O processo ensino e aprendizagem se dá por intermédio da interação entre o professor e o aluno, e exige planejamento para transmitir ou mediar conhecimentos, deixando o aluno de ser apenas receptor e passa a construir seus próprios conceitos, sendo que esse conjunto de valores é avaliado de acordo com as necessidades de cada discente. Ao passo que teóricos apresentam seu métodos de ensinar, tais como: Bordenave (1984) apresenta a pedagogia da transmissão, moldada com a problematização; Libones (1982) apresenta a pedagogia Liberal, arrolada à pedagogia progressiva; Saviani (1984) apresenta a teoria da não crítica e teorias crítica-reprodutivas; Paulo Freire (1968) apresenta a pedagogia do oprimido, onde o centro do ensino passa a ser o aluno. Dentre outros, destaca-se Mizukami (1986) o mesmo apresenta cinco principais abordagens pedagógicas, como: Tradicional, Comportamentalista, Humanista, Cognitivista e Abordagem socio-cultural, assim como as distinções entre as teorias apresentadas.

Segundo Mizukami (1986), a Abordagem Pedagógica Tradicional, está fundamentada em uma prática baseada na transmissão direta de conhecimentos, onde o professor é o centro do ensino e aprendizagem.

Nesse caso, a experiência de vida do aluno, evidencia o conhecimento, podemos até dizer que o aluno é produto de um processo evolutivo.

https://www.scielo.br

A Pedagogia de Paulo Freire e o Processo Ensino-Aprendizagem na ...

A proposta de Paulo Freire da educação libertação (ou educação problematizadora) que busca a transformação social e o desenvolvimento da consciência crítica do aluno que reflete sobre a realidade, onde tanto o professor quanto o aluno apredem e se transformam juntos.

Libâneo (1982), utiliza como critério a posição que as teorias adotam em relação às finalidades da escola.

Libâneo, Santos e Saviani (2005) em seus estudos dizem que as teorias contemporânea da educação são aqueles gestados em plena modernidade, quando a ideia de uma formação geral para todos tomar lugar na reflexão pedagógica, e assim começamos o estudo sobre as teorias contemporâneas da educação: natureza e definição.

Saviani (1984) toma como critério de classificação "a criticidade da teoria em relação à sociedade e o grau de percepção da teoria dos determinantes sociais.

Uma herança comum dessas teorias, vista pelos críticos como negativa, e que em nome da razão e da ciência, abafa o sentimento, a imaginação, a subjetividade e, até a liberdade, à medida que a razão se institui como instrumento de dominação sobre os seres humanos. Nesse sentido, a questão, a questão problemática na racionalidade instrumental é a separação entre razão e sujeito, entre o mundo científico e tecnológico e o mundo da subjetividade. (Libâneo; Santos; Saviani, 2005).

Segundo os estudos de Mizukami (1986), a Pedagogia Humanista, é uma linha que se concentra no sujeito (aluno) o qual pode-se descrever que, tudo que ele precisa aprender é ler, escrever e contar, levando em conta que ele é único em todos os aspectos de sua vida.

Mizukami (1986), esclarece que uma abordagem Pedagógica Cognitivista resulta em:"estudar cientificamente a aprendizagem como sendo mais que um produto, do ambiente, das pessoas ou de fatores que são extintos ao aluno". Nessa abordagem, a sistematização do conhecimento ocorre junto ao processo das informações.

A abordagem Socio-cultural, conforme compreendida por Mizukami (1986), é considerada intervencionista, porém com ênfase no sujeito como criador do conhecimento. A pessoa humana está inserida no seu contexto histórico e se torna sujeito da educação. Segundo essa abordagem, "não existem senão homens concretos, situados no tempo e no espaço, inseridos num contexto Socio-econômico-cultural-político, enfim, num contexto histórico".