LAURA Y CAROLINA.

En este encuentro nos llevamos estrategias y reflexiones para dialogar y socializar con el equipo directivo.

Como así también repensar las retroalimentaciones de cada estudiante y docente. Las cuales son los pilares fundamentales que nos proponemos para lograr la equidad en la alfabetización internacional.

Las acciones que me llevo como retroalimemtación, son el generar espacios propicios entre equipo docentes y de gestión que revisen las estrategias implementadas en función del portafolio 2027.

En cuanto a las acciones que se realizan en mi intitución , al ser precursora se implemento el curriculum transFORMAR@Cba desde la jornada única con el programa Alfabetizador Córdoba y Tutorias por grado.

La evaluación semanal en la que debe ser visible el avance semanal.

Que los números no asusten, son una herramienta clara y concreta del estado de situación para diseñar acciones para la mejora

* Poder mirar lo macro y lo micro.

*Poner nombre a cada número.

*Contruir juntos acciones para obtener resultados a corto plazo desarrollando las capacidades fundamentales con foco en Lengua y Literatura.

Karina Basso- Batería Libertad

Candelarizar las acciones para las próximas semanas, hasta fin de año, para hacer un seguimiento en los estudiantes con trayectorias débiles. Visibilizar individualmente, trabajando en forma personalizada con las docentes y estudiantes para brindarles una retroalimentación que sea positiva , enriquecedora y potente.

Paula Stocco

Marisa Jara

Isabel la Católica- Diego

Estrategias de agrupamiento diversos, en las aulas.

Presencia para acompañar a las docentes alfabetizadoras, desde el equipo y trabajo colaborativo con las docentes de cada ciclo.

Implementación de rúbricas y listas de cortejo.

Mirada más allá de los números, para realizar un acompañamiento de calidad a los estudiantes.

Fernanda y Janett

Escuela Antártida Argentina

Acompañamiento al equipo docente para continuar fortaleciendo aprendizajes en lodos los grados, teniendo en cuenta los datos reales y logros de cada estudiante haciendo foco en la alfabetización.

Gra Bustos.

vice Pérez Bulnes

Me llevo de esta jornada poder rescatar las vivencias propiadel de mis colegas, de que se puede alfabetizar fortaleciendo los vínculos con los estudiantes, en trabajo colaborativo.

que el estudiante sea protagonista.

Somos corresponsables como equipo institucional.

Organizar la calendarizacion de acá a fin de año (9 semanas) para orientar a las docentes, desde mi rol alfabetizando también realizando planillas para ver avances. Rubricas, listas de cotejo.

Observaciones y retroalimentacion . Mirar el cómo.

Reconocer que en este tiempo estamos parados a corto plazo.

Al estar en los dos programas "Alfa en red" y " Dos horas mas" hemos logrado organizarnos desde los tiempos, espacios, flexibilizaciones horarias docentes, mirarnos desde los porcentajes, pero también reconocer los estudiantes que deben lograr las metas.

Equipo organizado con agenda semanal clara en relación a los proyectos en marcha.

Estamos a tiempo de revertir los resultados de los cortes.

Fortalecer trayectorias con propuestas flexibles e innovadoras.

Propuestas enfocadas en la Alfabetización, donde los estudiantes sean protagonistas y participes ( leer y escribir con otros y por si mismos).

Tener en cuenta siempre la Retroalimentación.

Establecer instrumentos evaluativos semanales para ver los procesos .

Trabajo colaborativo( Docentes, Familias, Estudiantes).

Me llevo ideas como fortalecer la tarea de asesoramiento para acompañar al equipo docente en sus prácticas. ( Calendarizar esta bueno me ayudara a organizarme)

Cómo mirar las prácticas docentes desde una mirada constructiva y empática de manera tal que pueda ayudar en el fortalecimiento de las trayectorias escolares.

En la I.E. se está articulando con el programa de una hora más, trabajando en equipo con las docentes de cada grado como así también se está haciendo una articulación con las distintas instituciones formando una red de contención entendida esta desde en una forma holística para ayudar a que los alumnos puedan progresar y avanzar en su trayectoria escolar.

Registros de las actividades significativas y análisis de las mismas con el docente de grado de manera tal que se conforme una red de un trabajo colaborativo e integrado

Adecuación de los tiempos y los espacios para que los alumnos puedan avanzar en sus aprendizajes.

Planificar preguntando el cuando , las observaciones conjuntamente con los docentes y estudiantes . Refelxionar las Retralimentaciones docentes estudiantes equipos para la mejora. Rep. de México

Acciones:

Continuidad de trabajo colaborativo entre equipo directivo y docentes.

Afinar miradas hacia adentro de cada aula: para la observación y acompañamiento.

Organizar reunión de personal docente para analizar junto a los docentes el análisis estadístico de los IPE, reflexión sobre la Rubrica que se completó en la Escuela del seguimiento a estudiantes con trayectorias pendientes.

Compartir material bibliografico vistos hoy con mis colegas.

Saber que es una necesidad que nos urge atender y entender desde la multidimensinalidad de las personas que conforman la escuela.

Cada instancia de diálogo y reflexión retroalimenta las decisiones y responsabilidades pedagógicas hacia una alfabetización para la vida.

Muchas gracias por lo compartido.

Marisa

Me llevo la estrategia de calendarizar las acciones de acompañamiento para las semanas que quedan y su retroalimentación

Reunirme con mis colegas para elaborar un plan de acción a corto tiempo, calendarizando las actividades, realizando las flexibilizaciones necesarias en cuanto a agrupamientos , distribución de docentes, adaptando las estrategias a las necesidades y diversidades de nuestros estudiantes y elaborando dispositivos para evaluar el impacto de la propuesta abordada.

Carolina Báez

"Insistir en lo imposible"Carlos Skliar...

Desde nuestra escuela acompañamos las trayectorias de los estudiantes a partir del diálogo con las y los docentes en un primer momento para así tener una mirada lo más objetiva posible para cada estudiante y planificar a posteriori secuencias de actividades que realmente les sirvan y sean posibles para cada quien.Como? realizando los ajustes necesarios en las planificaciones, propiciando espacios reales de lectura y escritura.Al interior del aula,que puedan rotar de grupos,de compañeros,etc.

A partir de este encuentro,me llevo la importancia de volver la mirada hacia estos niños con sus trayectorias y sus necesidades.Y la importancia de generar todos los días momentos de lectura y escritura,con otros y por si mismos, atendiendo a los tiempos reales que los estudiantes transitan y vivencian la escuela(calendarizar acciones)para que lo "imposible"..sea posible!!