A década de 1930 torna-se o início das discussões e análises do sistema educacional brasileiro para a criação de uma Educação para Jovens e Adultos, uma vez que se percebe significativa população de crianças analfabetas e uma desigualdade secular, onde uma minoria, a elite frequenta a escola.

Nos anos de 1940 ocorrem momentos reflexivos sobre a construção e efetivação de políticas públicas para a EJA no Brasil e no mundo.

No Brasil, em 1947 é criado o Serviço de Educação de Adultos.

Em de 10 de dezembro de 1948 é promulgada a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Nessa declaração encontra-se a resolução nº 217 da Assembleia Geral das Nações Unidas.

Em 1948 na Dinamarca, em 1949 ocorre a “1ª Conferência Internacional de Jovens e Adultos” que têm em suas discussões analisar o papel da educação e refletir os erros dessa instituição – que não conseguiu evitar dois cataclismas bélicos – e estabelecer uma Educação para os Direitos Humanos.

No Brasil, que nas décadas de 1940 notava-se certo aumento industrial, as empresas passaram a exigir qualificação de sua mão de obra. Devido a isso, foram oferecidas escolarizações aos trabalhadores – com viés eleitoreiro – para suprir as exigências da incipiente indústria nacional (JORGE, 2014).

Nesse período nota-se um preconceito a modalidade de ensino de Jovens e Adultos no país, os quais atribuíam o fracasso econômico da nação às fileiras de indivíduos sem nenhum grau de instrução escolar. Haja vista também que os materiais didáticos oferecidos a esses alunos não reproduziam seu cotidiano e realidades vividas, sendo considerados de níveis infantis.

No final dos anos 50 e início dos aos 60, surgem no Brasil duas correntes educativas voltadas para a EJA:

·         A educação libertadora, capitaneada por Paulo Freire;

·         Uma educação profissional voltada para suprir os desejos internacionais da produção fabril nacional.

No “2º Congresso Nacional de Educação de Adultos do Brasil”, Paulo Freire mobiliza o país numa luta contra o analfabetismo e propaga seu método de alfabetização que utiliza palavras geradoras, ensino como forma de entender o mundo e suas relações etc. Também cria o Plano Nacional de Alfabetização de Adultos.

Porém na década de 60, com a brutalidade dos Atos Institucionais, os precursores dessas ideias inovadoras de educação, como Paulo Freire, tiveram de abandonar, pois esse modelo de educação ia contra o Governo, sendo considerado subversivo.

No ano de 1967 surge o MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização) confeccionado pela intelectualidade do regime militar que tinha em seu bojo mecanismos de controles das populações urbana e rural (JORGE, 2014).

A partir de meados dos anos 80, nota-se ventos de mudanças para o Brasil e principalmente para a EJA. De acordo com Jorge: (2014, p. 29) 

“a ditadura militar foi extinta em 1985 e houve a abertura e eleições diretas para prefeitos e governadores. Na mesma década, o MOBRAL foi extinto e, em 1988, foi criada a Fundação Educar (1988) e promulgada a Nova Constituição Federal.” (JORGE, 2014, p. 29)

Em 1996 é criada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9393/96 (LDB) e o FUNDEF, porém a modalidade da EJA é excluída do FUNDEF no ano de 1997.

Bibliografia:

JORGE, Gláucia. Educação de Jovens e Adultos: perspectiva crítica e letramentos. – Ouro Preto: UFOP, 2014.