Etapa: Primaria

Curso: 4º

Pon el número correspondiente a cada mandamiento para formar Los Diez Mandamientos de la Ley de Dios

Los Diez Mandamientos de la Ley de Dios son:
__➡ Amarás a Dios sobre todas las cosas.
__➡ No tomarás el Nombre de Dios en vano.
__➡ Santificarás las fiestas.
__➡ Honrarás a tu padre y a tu madre.
__➡ No matarás.
__➡ No cometerás actos impuros.
__➡ No robarás.
__➡ No dirás falso testimonio ni mentirás.
__➡ No consentirás pensamientos ni deseos impuros.
__➡ No codiciarás los bienes ajenos.

Actividad:

Aquí tienes alguno de los 10 mandamientos de la Ley de Dios debajo tienes lo que significan. Identifica cada mandamiento con su significado, para ello subraya del mismo color el mandamiento y su significado.

-Nadie tiene derecho, por ningún motivo, a quitar la vida a otro.

-Esto quiere decir que debemos decir siempre la verdad a los demás. Mentir es decir algo falso, es engañar. La mentira nos hace sentir culpables y nos mete en muchos enredos.

-Significa que no debes desear tener lo que otros tienen, no ser envidioso. 

 -Que nadie debe tomar lo que no es suyo, aunque se le antoje mucho, aunque el otro no se vaya a dar cuenta de que algo le falta.

- Esto significa que debes dedicar a Dios el día DOMINGO y los días de fiesta de la Iglesia.

Piensa en los 10 mandamientos de la Ley de Dios y pon ejemplos de como puedes llevar a cabo cada uno de ellos.

L'etapa: Primària

Curs: 5è

Memoritzar un poema. L'alumne s'exercita mecànicament: repeteix, memoritza, s'espera una resposta prefixada i única.
Els exercicis són necessaris per fixar coneixements.

·         Mesura cada un dels versos. 

·         Encercla la sinalefa i l’elisió que hi ha. 

·         Classifica els versos segons que siguen d’art major o d’art menor.

Inventa un poema per tal de analitzar a classe. 

2.Búsqueda de información en internet sobre películas rodadas en la localidad. 

3.Lluvia de ideas para la elección del tema para realizar el guión. 

Actividad 2:
- Profundizar sobre el significado de un guión, así como su proceso de elaboración.
Ejercicios:
1.Explicación de un guión cinematográfico. 

2.Búsqueda en internet de los diferentes tipos de guiones. 

3.¿Qué elementos hacen falta para el guión?: Personajes y diálogos. 

2.Búsqueda de información en internet sobre películas rodadas en la localidad (Competencia digital)

3.Lluvia de ideas para la elección del tema para realizar el guión (Lengua)

Actividad 2:
- Profundizar sobre el significado de un guión, así como su proceso de elaboración (Lengua)
Ejercicios:
1.Explicación de un guión cinematográfico (Lengua)

2.Búsqueda en internet de los diferentes tipos de guiones (Competencia digital)

3.¿Qué elementos hacen falta para el guión?: Personajes y diálogos (Lengua)

Ejercicio: En varias sesiones se repiten, memorizan y escriben las letras del abecedario y se forman sílabas.

Actividad: Tanto oralmente como por escrito formamos palabras con las letras que trabajamos en las sesiones anteriores, a lo largo de algunas sesiones más. Trabajaremos también la escritura de frases sencillas y el dictado de las frases que van inventando.

Tarea: Cada alumno y alumna escribirá y decorará en un papel el título de la película, dibujos animados o serie que quiere visionar como premio por el trabajo de la semana. Así le encuentran un uso a lo que escriben. Se colocan todos los carteles en un mural en la pared para su lectura por el resto de compañeros y compañeras, y se vota qué veremos esa semana y las posteriores.

1.- Ejercicio:  Colorea la bandera de tu cuidad (Ceuta):

2. Actividad: Actividad:  (siguiendo con el mismo tema para la realización de nuestra guía).

Aprendizaje cooperativo: En grupos heterogéneos de cuatro alumnos, con la estructura de mesa redonda, argumentar si las frases  siguientes son ciertas y por qué :

·         “ Ceuta es la ciudad de las cuatro culturas”

             “ A los habitantes de Ceuta se les denomina de forma cariñosa caballas”. 

3.-  Tarea: Realizar una guía turística  sencilla de tu ciudad. 

Para realizar esta tarea hay que seguir los siguientes pasos:

Actividad:  En clase podremos una mesa con el dibujo de una carnicería, de la pescadería, panadería y frutería. Los alumnos sacaran al azar tarjetas con diferentes alimentos y tendrán que ponerlos en la mesa correspondiente según la tienda donde puedan comprarlo.
Tarea: Visitaremos un mercado de barrio en el que podremos observar lo q se vende en cada uno de los puestos; frutería, carnicería, pescadería, panadería,… Allí compraremos diferentes frutas para realizar una macedonia cuando volvamos a clase. 

