Las ideas que me gustaron de Mariela Balastik son:  El docente tiene el trabajo de mediador, el primer trabajo del docente es mediar mediante la lectura de textos hasta que estos después lo puedan hacer de manera autónoma. La conversación es importante porque los niños han pasado por numerosas experiencias, pero no todos conocen la lengua estándar. No todos los niños están acostumbrados a formular y responder preguntas, analizar, reflexionar, etc. Entonces toda situación de conversación debe propiciar un espacio participativo en el aula, a través de preguntas abiertas, dejando que los niños puedan realizar sus opiniones.  Los docentes deben traer una propuesta que sea atrayente, que sea interesante para los alumnos. Me encanto la propuesta del audio, del texto: “Bajo el sombrero de Juan” de Ema Wolf, hermoso relato para trabajarlo en el aula. 

Las ideas que me gustaron de Mayra Martinez:  empezar a preguntarnos sobre la alfabetización, es un acto de justicia y de democracia. Pensar la alfabetización y no dejar nada, y nadie afuera. La labor la docente, tiene la valiosa tarea de enseñar a leer y escribir.  Siempre preguntarse ¿Para que estoy haciendo esto? Cuando se sistematiza la literatura, debemos tener en cuenta cuales son esos núcleos, que son fundamentales y que están enmarcados en este enfoque que se propone para trabajar en la alfabetización inicial: el primero es la confusión de sistema simbólicos del alumno; el segundo la autonomía de esta lengua escrita respecto a la lengua afónica, el tercero la doble articulación, el cuarto, es del paralelismo al nivel de la palabra, y, por último, los efectos de este paralelismo. Debemos enseñar desde una mirada alfabética.  Si tenemos en cuenta todos estos problemas o núcleos, vamos a poder lograr la alfabetización.  La escuela cambia, la sociedad cambia y nosotros como docentes también debemos hacerlo.

Las ideas de Mariano Acosta que me gustaron son: siempre le proponemos a los niños que inventen como si fuera una capacidad innata, cuando nosotros pensamos la literatura lo posicionamos fuera de la imagen racional del mundo, pero nunca nos cuestionamos que el mundo en el que presenta la escuela, es también un mundo imaginario. Dentro de nuestras construcciones participan una serie de textos que forman parte de diferentes imaginarios. Para poder generar un trabajo a partir de un texto, es necesario recuperar las lógicas desde donde se construyeron esos imaginarios. 
LIPNER LAURA. 4TO AÑO.

Sofía Scalenghe.