Vínculo emocional con la madre: se cree que existe un vínculo emocional entre la madre y el feto durante la etapa prenatal. La respuesta del feto a la voz materna y a estímulos emocionales podría tener implicaciones para el desarrollo del vínculo emocional después del nacimiento.

Influencia del entorno emocional: el ambiente emocional en el que se encuentra la madre puede influir en el desarrollo del feto. Tanto las experiencias positivas como negativas ( estrés prenatal ) pueden afectar la liberación de hormonas maternas ( como el cortisol y las endorfinas ) que atraviesan la placenta y podrían influir en las respuestas emocionales del futuro niño y afectar el desarrollo nervioso del feto.

Establecimiento de Vínculos Afectivos:

- Recién nacidos: desarrollan vínculos afectivos con los cuidadores principales, estableciendo la base para futuras relaciones emocionales.

Expresión Emocional:

-1 años: mayor variedad en la expresión emocional, incluyendo alegría, tristeza y frustración, así como la capacidad de imitar expresiones emocionales.

Desarrollo de la Empatía:

-2 a 3 años: comienza a mostrar signos de empatía al responder a las emociones de los demás y expresar preocupación por el bienestar de los demás.

Exploración Social:

-1 a 2 años: inician la exploración activa del entorno social, participando en juegos sociales simples y mostrando interés en otros niños.

Desarrollo del la Autoconciencia:

-2 a 3 años: desarrollo de la conciencia de sí mismo como individuo separado con el uso del pronombre “yo” y el reconocimiento de su propia imagen.

Pensamiento Simbólico: los niños comienzan a desarrollar la capacidad de representar objetos y situaciones mediante símbolos. Por ejemplo, pueden usar una caja como si fuera un automóvil o jugar a ser personajes imaginarios. Esto refleja un avance en su capacidad para comprender y utilizar símbolos, una habilidad crucial para el aprendizaje posterior.

Desarrollo del Lenguaje: experimentan un rápido desarrollo en su habilidad para expresarse y comprender el lenguaje. Aumentan su vocabulario, mejoran la gramática y desarrollan habilidades de conversación más complejas. El lenguaje se convierte en una herramienta esencial para expresar pensamientos, emociones y necesidades.

Desarrollo de la Socialización:

-3 a 4 años: mayor interacción con compañeros, participación en juegos cooperativos y desarrollo de habilidades sociales básicas (pe: compartir)

Desarrollo de la Empatía:

-4 a 5 años: mayor comprensión de las emociones de los demás, capacidad de mostrar consideración por los sentimientos de los compañeros.

Desarrollo del Autoconcepto:

-3 a 5 años: mayor compresión de su identidad personal, incluyendo la identificación de características personales.

Expresión emocional y Regulación:

- 3 a 6 años: desarrollo de habilidades para expresar emociones verbalmente, además de los avances en la capacidad para regular y gestionar las emociones.

Desarrollo del Juego simbólico:

-3 a 6 años: participación activa en juegos que involucren la imaginación (pe: juegos de roles en situaciones cotidianas o fantásticas)

Desarrollo de la Autoeficacia y Autonomía

-4 a 6 años: los niños adquieren un sentido creciente de competencia y autonomía, ademas de experimentar el impulso de hacer las cosas por si mismos, lo que contribuye al desarrollo de la autosuficiencia.

Pensamiento Lógico-Concreto: comienzan a desarrollar la capacidad de pensar de manera más lógica y concreta. Pueden entender principios lógicos y aplicarlos a situaciones tangibles.

La Memoria a Largo Plazo: la memoria a largo plazo mejora significativamente, permitiendo a los niños recordar información por períodos más extensos y facilitando el aprendizaje continuo.

Habilidades de Resolución de Problemas: adquieren habilidades mejoradas para abordar y resolver problemas de manera más eficiente y lógica.

Atención Selectiva: la capacidad para enfocar la atención selectivamente en tareas específicas se vuelve más refinada, lo que contribuye al rendimiento académico y la participación en actividades.

Habilidad de Clasificación y Seriación: pueden organizar objetos en grupos basados en características específicas y entender la seriación (ordenar objetos según tamaño, longitud, etc.).

Pensamiento Crítico: aumenta la capacidad para pensar críticamente, cuestionar información y desarrollar opiniones fundamentadas.