-Las semanas siguientes se reparten tarjetas ya solo con el nombre, sin la foto.
Actividades:
- Tras el reparto de las tarjetas, pasamos a la actividad de que el “encargado” del día, en la pizarra magnética, tras buscar y elegir las letras de su nombre, pase a colocarlas correctamente siguiendo el orden del modelo de su tarjeta.

-  Contamos las letras del  nombre.

-  Identificamos la letra inicial  y preguntamos a los compañeros si hay alguien más que tenga la misma letra inicial.(Las tarjetas tienen la inicial en color rojo para ser identificadas con más facilidad que el resto de las letras, que están en negro)
Tarea:
-Cada alumno, en su ficha personal, debe ser capaz de colocar y pegar correctamente en cada casillero vacío, las letras de su nombre, eligiendo previamente las que vaya a necesitar en una bandeja llena de todas las letras del abecedario.

-Igualmente, van a pegar las letras del nombre de la mascota de clase, en su ficha correspondiente. 

 

ACLARACIÓN: El cuento será el que se representa de forma grupal en el aula de referencia, con el objetivo de favorecer y mejorar la competencia lingüística del alumno así como la competencia social.

 ACTIVIDAD: Decidir el reparto de roles (quién recoge noticias, quién escribe en el diario, quién busca noticias, quién dibuja… ), así como crear las secciones de nuestro diario.

 EJERCICIO: Escribir una breve redacción en nuestro cuaderno, sobre aquellos hechos relevantes del día a día que acontecen en nuestro aula, como celebraciones, fiestas, accidentes, anécdotas, éxitos…

 

Una vez corregidas se realiza una puesta en común y se pasan al diario de clase.

AREA/MATERIA: Orientación

CICLO/NIVEL: 3º primaria

Temporalización: curso escolar 

Actividad :

 TAREA : 

MATERIA: Lengua Castellana y Literatura

Lectura de un fragmento  de El Principito de Antoine de Saint-Exupéry.

Buscar todos los sustantivos y adjetivos presentes en el fragmento.

Apuntarlos en el vocabulario del cuaderno.

 

Crear un esquema en el que se separen todos los sustantivos de los adjetivos.

Reflexionar sobre las características de los sustantivos y de los adjetivos, basándose en las palabras seleccionadas.

Explicar a la clase dichas características.

Buscar en el diccionario sinónimos  y antónimos de los sustantivos y adjetivos encontrados.

Reflexionar sobre las diferencias entre adjetivos y sustantivos en actividades grupales.

Buscar en Internet ilustraciones de  El Principito de Antoine de Saint-Exupéry. Imprimirlas y realizar un mural sobre la historia en el que aparezca una reflexión sobre lo leído en clase.

Exponer las conclusiones al grupo.

 

Jorge Pérez Laguna.

1º Educación Primaria. Educación Artística (Plástica)

 

EJERCICIO. Se les entrega a los alumnos una hoja con distintas formas geométricas: triángulo, cuadrado y círculo, y diversos tamaños. El profesor les dará instrucciones sobre cómo colorearlos: el círculo rojo, el cuadrado azul y el triángulo amarillo.

ACTIVIDAD. El profesor entrega a los alumnos una hoja con 3 formas geométricas: círculo, cuadrado y triángulo. Les da instrucciones para que dibujen objetos reales con esas formas, por ejemplo, alguna señal de tráfico que conozcan, un reloj,…Después, deberán colorearlos libremente.

TAREA. El profesor les pide a los alumnos que dibujen una figura humana compuesta por formas geométricas. Ellos deberán elegir qué forma tiene su cabeza, sus brazos, sus manos, sus pies,…No es necesario que sea la figura real (la cabeza puede ser cuadrada, triangular, rectangular,…), pero deben apreciarse los rasgos humanos (ojos, nariz, boca, dedos,…).

 

Tarea: Análisis del clima de los últimos 25 años en distintas zonas del Archipiélago Canario.

a. Producto final.  Exponer a la Comunidad Educativa el comportamiento del clima en los últimos 25 años en tres zonas del Archipiélago.  Concusiones y propuestas de inervención.

b. Actividades. 

B1. Análisis, por grupos,  de datos climáticos de la zona asignada de un periodo de cinco años.( Cada grupo analizaría los datos de un periodo de 5 años. Cinco grupos 25 años) 6ºA una zona, 6ºB otra, y 6ºC otra, total tres zonas)

B2.  Cada grupo Expone las conclusiones al grupo clase sobre la zona asignada.
B3. Puesta en común de las conclusiones y propuestas de cada grupo clase al resto del alumnado de sexto.

C. Ejercicios 

C1. Calcular temperaturas medias y precipitaciones por año.

C2. Representar datos en una gráfica. �

DESAYUNO, ALMUERZO, COMIDA, MERIENDA Y CENA. Deben exponer a la clase su menú y la razón de la elección de esos alimentos. t>