Такі технології забезпечують ефективне впровадження компетентнісного, практико-орієнтованого та особистісно орієнтованого підходів в освітній процес, сприяючи формуванню в учнівства не лише предметних знань, а й ключових умінь та навичок, необхідних для професійної реалізації в майбутньому. Серед них:

дослідницьке навчання (Inquiry-Based Learning), що розвиває вміння та навички наукового мислення, дозволяючи учням самостійно формулювати гіпотези, проводити експерименти та дослідження, а також аналізувати отримані результати;

проєктно-орієнтоване STEM-навчання (Project-Based STEM Learning) – формує вміння застосовувати знання для розв’язання соціально значущих проблем через створення продукту або реалізацію проєкту;

проблемно-орієнтоване навчання (Problem-Based Learning) розвиває аналітичне, критичне, системне мислення шляхом розв'язання реальної або змодельованої проблеми;

технологія розвитку критичного мислення – дає змогу аналізувати інформацію, перевіряти гіпотези, ухвалювати обґрунтовані рішення, а також формує незалежне мислення, що є ключовим для інновацій;

технологія розвитку інженерного мислення спрямована на формування вміння розв'язувати проблеми через технічні рішення та створювати прототипи й моделі;

практико-орієнтоване навчання передбачає практичну роботу в STEM-лабораторії або мейкер-кабінеті з робототехніки з використанням сучасного обладнання (цифрові мікроскопи, 3D-принтери, сенсори, робототехніка, Arduino тощо), розвиває практичні навички, технічну грамотність та інженерне мислення;

цифрові освітні технології такі, як онлайн-платформи, віртуальна (VR) та доповнена (AR) реальність, симуляції та моделювання (наприклад, PhET, Tinkercad) підвищують доступність навчання, покращують візуалізацію та заохочують до активного засвоєння знань;

гейміфікація та освітні ігри: застосування ігрових підходів ефективно стимулює інтерес, розвиває дух змагання та сприяє кращому закріпленню знань;

технологія «перевернутий клас» передбачає навчання за принципом «теоретичний матеріал – вдома, практика та обговорення – у класі» підвищує ефективність самостійної роботи й активність учнівства;

колаборативне навчання полягає у роботі в командах над спільними STEM-проєктами та формує soft skills, зокрема навички співпраці, креативність, ефективне спілкування, а також розвиває лідерські якості та відповідальність.

STEM-освіта вимагає комбінації кількох технологій, що значно підвищує ефективність навчання здобувачів освіти та сприяє їх підготовці до реального світу, який швидко змінюється завдяки технологіям. Крім того значний потенціал у підвищенні ефективності STEM-навчання мають технології штучного інтелекту (ШІ), зокрема задля удосконалення навчальних матеріалів– презентацій, тестів, практичних завдань тощо.

Ось деякі конкретні способи використання 3D-моделювання в освіті:

·         Візуалізація складних об'єктів:

3D-моделі дозволяють вивчати будову людського тіла, молекул, складні механізми, архітектурні споруди та інші об'єкти, які складно або неможливо побачити в реальності. 

·         Вивчення історичних подій та місць:

3D-моделі можуть відтворювати історичні події, міста та будівлі, дозволяючи учням "подорожувати в часі" та глибше занурюватися в історичний контекст. 

·         Практичні заняття:

За допомогою 3D-моделей та 3D-друку, учні можуть створювати власні моделі, проводити експерименти та дослідження, що сприяє розвитку їхніх практичних навичок. 

·         Навчання в ігровій формі:

3D-моделювання може бути використане для створення навчальних ігор, які роблять процес навчання більш захопливим та мотивуючим. 

·         Розвиток креативності та просторового мислення:

Створення 3D-моделей розвиває просторове мислення, творчість та уяву учнів, а також їхні навички роботи з комп'ютерними програмами. 

·         Підготовка до професій майбутнього:

3D-моделювання є важливою навичкою для багатьох сучасних професій, тому знайомство з ним з раннього віку готує учнів до майбутньої кар'єри. 

Програмне забезпечення для 3D-моделювання:

Існує багато програм для 3D-моделювання, які можна використовувати в освітніх цілях. Деякі з них є безкоштовними та доступними для початківців, наприклад, Tinkercad або Blender. Професійне програмне забезпечення, таке як Autodesk Maya, 3ds Max або Fusion 360, може бути використане для більш складних проєктів. 

Висновок:

3D-моделювання є потужним інструментом, який може значно покращити якість освіти, зробити її більш цікавою та ефективною. Застосування 3D-моделювання в освітньому процесі сприяє розвитку ключових навичок, необхідних для успішної кар'єри та життя в сучасному світі.  З матеріалів Інтернет-мережі.

