REINVENTANDO LA ENSEÑANZA by LUISA ADELA MENDEZ - COTA

luisamendez1 — 2024-11-07 01:21:23 UTC

¿Han cambiado las características que debían poseer el maestro y el alumno del siglo XIX a lo actual? ¿En qué aspectos lo consideras?

luisamendez1 — 2024-11-07 03:11:27 UTC

Es muy interesante adentrarse en el conocimiento de cómo fueron los inicios de la pedagogía, La autora Verónica Canfux (P1, 2009), ha descrito el devenir histórico de la humanidad a través los sucesos marcados por la sociedad, en donde ante la necesidad de mano de obra para realizar trabajos como la herrería y artesanías, se orilló a dividir a la sociedad entre los que podían tener acceso a la educación y los que no. Surge también la condición de ser el esclavista o el esclavo. Existen manuscritos muy antiguos de China, la India, Egipto y otros países que señalaban ideas de cualidades que debía tener un maestro y el alumno a inicios del siglo XIX.

Herencia de las civilizaciones más destacadas en la historia: GRECIA Y ROMA

luisamendez1 — 2024-11-07 03:47:35 UTC

Como lo señala Canfux, V., estas civilizaciones se caracterizaron por ser esclavistas, el sistema de enseñanza que plantearon era para resolver las necesidades de la sociedad, es decir, preparar a las masas para trabajar en tareas que requerían esfuerzo físico por encima del intelectual, y que "la masa laboriosa" aceptara esa desigualdad (P1, 2009).

Es un hecho que ciertas ideas que puedes rescatar en el video sobre la enseñanza son vigentes en la actualidad, pero ¿te has detenido a indagar sobre qué persiste aún de la filosofía de los pensadores como Sócrates, Platón, Aristóteles? ¿Qué de su legado cultural es de tu agrado que merece compartir con las nuevas generaciones?

Conoce mi esquema de Tendencias pedagógicas desde sus inicios a la actualidad

luisamendez1 — 2024-11-07 05:29:13 UTC

Deja tu comentario sobre qué te deja este breve Podcast educativo, donde el autor narra de manera concisa el movimiento pedagógico conocido como la "Nueva Escuela" o "Escuela Activa", surgido a finales del siglo XIX.

luisamendez1 — 2024-11-07 06:13:53 UTC

Para Rodríguez, A. y Sanz, T., la nueva escuela surge en una época régida por un sistema capitalista, donde el auge eran las transformaciones sociales y económicas, con constante desarrollo de nuevas ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas, se exigía cambios en la escuela que apoyaran al creciente rubro de la industria, dotándola de personal calificado aspirando a que a través de la educación, se lograra obtener una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema. (P8, 2009).

John Dewey (1859-1952), fue un filósofo y educador norteamericano, lideró la Educación Progresista en E.U. como reacción a las limitaciones de la educación formal. En la actualidad, la influencia del pensamiento de John Dewey sigue vigente, inspiró las reformas partidarias de la enseñanza centrada en el niño.

luisamendez1 — 2024-11-07 06:28:15 UTC

Para Dewey la educación es un proceso social a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. Según Dewey en la escuela, como institución social, se deben concentrar los medios que contribuyen a que el niño aproveche los recursos que trae al nacer así como para que utilice sus capacidades con fines sociales. Rodríguez, A. y Sanz, T. (P9, 2009).

En la lectura, menciona el método educativo de Dewey, basado en ello, ¿cómo debía ser el el carácter activo de la educación en esa época?

¿Cuál de estas pedagogías está más apegada a la Nueva Escuela Mexicana?

luisamendez1 — 2024-11-07 07:21:08 UTC

Te invito a compartir una frase sobre pedagogía que te inspire

luisamendez1 — 2024-11-07 22:00:23 UTC

¡Echa un vistazo a este juego que he creado! ¿Juegas?

luisamendez1 — 2024-11-07 23:47:21 UTC

La gamificación es una técnica que consiste en utilizar elementos de los juegos en otros ámbitos, como la educación o el trabajo, para motivar y enseñar de forma lúdica, en este caso te servirá como retroalimentación.

Encuesta grupal

luisamendez1 — 2024-11-07 23:54:14 UTC

Un gusto compartir este espacio con ustedes. ¿Qué te ha parecido tu visita?

luisamendez1 — 2024-11-08 00:23:39 UTC

Referencias

luisamendez1 — 2024-11-08 00:27:16 UTC

Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”. 

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”. 

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

A continuación se subraya las posibilidades que ofrecen las NTIC

luisamendez1 — 2024-11-08 08:20:56 UTC

Acorde a Rojas, A. et al (p38, 2009), las posibilidades que ofrecen las NTIC son amplias y variadas, por citar algunos ejemplos:

*para formar redes de estudiantes y profesores.

*Construir y desarrollar comunidades de aprendizaje “online”.

*Desarrollo de aprendizaje colaborativo y estrategias de evaluación.

*Aprendizaje se basarán en un espacio y tiempo asincrónicos.

*Implementación de proyectos como alternativa a las clases convencionales.

Y por supuesto que el rol del profesor cambia, ampliando sus horizontes hacia la autonomía curricular, la posibilidad de intercambiar experiencias con sus colegas,

Sin duda los aportes de las NTIC llegaron para quedarse, ahí radica lo indispensable que es guiarlos hacia el uso correcto en beneficio de la educación y por ende de la sociedad.