Se enseña matemática a través de la resolución de situaciones problemáticas, en general se reflexiona desde lo oral sobre lo realizado, los procedimientos; sin embargo, se debe fortalecer otras situaciones de escritura del recorrido para estudiar. Por ejemplo, algunas que se observaron son: escrituras colectivas de conclusiones en afiches(colectiva), cuaderno, pizarrón, socialización de procedimientos, selección de alguno de ellos y poder argumentar, recuperar registros escritos en el cuaderno.

Reconocer la diversidad de estrategias y respuestas para la resolución.

Se requiere fortalecer el trabajo con los errores comunes, intensificando el aprendizaje. 
 Se utiliza material concreto, por ejemplo, billetes, sin embargo, esto se aprecia mayoritariamente en primer ciclo. También se usa el juego como herramienta para el aprendizaje, pero se necesita de mayor mediación de parte del docente a fin de tomar conciencia de su fundamentación, aprendiendo estrategias para resolver situaciones, registrando las mismas e identificando el contenido matemático. 

Es importante considerar poner el foco en los saberes prioritarios y funcionales, descartando los que ya han quedado en desuso, a fin de optimizar los tiempos. 

Otra cuestión fundamental es recuperar saberes o repasar mediante diagnóstico teniendo en cuenta lo que se va a trabajar, su propósito y la propuesta que se va a implementar. 

Otro eje fundamental es mirar las trayectorias en tiempos más prolongados pensando en propuestas cicladas y qué aprendizajes debemos consolidar.
 Se observa en algunas instituciones un enfoque tradicional de la enseñanza, prácticas que no permiten la reflexión, ejemplo:  anterior y posterior de un número, ordenar de mayor a menor, escribir el número con letras. Se advierte que hay docentes que han hecho capacitaciones que han podido llevar a la práctica, en algunos casos han sido institucionalizadas y en otros aún quedan a nivel áulico, por ejemplo, Matemática para todos, los ateneos, etc.

Es necesario correrse de ese enfoque meritocrático, focalizando en resoluciones colectivas, en grupos, generando instancias de reflexión compartidas.