Para los docentes: Implica mayor compromiso, renovar conocimientos, actualización permanente, más tiempo y dedicación, entre tantas otras.

Para los estudiantes: disponibilidad, flexibibilidad, libertad, estudio autonomo, etc.

Por lo que esta nueva modalidad nos interpela, nos desafia constantemente, nos invita a transformarnos....

Sin embargo.... no lleva a preguntarnos:

¿Es una enseñanza de calidad?

“Sobre la educación a distancia se anda diciendo que es sospechosa porque no puede generar los aprendizajes significativos que sí se dan con presencialidad”

Lo escuché de colegas, que ponen en juego el presupuesto que las propuestas "face to face", con docentes y estudiantes en un aula física son la manera, forma, espacio, tiempo, etc., únicos sin las cuales no se puede aprender.

“Es más fácil y no tan exigente”
En realidad, los contenidos en la EaD pueden ser tan completos como en la modalidad presencial, e incluso más desafiantes. Involucran la participación en foros, actividades asincrónicas y sincrónicas, herramientas que muchas veces no se incluyen en los formatos tradicionales. Además, requiere autonomía y organización, ya que es el estudiante quien gestiona sus tiempos y su propio ritmo de aprendizaje. Y eso, lejos de ser fácil, puede representar un verdadero desafío (por lo menos lo es para mí)

“Es de peor calidad”

A mi modo de ver, la calidad de una propuesta educativa no está determinada por el formato, sino por cómo está diseñada e implementada. Una clase o materia a distancia puede tener una planificación sólida, contenidos actualizados, recursos variados y un equipo docente comprometido. Todo esto puede convertirla en una formación de gran valor.

“No hay contacto humano ni acompañamiento”
Al contrario, la EaD puede ofrecer muchos espacios de interacción: tutorías, foros, chats y clases en vivo que permiten el intercambio constante. En muchos casos, se da la oportunidad de conectar con personas de otros países, culturas y profesiones muy distintas, lo que enriquece aún más la experiencia.

En adición a lo que ya compartieron otras personas, el hecho de ser autogestinada y que el material de estudio, clases y conceptos, se encuentran "en elgún lugar de la nube", no son incorporados y entendidos con la profundidad requerida.

El desafío es hacer motivar a los docentes de las cátedras para luego se motiven los estudiantes.

... que es una modalidad que llegó para quedarse, aunque todavía hay algunos sectores educativos que se resisten. He escuchado a muchos compañeros decir favorablemente que la virtualidad les da la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar y administrar mejor el tiempo, les ayuda a equilibrar sus estudios con compromisos laborales, familiares..

Otros critican la Educación a Distancia diciendo: "no es lo mismo que la presencialidad", o "uno aprende menos en la virtualidad", desde mi punto de vista, estas opiniones dependen de las buenas o malas experiencias que hayan tenido con esta modalidad.

Personalmente creo que la Educación a Distancia, puede ser enriquecedora y exigente como la presencial, siempre y cuando este bien planificada y acompañada. Creo que esa es la única forma de derribar los prejuicios que tienen sobre la misma.

Mitos:

• "Disminuye la calidad del conocimiento adquirido", conocimiento sin grandes cimientos ya que el mismo fue ultra procesado previamente

• "mas inclusivo" personas con discapacidades físicas debido a la tecnología pueden acceder

• "disminuirá la cantidad de practicas clínicas a realizar en carreras con materias que incluyan practicas manuales o con pacientes"

• "mayor acceso y rapidez a la información"

• "Acceso a información y material de biblioteca para muchos al mismo tipo debido a que los mismos se encuentren digitalizados"

• "perdida del verticalismo en el aula (profesor-alumno)"

• "Demanda una gran inversión económica" "Instituciones sin recursos quedaran excluidas y profundizara las diferencias sociales"

que es más fácil, menos real, que uno la hace “cuando quiere”, que no se aprende igual o que es solo para personas muy organizadas y autodidactas. Incluso se cree que es impersonal o de menor calidad que la presencial. ¿Miedos e incertidumbre a los efectos en el futuro? Pero en realidad cuanto conocemos de esta modalidad? que también tiene tiempos y exigencias, requiere compromiso, participación activa y propone formas nuevas de vincularnos y aprender. 

Ahora, les comparto tres declaraciones de mis estudiantes de posgrado a distancia.

(+) ... trabajo en la planta de una ensambladora de autos con turnos rotativos. Gracias a la EaD. puedo realizar estudios de posgrado y cumplir mi sueño de ser profesional titulado.

(+) ... trabajo para una cerealera con una modalidad 15/15. Gracias a la EaD. puedo aspirar a un mejor cargo y crecer dentro de la empresa.

