Hvordan definere vi fællesskaber for den enkelte elev?

Er der nogle særlige kendetegn vi kan få øje på vej naborundering?

Det handler ikke om god specialundervisning men om god undervisning

2. Der skabes rammer hvor ro og fokus kan minimerer forstyrrelser...

4. der er et udvidet samarbejde med forældrene

Kvalificeret medarbejdere:

der kan være udfordringer med rekrutterer kvalificerede medarbejdere

Faren kan være at vi ender i et one size fits all, på forskellige specialtilbud.

Det kan måske også ses i pædagogik og didaktik.

De specialpædagogikske redskaber som nogle elever har brug for, kan ikke nødvendigvis rummes på en almenskole.

Langt de fleste af tegnene kan overføres direkte til almen (man kan ikke se det special, få undtagelser)

skal man dykke endnu mere ned i de punker der er rene special.

Minimere sanseindtryk: Eks. ikke den store fællessamling om morgenen, som er for svært for en bestemt gruppe af elever. Det handler om God undervisning - ikke god specialundervisning som noget særligt! - udvidet skole-hjemsamarbejde adskiller specialskolerne fra almenskolerne. Børnesynet ligger til grund for alle skoler - her adskiller specialskolerne sig ikke. Naborunderingen - hvem har ansvar for hvad ift. værtsskabet? Indkalder, servering mm. Bramdrup vil gerne afprøve naborundering også med Karen Blixen skolen. Skanderup-Hjarup har et fælles årshjul med Karen Blixen skolen. Forskelligheden i de midler, der er til rådighed.