Desarrollo de la Conciencia del Tiempo: en esta etapa, comienzan a comprender mejor la secuencia temporal de eventos y a tener una percepción más clara del pasado, presente y futuro.

Desarrollo de las Habilidades Matemáticas: las habilidades matemáticas, como la aritmética y la resolución de problemas matemáticos, se fortalecen durante estos años.

Razonamiento Moral: desarrollan un sentido más profundo de la moralidad y pueden razonar sobre lo que está bien y lo que está mal.

Desarrollo de la Autoevaluación: aprenden la capacidad de evaluarse a sí mismos y a su propio rendimiento en diversas áreas, lo que contribuye al desarrollo de la autoconciencia.

Pensamiento Abstracto: la capacidad de pensar en términos abstractos y conceptuales se expande, permitiendo a los niños comprender ideas más complejas.

Desarrollo del Lenguaje Escrito y la Lectura: la habilidad para leer y comprender textos escritos mejora, y los niños desarrollan habilidades de escritura más sofisticadas.

Desarrollo de la Socialización: a medida que interactúan más con sus compañeros, los niños perfeccionan las habilidades sociales, como la empatía, la cooperación y la resolución de conflictos.

Desarrollo de la Identidad Personal: los niños comienzan a desarrollar una comprensión más profunda de quiénes son, sus intereses y sus habilidades únicas.

Atención y la Concentración: la capacidad para mantener la atención en tareas específicas mejora, facilitando un mejor rendimiento académico.

Pensamiento Estratégico: empiezan a pensar de manera más estratégica, planificando y organizando sus actividades de manera más efectiva.

Desarrollo de la Autonomía: buscan mayor autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones, especialmente en actividades cotidianas.

Desarrollo de la Curiosidad Científica: se fomenta un interés creciente por la exploración y la comprensión del mundo natural, impulsando el desarrollo de habilidades científicas.

La Autorreflexión: reflexionan sobre sus propios pensamientos y acciones, contribuyendo al desarrollo de la conciencia y la autorregulación.

Sentido del Humor: aparece un sentido del humor más sofisticado, con la capacidad de entender y disfrutar de chistes y situaciones cómicas más complejas.

Desarrollo de las Relaciones Interpersonales:

-6 a 8 años: Mayor habilidad para establecer amistades más complejas y duraderas.

Desarrollo de la Empatía:

-8 a 10 años: Refinamiento de la capacidad para comprender y compartir las emociones de los demás.

Desarrollo de la Identidad Personal:

-9 a 12 años: Mayor comprensión de la identidad personal y exploración de intereses y habilidades personales.

Desarrollo de la Autoestima:

- 6 a 12 años: Construcción de una imagen más completa de sí mismo y evaluación de la propia valía.

Desarrollo de la Autoimagen Corporal:

- 9 a 12 años: Mayor conciencia y evaluación de la apariencia fisica y la imagen corporal.

Desarrollo de la Resiliencia:

-6 a 12 años: Adquisición de habilidades para enfrentar y superar desafíos, desarrollando resiliencia emocional.

Desarrollo de Habilidades Sociales:

-6 a 10 años: Mejora en la comprensión de las normas sociales y desarrollo de habilidades para resolver conflictos de manera constructiva.

Desarrollo de la Responsabilidad:

- 8 a 12 años: Aumento en la capacidad para asumir responsabilidades personales y tareas domésticas.

Desarrollo de la Empatía Moral:

- 10 a 12 años: Desarrollo de una comprensión más profunda de la moralidad y la empatía hacia los demás.

Desarrollo de la Amistad:

- 6 a 8 años: Amistades más selectivas y duraderas, con lazos más fuertes.

Desarrollo de la Autonomía:

-8 a 10 años: Mayor independencia en la toma de decisiones y la realización de tareas cotidianas.

Desarrollo de la Colaboración:

-10 a 12 años: Participación activa en actividades grupales y desarrollo de habilidades de trabajo en equipo.

Desarrollo de la Comunicación:

-6 a 12 años: Mejora de las habilidades de comunicación, incluyendo la expresión verbal y la escucha activa.

Desarrollo de la Autoconciencia Emocional:

- 6 a 10 años: Mayor comprensión y etiquetado de las propias emociones.