(-) ... la maquetación del aula virtual tienen que ser muy bonita; me la imagino con colores vibrantes, llena de iconografía sugerente y con texto enriquecido con enlaces. Pero cuando yo la transito con el lector de pantalla es todo un infierno, listas interminables de código html, espacios en blanco y cuando por fin llego al hipervínculo, me salta una pagina emergente a la que no puedo acceder, la mayoría de las veces, porque esta flotante o en una pestaña nuevo, y para llegar a ella, tengo que desandar todas las listas recorridas.

• ...es como lo que hicimos en la Pandemia.

• ...de ninguna manera se puede comparar con la presencialidad.

• ...qué "no es lo mismo, es más frío", difícil de hacer vínculo con las y los estudiantes.

• ..es de menor calidad.

Pero otras positivas....

• ...Es una herramienta pedagógica orientada al resguardo del derecho de la Educación.

• ...Es posibilitadora de una educación que rompe distancias.

• ...No es igual a la virtualidad, como pasó en la Pandemia, con aulas pensadas como depósitos de materiales. Es pensar en otro entorno, en otra manera de educación.

• ...Son herramientas que pueden enriquecer los entornos presenciales.

… “y no es lo mismo que antes, es de medio pelo”

… “lo presencial es mejor y no todo se explicar bien por un aula virtual”

… “es más cómodo para el alumno, pero más trabajo para el docente y por el mismo sueldo”

… “se pierde el contacto entre alumnos y con el docente, que es la base de la enseñanza”

En general, en lo que sí coincidimos todos es que tanto docentes como estudiantes nos tuvimos que adaptar a la fuerza (y a toda velocidad) a la virtualidad y ahora, que volvimos a la presencialidad nuevamente, ya no somos “los mismos de siempre”.

Mi opinión sobre la educación a distancia es que para poder saber si es mejor o peor (buena o mala), cuáles son sus virtudes y defectos, etc.; hay que empezar por capacitarse y conocer cómo se implementa, para luego evaluar la posibilidad de adaptarla nuestra realidad docente.

La pandemia irrumpió en nuestras vidas, llevándose consigo no solo rutinas, sino también ciertas concepciones arraigadas sobre la educación universitaria. Como bien señalan Negro y Gómez Zeliz, surgieron mitos que debemos desmantelar: la falsa dicotomía entre lo presencial y lo virtual, la idea de una calidad inherentemente inferior en la distancia y cual es mejor. Hoy, transitando este presente híbrido, se nos presenta una oportunidad única para repensar el aprendizaje.

El desafío radica en explotar las potencialidades de las tecnologías para generar experiencias educativas enriquecedoras, que fomenten la colaboración genuina, el pensamiento crítico y la conexión significativa entre estudiantes y docentes como refieren Mariana Maggio y sus interlocutores y nos invitan a mirar hacia adelante, a no conformarnos con replicar en línea lo que hacíamos en el aula.

Con la pandemia todos vivimos la incertidumbre y la adaptación forzada, a la educación a distancia la cual demostró ser una ventana de oportunidad, pero también un espacio donde se hicieron evidentes las brechas y las necesidades de acompañamiento. No se trata solo de acceder a la tecnología, sino de desarrollar las habilidades para navegarla con autonomía, para construir conocimiento en entornos virtuales y para mantener la motivación en la soledad del espacio digital.

El futuro de la educación universitaria no es puramente presencial ni exclusivamente virtual, sino una inteligente combinación de ambos. Un modelo híbrido que tome lo mejor de cada modalidad: la calidez del encuentro físico, la riqueza del debate cara a cara, potenciada por la flexibilidad, el acceso a la información y las herramientas de colaboración que ofrece el mundo digital.

...que solo los autodidactas pueden tener éxito,

...que no se aprende igual que en la presencial,

...que se necesita ser un experto en computación

En mi opinión la educación virtual, como su nombre lo dice es un tipo de "educación" (que difiere en la practica) de lo conocido como la presencialidad y a la cual tuvimos que adaptarnos de manera rápida y obligatoria. Creo que tanto docentes como estudiantes debimos afrontar el hecho de salir de nuestra zona de confort y tratar de perpetuar el objetivo de la educación en un entorno critico tanto en lo emocional, como en lo social y económico, sin conocimiento previo de esta herramienta llamada virtualidad, sin la información necesaria para poder abordar todo el cambio que la pandemia implico y sin los medios adecuados para poder hacerlo. Todo esto genero una gran controversia y comparación entre dos modalidades que si bien tienen el mismo objetivo proponen metodologías de enseñanzas diferentes. La educación presencial se conoce, se investiga y se elige desde hace muchísimo tiempo. La educación virtual, se conoce y se estudia desde hace mucho tiempo, pero se necesito una pandemia para que se eligiera y se tomara conciencia de la ventajas que la misma ofrece.