За даними української студії Visual360, новачки в середньому виходять на дохід від $1500, а найуспішніші — в 3–5 разів більше.

При цьому конкуренція в сфері досі низька, оскільки 3D-графіка потребує певних навичок, які не кожен готовий освоювати.

Щоб закрити кадровий голод, Visual360 відкрили безкоштовний міні-курс для всіх охочих з України.

Безкоштовне навчання стартує вже 25 вересня о 18:00, кількість місць обмежена.

Реєструйтесь: https://cutt.ly/drNd9D2Q

Доступність онлайн – працює у веббраузері, не потрібно встановлювати на комп’ютер.

Простий інтерфейс – інтуїтивно зрозумілий, підходить навіть дітям та новачкам.

Мова навчання STEM/STEAM – використовується на уроках з освітніх навчальних предметів.

Моделювання у 3D – дає можливість створювати 3D-моделі для друку на 3D-принтері.

Симуляція електроніки – можна зібрати схему, підключити компоненти й перевірити її роботу без реальних деталей.

Програмування Arduino – вбудована підтримка коду

на блоках і на мові C/C++.

Широка бібліотека готових деталей – фігури, електронні компоненти, приклади проектів.

Колаборація – можна працювати спільно над проєктами, як у Google Docs.

Безпечне середовище – підходить для школярів, використовується у світі як навчальний інструмент.

Tinkercad ідеально підходить для перших кроків у 3D-дизайні, електроніці й робототехніці, а також як інструмент для навчальних проєктів.

Географія

Тьютор проєкту – Олена Качан, вчитель інформатики і фізики Єлизаветівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів Мар`їнської МВЦА Покровського району Донецької області.

Учасники проєкту – члени професійних спільнот вчителів природничої, громадянської та історичної галузей закладів загальної середньої освіти Мар`їнської міської територіальної громади.

Проект розроблено відповідно до рекомендацій, викладених в листі Інституту модернізації змісту освіти від 18 липня 2025 року №21/08-624 (стор.5-6) «Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої освіти та позашкільної освіти у 2025/2026 навчальному році».

Мета проєкту. Ознайомлення вчителів шляхом самостійного опрацювання матеріалу, обміну досвідом у професійних спільнотах, шляхом відвідування занять в локації Освітнього Онлайн ХАБу КУ ЦПРПП Мар`їнської МВЦА «Вчимося для життя: креативне мислення» з онлайн-застосунками для 3D моделювання. З принципами створення віртуальних моделей у таких застосунках та наступним  застосуванням набутих знань і умінь в освітньому процесі. Для реалізації діяльнісного методу навчання, розвитку критичного, інженерного мислення в учнів, впровадження STEM-технологій в освітній процес Нової української школи.

Інноваційність проєкту. В його основу покладено системно-діяльнісний метод навчання. Для реалізації використано елементи STEM-технологій, зокрема, елемент формату змішаного навчання «Перевернутий семінар», інтерактивної технології «Мікрофон», інтерактивні on-line застосунки для візуалізації, спілкування, опитування, навчання, такі як: Padlet, Google Meet, Tinkercad.

Виконання основної частини проєкту передбачено впродовж жовтня 2025 – березня 2026 року.

Структура проєкту. І частина – ознайомлення із 3D застосунком Tinkercad, його основними функціями та  принципами роботи за матеріалами проєкту (Padlet, жовтень-грудень 2025 року).

ІІ частина – Виставка віртуальних 3D-моделей, виконаних у застосунку Tinkercad вчителями, учасниками проєкту (Padlet, грудень 2025-січень 2026 року).

ІІІ частина – Виставка  віртуальних творчих робіт, виконаних учнями в рамках освітніх навчальних програм у застосунку Tinkercad (Padlet, лютий-березень 2026 року).

Таблиця відповідей реєстраційної форми учасників зустрічі за покликанням

Публікація на сайті КУ ЦПРПП за покликанням

 Вкладення повинно бути ОДНИМ pdf-файлом. Спочатку кілька (1-3) скріни з роботи у програмі Tinkercad (щоб було видно акаунт), під скрінами - покликання на роботу у програмі.  У вкладенні на цьому - все.

 У самій публікації на дошці padlet слід вказати прізвище, ім'я учня, клас, школу, навчальний предмет з якого виконано проєкт. А також - назву проєкту, програму, в якій виконано модель, ПІБ вчителя.

Публікація на сайті КУ ЦПРПП за покликанням

Керівник: Копилова Галина Віталіївна, вчитель фізики Мар`їнського ЗЗСО І-ІІІ ступенів №1

Опитування учасників проєкту за покликанням

Маятник Ньютона - пристрій, що чудово демонструє процес перетворення енергії

Опитування учасників проєкту за покликанням