Desarrollo de la Iniciativa:

- 8 a 12 años: Exploración activa de nuevos intereses y actividades, demostrando iniciativa.

Desarrollo de la Concentración:

-6 a 10 años: Mejora de la capacidad para concentrarse y participar en tareas durante períodos más largos.

Desarrollo de la Resolución de Problemas:

- 10 a 12 años: Desarrollo de habilidades para abordar problemas de manera más sistemática y reflexiva.

Desarrollo de la Competencia Académica:

- 6 a 12 años: Adquisición progresiva de habilidades académicas y mayor interés en el aprendizaje.

Desarrollo de la Autorregulación:

-8 a 12 años: Mejora en la capacidad para autorregularse

emocional y conductualmente.

Desarrollo de la Empatía Cultural:

-10 a 12 años: Mayor conciencia y comprensión de las diferencias culturales.

Desarrollo de la Paciencia:

-6 a 10 años: Adquisición gradual de la paciencia y la capacidad para esperar.

Desarrollo de la Honestidad y la Integridad:

- 8 a 12 años: Reforzamiento de los valores éticos y desarrollo de la honestidad.

Pensamiento Abstracto: hay un avance significativo en la capacidad de pensar de manera abstracta y conceptual. Los adolescentes pueden comprender conceptos más complejos, pensar críticamente sobre temas abstractos y considerar múltiples perspectivas.

Pensamiento Crítico: comienzan a cuestionar y evaluar activamente información y situaciones. Desarrollan habilidades para analizar de manera más profunda, hacer juicios informados y formar opiniones basadas en la evidencia. Esta capacidad contribuye a un pensamiento más crítico y reflexivo.

Pensamiento Hipotético-Deductivo: en la adolescencia, adquieren la capacidad de razonamiento hipotético-deductivo. Pueden formular hipótesis, realizar deducciones lógicas y pensar en términos de posibilidades y consecuencias. Esto amplía su capacidad para resolver problemas y tomar decisiones.

Desarrollo de la Identidad y la Autoconcepto: los jóvenes exploran y desarrollan una comprensión más profunda de su identidad y autoconcepto. Experimentan con diferentes roles y valores, buscan su lugar en el mundo y desarrollan una mayor conciencia de quiénes son como individuos.

Desarrollo de Habilidades Metacognitivas: en esta etapa mejoran sus habilidades metacognitivas, lo que significa que son más conscientes y capaces de controlar sus propios procesos de pensamiento. Pueden planificar, monitorear y evaluar su propio rendimiento cognitivo, lo que contribuye a un aprendizaje más autónomo y eficiente.

Desarrollo de la Identidad:

-12 a 18 años: los adolescentes exploran y desarrollan su identidad personal, incluyendo aspectos como la orientación vocacional, valores, creencias y roles sociales.

Desarrollo de las Relaciones Sociales:

-12 a 18 años: aumento en la importancia de las relaciones con amigos y compañeros. Los adolescentes buscan conexiones más profundas y significativas fuera del entorno familiar.

Desarrollo de la Autoestima y la Autoimagen:

-12 a 18 años: la autoestima puede experimentar altibajos

debido a la conciencia de la apariencia, habilidades y logros personales. La autoimagen se ve influenciada por factores sociales y culturales.

Desarrollo de la Autonomía:

-12 a 18 años: aumento de la autonomía y la toma de decisiones independientes. Los adolescentes buscan una mayor libertad para explorar el mundo y desarrollar su propia identidad.

Desarrollo de las Habilidades Sociales y Emocionales:

-12 a 18 años: mejora las habilidades para manejar relaciones sociales y resolver conflictos. Los adolescentes experimentan un crecimiento emocional y buscan la aceptación y apoyo de sus pares.

Formación de órganos y sistemas corporales: durante las primeras semanas se forman los órganos y sistemas fundamentales, como el corazón, el cerebro, los pulmones, el sistema digestivo y los órganos sensoriales.

Crecimiento y desarrollo corporal: los niños experimentan un rápido crecimiento físico. Aumentan de peso y estatura, desarrollando gradualmente mayor fuerza muscular y habilidades motoras.

Desarrollo de la coordinación motora: mejoran su coordinación y equilibro, pudiendo realizar actividades que requieren más destreza, como saltar, correr con más agilidad, lanzar y atrapar objetos con mayor precisión.

