Jaqueline Diel e Jaqueline Pasuch

Ativando o “VERMELHOR”

Guarantã do Norte

Escola Treze de Maio

Mário Quintana

No retrato que me faço

- Traço à Traço _

Às vezes me pinto nuvem...

Às vezes me pinto árvore....

Às vezes me pinto coisas

de que nem há mais lembrança...

Ou coisas que ainda não existem

mas que um dia existirão

e, desta lida, em que me busco

pouco a pouco

Minha eterna semelhança,

No final, que restará?

Um desenho de criança...

Sinop

Danielle Lima Da Silva

Turma 10

               Inspirando-se no pensamento de Loris Malaguzzi, da abordagem de Reggio Emilia, compreende-se que é essencial valorizar o modo como a criança pensa e se expressa, pois “a criança possui cem linguagens, cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar, de jogar e de falar”. Nesse espaço de criação, cada gesto transformou-se em expressão, e cada elemento natural converteu-se em uma poesia visual, onde o corpo e o pensamento dialogam de forma sensível e criativa com o mundo.

               A oficina de ateliê com recursos da natureza nos convida a valorizar o encantamento, a observação e o respeito pela natureza. Mais do que observar e criar. As crianças reconhecem-se como parte do meio em que vivem, aprendendo a cuidar, apreciar e transformar o que a natureza oferece com sensibilidade e propósito.

               Em diálogo com Paulo Freire (1996), compreendemos que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Assim, ao explorar a natureza, as crianças constroem saberes de forma autônoma e significativa, tornando-se protagonistas do processo educativo.

               Essa experiência reafirma a importância de oferecer espaços educativos que unam sensibilidade, criatividade e reflexão, fortalecendo o vínculo entre as crianças e a natureza. Ao aprender com o mundo natural, as crianças descobrem a beleza do cuidado, o valor da observação e o prazer de criar construindo saberes com o coração, as mãos e a imaginação.

               No ateliê, as trocas entre as crianças, as conversas sobre o que observam e a curiosidade compartilhada criam um ambiente colaborativo, em que o aprendizado nasce do diálogo e da vivência coletiva.

🌸 Aprender com a natureza é, acima de tudo, aprender com o coração. 🍃

E foi lindo de ver 💕

Especialização Turma 10 Sinop MT

Aqui é o lugar!

São os direitos colocados no lugar dos direitos!

Aprender, debater, refletir. Analisar, observar, compreender e ressignificar. Uma aula produtiva e repleta de novas possibilidades, movida pela busca constante de conhecimento e pelo respeito à infância.

O Currículo na Educação Infantil é o caminho que respeita o tempo da criança, valoriza suas descobertas e transforma brincar e aprender em uma experiência cheia de sentido.

Prof. Thaylanna Rauber

Madalena S. Rodrigues.

Sabemos que Arte tem várias definições. Pra mim, arte é inspiração, é vida, é o belo, é o que me toca.

E Hoje deixo aqui um simples panô, produzido por mim mesma, em um momento de inspiração e de encontro comigo mesma.

Assim, deve ser a arte na educação infantil, deixar os materiais ao alcance da criança e deixa_ lá fluir.

Dirciania de Fátima Baranoski

Inspiração, encontro comigo mesma.

Na Educação infantil, cada olhar, cada gesto, a dinâmica, o acolher, tudo faz parte do currículo.

Pensando nesta linha, é necessário que estejamos sempre atentos a que currículo queremos, o que estamos entregando as nossas crianças?

Estamos brincando por brincar? Ou estamos colocando intencionalidade no brincar? Quais atividades estamos entregando? Como são organizados e pensados os materiais e espaços dd nossa sala de aula?

Para que o currículo seja de fato organizado Ppensando na criança, é necessário termos essas preocupações, saber o que levar, respeitar os direitos de cada uma.

Ensinar é um exercício de imortalidade de alguma forma continuamos a viver naqueles cujo olhos aprendem a ver o mundo pela magia da nossa palavra. Rubens Alves.

Araci Omizzolo.