paradigmas de investigación están directamente relacionados con los conceptos filosóficos de la realidad y el conocimiento. Los enfoques positivistas tienden a centrarse en la objetividad y la medición cuantitativa, mientras que los enfoques sociocríticos y cualitativos reconocen la subjetividad y buscan conocimiento transformador y centrado en la justicia social.

3. La adopción de un paradigma u otro depende de los objetivos y el contexto de la investigación, siendo fundamental la capacidad de los investigadores para comprender las limitaciones y fortalezas de cada enfoque y utilizarlos de manera complementaria para generar conocimientos más integrales y transformadores.

4. El desarrollo de este artículo, los aportes a la conceptualización de paradigmas se están solidificando como un enfoque fundamental para comprender cómo la comunidad científica emplea modelos para pensar los problemas y buscar soluciones desde la perspectiva de la investigación educativa.

5. La constante transformación de la sociedad requiere que los investigadores adopten una postura analítica crítica para comprender la complejidad y la dinámica del mundo, considerar las diferentes realidades desde una perspectiva que pueda explicar los fenómenos y proponer ideas, valores y conceptos ontológicos que conduzcan a la formación de diferentes teorías, con el fin de intentar responder científicamente nuevas preguntas, Profundizan y transforman sus interacciones con los demás y el medio ambiente.

2. La investigación de tipo cuantitativo utiliza la recopilación de información para poner a prueba o comprobar las hipótesis mediante el uso de estrategias estadísticas basadas en la medición numérica lo cual permitiría al investigador proponer patrones de comportamiento y probar los diversos fundamentos teóricos que explicarían dichos patrones, actualmente la investigación cuantitativa suele ser de mayor aplicación, esto en razón de su alto alcance explicativo y predictivo así como su rigurosa postura para tener presente el error propio de toda inferencia.

3. El paradigma crítico se contextualiza en una práctica investigativa caracterizada por una acción - reflexión - acción, que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social. La búsqueda de transformación social se basa en la participación, intervención y colaboración desde la reflexión personal critica y en la acción.

4. El constructivismo marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales; en contraste al emergente constructivismo maneja la propuesta de abordar acontecimientos históricos de alta complejidad, en dónde el saber no se considera como absoluto y acumulado, ya que en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución.

5. El enfoque de investigación cualitativa expone que las ciencias sociales deben considerarse los significados subjetivos y la comprensión del contexto donde ocurre un fenómeno más allá de las mediciones que se pudieran hacer sobre ellos, busca la comprensión de los fenómenos en su ambiente usual, desarrollando la información basada en la descripción de situaciones, lugares, periódicos, textos, individuos, etc. Este enfoque suele ser utilizado para el descubrimiento y refinamiento de preguntas de investigación.

2. Aunque el enfoque socio – crítico, permite construir una perspectiva o visión de una realidad social determinada; es de vital importancia resaltar que esta visión crítica que se construye; en ninguna circunstancia, puede surgir desde una postura de superioridad o ego (en el caso del, o los investigadores). Pues, aunque la investigación pueda llegar a parecer un tanto “tediosa” o “inmune” al sentir; la empatía y la trasparencia son parte fundamental de esa ética investigativa que ha de caracterizar a los investigadores en gestión.

3. El paradigma interpretativo; al ser una especie de “construcción”, entre vivencias, cultura, sociedad, conductas y percepciones; da paso a que tanto investigadores, como sujetos (o comunidad) a investigar; sean vistos no solo como seres inherentemente sociales, multifacéticos e íntegros. Sino que también, permite la resignificación de las experiencias, las historias personales, e incluso de retos y problemáticas sociales.

4. La investigación, independientemente del contexto en el que se desarrolle (social, académico, laboral…); es imprescindible que se oriente no solo en relación al vislumbramiento de problemáticas y necesidades; sino también, desde la conciencia de habilidades, fortalezas, y posibles planteamientos hacia la concientización y la minimización de situaciones que lleguen a dificultar la convivencia, el aprendizaje o la evolución de un grupo de individuos, o de la sociedad en sí.

5. Aunque prácticamente todas las áreas del conocimiento integran en sí, la esencia investigativa; es imprescindible recalcar que la investigación va mucho más allá de técnicas, instrumentos, enfoques investigativos, etc. Pues aunque la ciencia permita que el método científico sea multidisciplinar (en cierta medida); lo que hace del mundo investigativo, un contexto tan interesante es seguramente la suma de realidades sociales, factores éticos, curiosidad, interés, y por supuesto; la vocación y sed de conocimiento por parte del investigador.

Andrea Carolina Galvis Gómez

Nelcy Yuliana Muñoz Muñoz

Lilia Esperanza Vargas Carillo

Haidy Yisela Daza Buitrago

Leidy Yineth Millán Muñoz

Tutor: Carlos Patiño

Grupo: 403023_190

Paradigmas de Investigación en Psicología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Octubre de 2024