Desarrollo muscular: los músculos se fortalecen y se desarrollan, aumentando la fuerza física.

Cambios hormonales: experimentan un aumento significativo en la producción hormonal, lo que provoca mayor sudoración, aparición de acné y regulación del ciclo menstrual en las chicas.

Teoría del desarrollo motor de Pick y Vayer: proponen una perspectiva psicopedagógica que parte de la reeducación hacia la educación psicomotriz, empleando la Educación Física para influir positivamente en el comportamiento infantil. Consideran que la educación psicomotriz es integral y se centra en tres tipos de conducta: motriz básica, neuromotriz y perceptivo-motriz, relacionadas con la coordinación, maduración del sistema nervioso y conciencia espacial y temporal. Según estos, la acción educativa debe priorizar la actividad corporal para enriquecer la experiencia infantil, siendo la base para la formación de los niños.

Reconocimiento auditivo: desde el quinto mes de gestación aproximadamente, el feto comienza a ser capaz de escuchar sonidos del exterior. La voz de la madre y otros sonidos ambientales se perciben a través del líquido amniótico. Se cree que el feto puede reconocer y preferir ciertos sonidos, ya que este está expuesto de manera constante al sonido de la voz materna.

Discriminación del lenguaje: al final del embarazo se ha detectado que el feto es capaz de distinguir entre diferentes sonidos del habla. Por ejemplo, puede mostrar preferencia por la lengua materna en comparación con otras lenguas extranjeras.

Memoria auditiva: el feto puede retener información sonora y ser capaz de recordar ciertos sonidos o melodías después del nacimiento. Algunos estudios sugieren que los bebés recién nacidos pueden reconocer melodías que escucharon a menudo en el embarazo.

Respuestas a estímulos externos: se ha observado que los fetos pueden responder a estímulos auditivos externos moviéndose, incrementando la frecuencia cardiaca o realizando otros movimientos.

Durante los primeros meses ( 0-6 meses ), los bebés comienzan a explorar los sonidos a través del balbuceo, emitiendo combinaciones de consonantes y vocales. Estas últimas forman la base para el desarrollo del lenguaje.

Entre los 6 y los 12 meses, los bebés comienzan a reconocer los sonidos del habla y a asociar ciertos sonidos con personas o situaciones específicas. Por ejemplo, pueden responder a su nombre y a palabras familiares.

A partir de los 9 meses, los niños ya comienzan a utilizar gestos como el de señalar, saludar con la mano o imitar movimientos. Estos gestos sirven como formas tempranas de comunicación antes de que desarrollen habilidades lingüísticas más complejas.

 Al año, muchos niños empiezan a producir sus primeras palabras significativas. Estas palabras a menudo están relacionadas con objetos o personas familiares y se utilizan para expresar deseos simples.

Entre los 18 y 24 meses, los niños experimentan una “explosión del vocabulario”, donde adquieren palabras a un ritmo más rápido. Comienzan a combinar palabras y a formar frases cortas, lo que amplía sus capacidades comunicativas. 

Desarrollo de la habilidad narrativa ( 2-3 años ) : pueden contar historias simples, describir eventos pasados o participar en conversaciones más complejas.

A los 2 años, los niños ya comienzan a usar pronombres y a expresar una gama más amplia de emociones a través del lenguaje. Pueden hablar sobre sus sentimientos y necesidades de manera más precisa.

Entre los 3 y 6 años, los niños continúan expandiendo su vocabulario de manera significativa. Adquieren nuevas palabras y desarrollan una comprensión más profunda de los conceptos.

Mejoran, a medida que crecen, la construcción de oraciones más complejas y el uso correcto de la gramática. Comienzan a comprender y aplicar reglas gramaticales de manera más precisa.

Los niños perfeccionan el uso de pronombres y conectores, lo que contribuye a una comunicación más fluida y estructurada. Pueden expresar pensamientos e ideas de manera más coherente.

La imaginación y la creatividad se desarrollan, y los niños comienzan a participar en conversaciones imaginativas. Pueden inventar historias, juegos de roles y participar en diálogos que involucran personajes ficticios.

Muchos niños comienzan a mostrar interés en la lectura y la escritura. Pueden reconocer algunas letras, entender la relación entre letras y sonidos, y comenzar a escribir palabras simples.