Difiero de los dichos respectos a la educación a distancia y considero que la falta información y capacitación en este tipo de educación conllevan a que generación de estos mitos

Será clave poner pautas e instancias de intervención de "hasta donde" pueden abarcarse situaciones de manera virtual. Para visualizar el "que solucionar" para establecer rutas de "como alcanzar la solución".......¿y en manos de quienes estará ésta taréa?

• la evaluación de los conocimientos, actitudes y competencias presenta muchas falencias.

• no se libra del modelo de transmisión de conocimiento tradicional.

• en ciertas áreas del conocimiento no puede sustituir la información no verbal y ambiental que puede brindar la presencialidad

En mi experiencia, tanto como docente como ahora estudiante en esta diplomatura, veo que la educación a distancia tiene un enorme potencial, pero también enormes desafíos. Democratiza el acceso, sí, pero no siempre llega en igualdad de condiciones. Y si no se acompaña con propuestas pedagógicas sólidas y sensibles al contexto, puede reforzar desigualdades.

Creo que la educación a distancia vino para quedarse, pero todavía estamos aprendiendo a habitarla y a diseñarla con intencionalidad, presencia y sentido.

Antes de pandemia: Sobre la educación a distancia se anda diciendo que es un modo de acceder a un estudio de manera compatible con la vida de ocupaciones laborales o familiares. También se dice que permite acceder a los mismos sin la necesidad de tener que estar en cercanías del lugar donde se dicta, siendo esto último de gran valor para los que se encuentran lejos de los centros urbanos o bien que los temas de interés se dicten en solo determinados puntos del país.

Después de pandemia: Sobre la educación a distancia se anda diciendo que …quizás el concepto de “a distancia” se haya confundido con el “virtual”. Todos los que experimentamos la enseñanza-aprendizaje en la virtualidad debimos utilizar recursos tecnológicos y metodologías que desconocíamos, avanzando en la “no presencialidad” sin interrupciones. Sabiendo que en esa emergencia los procesos y resultados tuvieron sus puntos críticos, hoy se puede confundir que el hecho de que sea “a distancia” su calidad será menor. Considero que es necesario RESIGNIFICAR la Educación a Distancia para que se pueda comprender cuál es su gran potencial.  

Que es accesible y flexible (tiempo y espacio)

Además se destaca que es difícil conseguir participación activa, presenta dificultades para establecer vínculos y  comunicación fluida.

Que requiere de mayor constancia y desarrollo de estudio autónomo

-"Es impersonal, no se puede conectar con las personas detrás de las pantallas."

-"Es mas fácil de aprobar ya que se vuelve difícil evaluar a los estudiantes."

-"Tiene mayor alcance, ya que se puede acceder desde distintas partes sin necesidad de movilizarse."

Considero que hay un poco de verdad y un poco de desconocimiento en cada afirmación: capacitarse, formarse e involucrarse es lo que nos lleva a mejorar cada punto desfavorable y potenciar cada ventaja de la educación a distancia.

...que es para algunos estudiantes, no para todos...

...que es menos exigente... mas "light" ...

... que al no ser presencial se pierde el contacto e interacción con el otro que si brinda la presencialidad...

Pero por otro lado tambien se dicen cosas positivas como por ejemplo:

..que permite manejar los tiempos para quien quiere aprender con esta modalidad.. acomodándose mejor a los ritmos y dinámicas de vida actuales.

...Que es la educación del futuro..

En fin creo que hay que buscar puntos de equilibrio, donde convivan lo mejor de ambas modalidades.

Es necesario reflexionar sobre estas practicas, ya que su valor reside en su potencial para expandir el acceso y diversificar las oportunidades de aprendizaje, siempre y cuando se aborde con una visión crítica, informada y centrada en las necesidades de los estudiantes y la calidad de la enseñanza.

creo en realidad que nosotros seguimos aferrados a viejas practicas, que no nos permiten motivar el aprendizaje y la participación.

• Logra la democratización educativa.

• Es flexible para que el estudiante administre sus tiempos.

• Requiere compromiso del estudiante.

• Necesita seguimiento de procesos por parte del docente.

• Y sobre todo, se dice que...en la educación a la distancia no podemos replicar la presencialidad, los tiempos son otros, las actividades son otras y que tanto docentes como estudiantes no solo se deben dar la oportunidad de experimentarla, sino de saber construir ese espacio.