Los niños desarrollan habilidades de escucha activa, lo que les permite comprender y responder adecuadamente durante las interacciones sociales. Esto es fundamental para el desarrollo de relaciones y la participación efectiva en el entorno educativo ( con sus compañeros ). Además aprenden a compartir y cooperar.

Se sumergen en conversaciones más elaboradas, compartiendo ideas, haciendo preguntas y respondiendo con mayor detalle.

A los 6 años, se adquiere el desarrollo lingüístico: la fonología, la semántica y la gramática. Por tanto, se trata de un período de perfeccionamiento y refinamiento de las habilidades ya logradas.

Gracias a la capacidad lógica característica de la etapa operacional concreta, ya son capaces de describir motivos y conexiones causales.

Las habilidades de lectura se desarrollan en los primeros años de educación primaria. Comienzan con la lectura de palabras y oraciones simples y avanzan hacia textos más complejos.

Se desarrolla la memoria, por lo que se produce una explosión del vocabulario. A los 6 años tienen un vocabulario comprensivo de entre 20.000 y 24.000 palabras y un vocabulario productivo de unas 2.600 palabras. Comprenden y manejan cada vez más vocablos y estructuras gramaticales y sintácticas más complejas.

Inicio del desarrollo de habilidades de escritura, con un enfoque en la construcción de oraciones y la expresión escrita de ideas básicas.

En la etapa de Educación Primaria, el lenguaje se utiliza para narrar, razonar y argumentar de forma más imaginativa.

Las habilidades de expresión oral se perfeccionan a medida que los niños participan en discusiones en el aula y presentaciones. Adquieren la capacidad de expresar sus pensamientos de manera clara y persuasiva.

El niño manifiesta una madurez y un lenguaje cada vez más abstracto. Si se le solicita es capaz de aclarar y detallar las ideas que quiere expresar mediante el empleo frecuente de analogías y metáforas.

La sintaxis se vuelve cada vez más compleja. Esto se muestra en que empiezan a utilizar una gran variedad de oraciones subordinadas y yuxtapuestas.

Utilización correcta de las concordancias de artículos y pronombres.

El uso de tiempos verbales se amplía, empleando con más frecuencia el tiempo futuro.

Se produce un incremento en el uso de respuestas elípticas. Por ejemplo, se le pregunta al niño ¿a dónde vas a ir? Su respuesta frecuente es decir a la calle, o al parque, omitiendo voy a ir.

Gracias a los avances en la teoría de la mente, adquieren gran capacidad para adoptar roles diferentes y ponerse en el lugar de ellos durante las conversaciones.

Se produce un avance en el desarrollo pragmático, pues ya son capaces de narrar un conocimiento o idea y muestran una gran habilidad para mantener una conversación, aportando matices y nuevos puntos de vista sobre un tema. Esto es muy importante, ya que la esencia del lenguaje radica precisamente en adquirir una forma eficaz de comunicación con los demás.

A partir de los 8 años, gracias al desarrollo de la metacognición, el desarrollo del lenguaje adquiere una gran importancia, no sólo para ayudar al pensamiento a recordar, analizar y organizar la información, sino, para planificar y organizar la propia actividad y para regular su conducta.

Se produce lo que se denomina la transformación gradual en las conversaciones, no sólo porque en vez de iniciarlas de forma repentina lo hacen paulatinamente, sino porque aprenden a esperar turnos, a permanecer con el mismo tema, a manifestar los mensajes de forma clara y a ajustarse a las reglas que permiten una adecuada interacción.

Se incrementa el número de referencia a pensamientos y sentimientos propios y no se limitan a las simples descripciones de conductas como era frecuente en etapas anteriores.

Comprenden las intenciones de lo que el otro quiere decir así como modulan las formas de expresar sus deseos, sus pensamientos y sus sentimientos.

Con el crecimiento de la tecnología, los niños comienzan a utilizar herramientas digitales para la comunicación escrita y oral. Esto incluye el uso de correos electrónicos, mensajería instantánea y presentaciones digitales.

El alumno de 6 a 12 años, se abre a nuevos ámbitos de experiencia y a posibilidades comunicativas. El lenguaje verbal interviene de forma decisiva en este proceso pues constituye el instrumento básico del pensamiento y la regulación de la propia conducta y de intercambio social. La lecto-escritura le hace posible el acceso a nuevos lenguajes.